教师资格考试高级中学学科知识与教学能力音乐试卷及解答参考

教师资格考试高级中学音乐学科知识与教学能力模拟
试卷(答案在后面)
一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）
1、题干：在音乐教学中，教师通过让学生聆听不同的音乐作品，并引导学生分析音乐作品的旋律、节奏、和声等元素，这种教学方法属于：
A. 以教师讲授为主的方法
B. 以学生自主探究为主的方法
C. 以师生互动为主的方法
D. 以直观演示为主的方法
2、题干：在音乐教学中，为了培养学生的音乐审美能力，教师应该：
A. 强调音乐技能的学习，忽视音乐情感的表达
B. 只注重音乐作品的欣赏，不进行音乐实践
C. 结合音乐作品的历史背景和文化内涵，引导学生深入理解
D. 过分追求音乐技巧的准确性，忽略学生的个性发展
3、下列哪位作曲家是古典主义时期的代表人物？
A、巴赫
B、贝多芬
C、肖邦
D、威尔第
A、五种乐器
B、五个音阶名称
C、五种演奏技法
D、五种音乐流派
5、题干：在音乐教学中，教师引导学生进行合唱练习时，以下哪种方法最有利于培养学生的和声感？
A. 单声部模仿唱
B. 二声部对唱
C. 四声部合唱
D. 轮唱
6、题干：在音乐教学中，为了提高学生对音乐作品的欣赏能力，教师可以采取以下哪种教学方法？
A. 仅讲解作品的历史背景和创作意图
B. 通过多媒体展示作品的音乐视频和现场表演
C. 强调音乐作品的技术性，让学生分析乐理知识
D. 引导学生结合自己的生活经验，进行情感体验和联想
7、下列哪位作曲家是古典主义时期的代表人物，并且创作了《弦乐四重奏》Op.18？
A. 贝多芬
B. 海顿
C. 莫扎特
D. 肖邦
A. 五种乐器
B. 五个音阶名
C. 五种演奏技巧
D. 五种曲式结构
9、在音乐教学中，以下哪种教学手段最适合培养学生的音乐听觉感知能力？
A. 视唱练耳
B. 音乐欣赏
C. 音乐创作
D. 音乐舞蹈
11、下列哪位作曲家被誉为“西方音乐之父”，并以其在巴洛克时期的贡献而闻名？
A. 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫
B. 沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特
C. 路德维希·范·贝多芬
D. 乔治·弗里德里希·亨德尔
13、在下列音乐作品中，属于浪漫主义时期、以钢琴独奏形式展现的音乐作品是：
A.《月光奏鸣曲》
B.《命运交响曲》
C.《费加罗的婚礼》
D.《卡门》
15、下列哪位作曲家被誉为“圆舞曲之王”，并以其轻松愉快的旋律著称？
A. 贝多芬
B. 约翰·施特劳斯二世
C. 柴可夫斯基
D. 莫扎特
17、在音乐教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的音乐审美能力？
A. 传统的讲授法
B. 体验式教学法
C. 分组合作学习法
D. 重复练习法
19、下列哪位作曲家是古典主义时期的代表人物？
A. 贝多芬
B. 莫扎特
C. 理查德·瓦格纳
D. 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫
21、在音乐教学中，为了培养学生的审美情感，教师应该采用以下哪种教学方式？（）
A. 严格遵循教学大纲，按部就班地进行教学
B. 利用多媒体技术，创设情境，激发学生的兴趣
C. 强调学生的自主性，让学生自己选择学习内容
D. 侧重于音乐理论知识的讲解，忽视音乐实践环节
23、在音乐教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的审美感知能力？
A. 传授式教学
B. 情境式教学
C. 演练式教学
D. 讨论式教学
25、在音乐教学中，下列哪种教学方法最有利于培养学生的音乐感知能力？
A. 演唱法
B. 欣赏法
C. 创作法
D. 指挥法
27、在音乐教学中，以下哪项不属于音乐欣赏教学的目标？
A. 培养学生对音乐作品的审美能力
B. 提高学生的音乐表现力
C. 丰富学生的音乐创作经验
D. 激发学生对音乐学习的兴趣
29、【题目】在音乐教学中，以下哪种教学活动有助于培养学生对音乐作品的情感体验和审美情趣？
A. 分析音乐作品的结构和形式
B. 演奏和演唱音乐作品
C. 创作音乐作品
D. 讲解音乐作品的历史背景
二、音乐编创题（10分）
题目：请根据以下主题创作一首简短的音乐作品，并说明创作思路。

主题：家乡的变迁
要求：
1.作品时长不超过3分钟；
2.使用钢琴作为伴奏乐器；
3.音乐风格不限，但需体现出家乡变迁的主题；
4.在作品结束时，需加入一段旋律，表达对家乡未来发展的美好祝愿。

三、音乐作品分析题（15分）
题目：请分析莫扎特《G大调弦乐小夜曲》的结构和音乐特点。

四、教学设计题（35分）
题目：请根据以下教学背景，设计一堂以《梁祝》为主题的音乐鉴赏课。

教学背景：
《梁祝》是中国古典名曲，由作曲家何占豪、陈钢创作于1959年，取材于民间故事“梁祝化蝶”。

这首曲子以二胡为主要演奏乐器，旋律优美动人，情感丰富，深受广大听众喜爱。

本节课旨在通过鉴赏《梁祝》，引导学生了解中国传统音乐文化，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。

教学目标：
1.知识与技能：了解《梁祝》的背景故事、创作手法和音乐特点；能够欣赏并分析《梁祝》的旋律和情感表达。

2.过程与方法：通过聆听、讨论、演唱等方式，提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：感受中国传统音乐文化的魅力，增强民族自豪感。

教学重难点：
重点：了解《梁祝》的背景故事、创作手法和音乐特点。

难点：欣赏并分析《梁祝》的旋律和情感表达。

教学过程：
一、导入
1.教师讲述《梁祝》的民间故事，引起学生的兴趣。

2.播放《梁祝》的片段，让学生初步感受音乐的美。

二、讲授新课
1.教师介绍《梁祝》的背景故事、创作手法和音乐特点。

2.学生分组讨论，总结《梁祝》的旋律和情感表达。

三、课堂实践
1.学生演唱《梁祝》的旋律片段，体验音乐的情感。

2.教师指导学生分析《梁祝》的旋律和情感表达。

四、总结与拓展
1.教师总结本节课的学习内容，强调中国传统音乐文化的魅力。

2.学生分享自己的学习心得，拓展对音乐文化的认识。

教学反思：
通过本节课的学习，学生能够了解《梁祝》的背景故事、创作手法和音乐特点，提高音乐鉴赏能力和审美情趣。

同时，增强了对中国传统音乐文化的认识和民族自豪感。

五、案例分析题（15分）
题目：
某高中音乐教师在进行《黄河大合唱》的教学时，采用了以下教学设计：
1.开场导入：播放《黄河大合唱》的片段，引导学生回顾歌曲的历史背景和创作意义。

2.课堂讲解：详细介绍《黄河大合唱》的作者、创作背景、音乐特点等，并结合多媒体展示歌曲的乐谱和歌词。

3.演唱练习：将学生分成小组，分别练习歌曲的不同部分，教师巡回指导。

4.小组展示：每组选择一位代表，进行歌曲的完整演唱。

5.课堂总结：教师引导学生总结《黄河大合唱》的艺术价值和时代意义，并鼓励学生在生活中运用音乐表达爱国情怀。

问题：
1.分析该教师的教学设计是否符合新课程改革的教学理念？
2.结合新课程改革的要求，提出改进该教学设计的建议。

六、课例点评题（15分）
题目：
请对以下音乐课例进行点评，分析其教学设计、教学方法、教学效果等方面。

课例描述：
本节课是高中音乐选修课，教学内容为《黄河大合唱》的创作背景及欣赏。

教师首先通过多媒体展示黄河流域的自然风光和历史文化，引导学生了解《黄河大合唱》的背
景；接着，教师播放《黄河大合唱》的音频，让学生感受其音乐风格和情感表达；最后，教师组织学生分组讨论，分享对《黄河大合唱》的理解和感悟。

教师资格考试高级中学音乐学科知识与教学能力模拟
试卷及解答参考
一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）
1、题干：在音乐教学中，教师通过让学生聆听不同的音乐作品，并引导学生分析音乐作品的旋律、节奏、和声等元素，这种教学方法属于：
A. 以教师讲授为主的方法
B. 以学生自主探究为主的方法
C. 以师生互动为主的方法
D. 以直观演示为主的方法
答案：B
解析：题干中教师通过让学生聆听并分析音乐作品，这种教学方法强调学生的主体地位，鼓励学生通过自主探究来学习，因此属于以学生自主探究为主的方法。

其他选项虽然也可能在音乐教学中使用，但不符合题干描述的教学情境。

A选项以教师讲授为主，C选项以师生互动为主，D选项以直观演示为主，都不符合题干描述的教学方式。

2、题干：在音乐教学中，为了培养学生的音乐审美能力，教师应该：
A. 强调音乐技能的学习，忽视音乐情感的表达
B. 只注重音乐作品的欣赏，不进行音乐实践
C. 结合音乐作品的历史背景和文化内涵，引导学生深入理解
D. 过分追求音乐技巧的准确性，忽略学生的个性发展
答案：C
解析：培养学生的音乐审美能力需要学生在欣赏音乐作品的同时，了解作品的历史背景和文化内涵，这样能够帮助学生更深入地理解音乐作品，从而提升审美能力。

选项A强调技能学习，忽视情感表达，不利于审美能力的培养；选项B只注重欣赏，不进行实践，学生的音乐实践能力无法得到提升；选项D过分追求技巧，忽略个性，不利于学生的全面发展。

因此，选项C是最符合题意的。

3、下列哪位作曲家是古典主义时期的代表人物？
A、巴赫
B、贝多芬
C、肖邦
D、威尔第
【答案】B、贝多芬【解析】贝多芬是古典主义时期向浪漫主义过渡的重要作曲家，而巴赫属于巴洛克时期，肖邦是浪漫主义时期的代表，威尔第则是意大利浪漫主义歌剧作曲家。

4、在中国传统音乐中，“宫商角徵羽”指的是什么？
A、五种乐器
B、五个音阶名称
C、五种演奏技法
D、五种音乐流派
【答案】B、五个音阶名称【解析】“宫商角徵羽”是中国传统五声音阶的五
个音名，类似于西方音乐中的Do Re Mi Sol La，它们构成了中国传统音乐的基本旋律框架。

5、题干：在音乐教学中，教师引导学生进行合唱练习时，以下哪种方法最有利于培养学生的和声感？
A. 单声部模仿唱
B. 二声部对唱
C. 四声部合唱
D. 轮唱
答案：C
解析：四声部合唱可以帮助学生直观地感受和声的构成，通过不同的声部配合，学生可以更好地理解音程、和弦的关系，从而培养和声感。

单声部模仿唱和二声部对唱虽然也有助于音乐感的培养，但相比之下，四声部合唱的效果更为显著。

轮唱虽然能训练学生的节奏感和音准，但对和声感的培养作用不如四声部合唱直接。

6、题干：在音乐教学中，为了提高学生对音乐作品的欣赏能力，教师可以采取以下哪种教学方法？
A. 仅讲解作品的历史背景和创作意图
B. 通过多媒体展示作品的音乐视频和现场表演
C. 强调音乐作品的技术性，让学生分析乐理知识
D. 引导学生结合自己的生活经验，进行情感体验和联想
答案：D
解析：音乐作品的欣赏不仅仅是了解其历史背景和创作意图，也不仅仅是分析其技术性，更重要的是引导学生进行情感体验和联想。

通过结合自己的生活经验，学生能够
更好地理解和感受音乐作品所传达的情感，从而提高音乐欣赏能力。

虽然A、B、C选项都有其教学价值，但D选项更全面地考虑了学生的情感体验，有助于提升学生的音乐素养。

7、下列哪位作曲家是古典主义时期的代表人物，并且创作了《弦乐四重奏》Op.18？
A. 贝多芬
B. 海顿
C. 莫扎特
D. 肖邦
答案：A. 贝多芬
解析：贝多芬是连接古典主义与浪漫主义时期的桥梁，他的《弦乐四重奏》Op.18是他早期的作品，共包括六首，创作于1799年至1800年间，当时贝多芬受到海顿的影响较大。

尽管海顿被誉为“弦乐四重奏之父”，但根据题目中的具体作品编号，正确答案是贝多芬。

8、在中国传统音乐中，“宫商角徵羽”指的是什么？
A. 五种乐器
B. 五个音阶名
C. 五种演奏技巧
D. 五种曲式结构
答案：B. 五个音阶名
解析：“宫商角徵羽”是中国传统五声音阶的五个音级名称，类似于西方音乐中的Do Re Mi Sol La。

在古代音乐理论中，“宫商角徵羽”代表的是五声或五音，它们构成了中国传统音乐的基本旋律框架。

因此，选项B正确。

9、在音乐教学中，以下哪种教学手段最适合培养学生的音乐听觉感知能力？
A. 视唱练耳
B. 音乐欣赏
C. 音乐创作
D. 音乐舞蹈
答案：A
解析：视唱练耳是音乐教学中专门用于培养学生的音乐听觉感知能力的方法，包括音高感、节奏感、音色辨识等，因此选项A是最适合的。

10、在高中音乐课中，教师引导学生进行小组讨论，讨论的主题是“古典音乐与现代生活的联系”，以下哪种讨论方法最有利于学生深入理解和拓展思维？
A. 问题解决法
B. 案例分析法
C. 比较分析法
D. 情景模拟法
答案：C
解析：比较分析法通过对不同事物、现象或理论进行对比，有助于学生发现不同事物之间的联系和区别，从而深入理解和拓展思维。

在讨论古典音乐与现代生活的联系时，采用比较分析法可以让学生更全面地认识和理解这一主题。

11、下列哪位作曲家被誉为“西方音乐之父”，并以其在巴洛克时期的贡献而闻名？
A. 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫
B. 沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特
C. 路德维希·范·贝多芬
D. 乔治·弗里德里希·亨德尔
【答案】A. 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫
【解析】约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（Johann Sebastian Bach）是德国巴洛克时期的杰出作曲家，因其对复调音乐的发展以及其作品的深度、技术含量和多样性而被誉为“西方音乐之父”。

12、在中国传统音乐中，“宫商角徵羽”指的是什么？
A. 五种乐器
B. 五种音阶模式
C. 五种演唱方法
D. 五个著名乐师的名字
【答案】B. 五种音阶模式
【解析】“宫商角徵羽”是中国传统音乐中的五个音级名称，相当于现代音乐中的Do Re Mi Sol La，它们代表了一种特定的音阶模式，在中国传统音乐理论中占有重要地位。

13、在下列音乐作品中，属于浪漫主义时期、以钢琴独奏形式展现的音乐作品是：
A.《月光奏鸣曲》
B.《命运交响曲》
C.《费加罗的婚礼》
D.《卡门》
答案：A 解析：《月光奏鸣曲》是德国作曲家贝多芬的代表作之一，属于浪漫主义时期的音乐作品，且是以钢琴独奏的形式呈现的。

选项B《命运交响曲》是贝多芬的交响乐作品，选项C《费加罗的婚礼》是莫扎特的歌剧作品，选项D《卡门》是比才
的歌剧作品，均不符合题目要求。

14、关于音乐教学评价，以下说法错误的是：
A. 教学评价应注重学生的个体差异
B. 教学评价应关注学生的学习兴趣和参与度
C. 教学评价应以教师的课堂教学表现为主
D. 教学评价应鼓励学生自我评价和相互评价
答案：C 解析：音乐教学评价应全面考虑学生的音乐素养、学习态度、参与度和创新能力等方面，而不仅仅以教师的课堂教学表现为评价标准。

选项A、B、D都是正确的教学评价观念，强调学生的主体性和多元化的评价方式。

因此，选项C是错误的。

15、下列哪位作曲家被誉为“圆舞曲之王”，并以其轻松愉快的旋律著称？
A. 贝多芬
B. 约翰·施特劳斯二世
C. 柴可夫斯基
D. 莫扎特
答案：B 解析：约翰·施特劳斯二世，奥地利作曲家，以其优美的旋律和众多著名的圆舞曲而闻名，被誉为“圆舞曲之王”。

16、在中国传统音乐理论中，“宫商角徵羽”指的是什么？
A. 五种乐器
B. 五个音阶名
C. 五种演奏技法
D. 五种音乐风格
答案：B 解析：“宫商角徵羽”是中国古代音乐中的五声音阶名称，类似于西
方音乐中的五个音级，在中国传统音乐体系中占有重要地位。

这五个音分别对应现代简谱中的1（Do）、2（Re）、3（Mi）、5（Sol）、6（La）。

17、在音乐教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的音乐审美能力？
A. 传统的讲授法
B. 体验式教学法
C. 分组合作学习法
D. 重复练习法
答案：B 解析：体验式教学法通过让学生亲身参与音乐实践活动，感受音乐的魅力，有助于激发学生的音乐兴趣，培养他们的音乐审美能力。

传统的讲授法侧重于知识的传授，分组合作学习法侧重于培养学生的团队协作能力，重复练习法则侧重于技能的训练。

18、在教授《梁祝》这首古典音乐作品时，教师为了帮助学生更好地理解作品内容，可以采取以下哪种教学方法？
A. 仅播放音乐作品，让学生自行感受
B. 结合故事背景，讲解作品创作背景
C. 组织学生进行音乐创作，模仿《梁祝》的风格
D. 让学生在课堂上进行即兴演奏
答案：B 解析：结合故事背景，讲解作品创作背景可以帮助学生更好地理解音乐作品的内涵和情感，从而加深对作品的理解。

仅播放音乐作品让学生自行感受可能难以深入理解作品，组织学生进行音乐创作和即兴演奏则偏离了教学目标，不适合在教授《梁祝》这样的古典音乐作品时采用。

19、下列哪位作曲家是古典主义时期的代表人物？
A. 贝多芬
B. 莫扎特
C. 理查德·瓦格纳
D. 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫
答案：B. 莫扎特
解析：莫扎特是古典主义时期的杰出代表，他的作品以其旋律优美、结构清晰而著称。

贝多芬虽然在古典主义时期活跃，但他跨越了古典主义与浪漫主义两个时期；理查德·瓦格纳是浪漫主义时期的代表；约翰·塞巴斯蒂安·巴赫则是巴洛克时期的代表人物。

20、在中国传统音乐中，“宫商角徵羽”指的是什么？
A. 五种乐器
B. 五种演奏技巧
C. 五声音阶中的五个音
D. 五个不同的音乐流派
答案：C. 五声音阶中的五个音
解析：“宫商角徵羽”是中国传统音乐中的五声音阶的五个音名，相当于西方音乐中的Do Re Mi Sol La。

这五个音名体现了中国传统音乐理论中对于音阶的基本构成的认识。

21、在音乐教学中，为了培养学生的审美情感，教师应该采用以下哪种教学方式？（）
A. 严格遵循教学大纲，按部就班地进行教学
B. 利用多媒体技术，创设情境，激发学生的兴趣
C. 强调学生的自主性，让学生自己选择学习内容
D. 侧重于音乐理论知识的讲解，忽视音乐实践环节
答案：B
解析：在音乐教学中，教师应采用多种教学手段和方式，以激发学生的兴趣和审美情感。

利用多媒体技术，创设情境，可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感受音乐作品。

而其他选项则不符合培养学生审美情感的教学要求。

A项过于死板，C项忽视了教师的引导作用，D项过于重视理论，忽视实践。

22、在音乐课堂教学中，以下哪种教学评价方式更能体现学生的个体差异？（）
A. 统一的音乐作品欣赏和表演评价
B. 个体自评和互评相结合的评价
C. 以教师的评价为主，学生的评价为辅
D. 以学生自我评价为主，教师评价为辅
答案：B
解析：在音乐课堂教学中，采用个体自评和互评相结合的评价方式更能体现学生的个体差异。

这种方式既能够让学生在评价过程中认识到自己的优点和不足，也能够促进同学之间的相互学习和交流。

而A、C、D三项评价方式则更多地强调了统一的标准和教师的评价，忽视了学生的个体差异。

23、在音乐教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的审美感知能力？
A. 传授式教学
B. 情境式教学
C. 演练式教学
D. 讨论式教学
答案：B 解析：情境式教学通过创设特定的教学情境，使学生能够更加直观地感受音乐作品的美，从而培养学生的审美感知能力。

其他选项虽然也有助于音乐教学，但不如情境式教学在审美感知能力的培养上直接有效。

24、在音乐课堂中，教师为了引导学生更好地理解音乐作品的内涵，可以采取以下哪种方法？
A. 直接讲解作品背景
B. 让学生自主查找作品背景资料
C. 通过音乐表演展示作品内涵
D. 以上都是
答案：D 解析：在音乐教学中，教师可以采取多种方法引导学生理解音乐作品的内涵。

直接讲解作品背景、让学生自主查找作品背景资料以及通过音乐表演展示作品内涵都是有效的教学方法。

因此，选项D“以上都是”是正确答案。

25、在音乐教学中，下列哪种教学方法最有利于培养学生的音乐感知能力？
A. 演唱法
B. 欣赏法
C. 创作法
D. 指挥法答案：B 解析：欣赏法通过聆听音乐作品，让学生在感受音乐的过程中，发展音乐听觉，提高音乐审美能力，从而培养学生的音乐感知能力。

演唱法、创作法和指挥法虽然也有助于音乐感知能力的培养，但相较于欣赏法，其效果更为有限。

26、以下哪位音乐家被誉为“现代音乐之父”？
A. 巴赫
B. 贝多芬
C. 柴可夫斯基
D. 拉赫玛尼诺夫答案：A 解析：巴赫是德国作曲家，以其丰富的创作和独特的音乐风格被誉为“现代音乐之父”。

贝多芬、柴可夫斯基和拉赫玛尼诺夫虽然也是著名的音乐家，但并非被誉为“现代音乐之父”。

27、在音乐教学中，以下哪项不属于音乐欣赏教学的目标？
A. 培养学生对音乐作品的审美能力
B. 提高学生的音乐表现力
C. 丰富学生的音乐创作经验
D. 激发学生对音乐学习的兴趣
答案：C 解析：音乐欣赏教学的目标主要包括培养学生对音乐作品的审美能力、提高学生的音乐表现力和激发学生对音乐学习的兴趣。

丰富学生的音乐创作经验更侧重于创作能力的培养，不属于音乐欣赏教学的目标范畴。

28、在高中音乐课堂中，以下哪种教学方法不适合于音乐理论知识的讲解？
A. 讲授法
B. 案例分析法
C. 小组讨论法
D. 体验教学法
答案：D 解析：体验教学法是一种以学生为主体的教学方法，强调学生在实践中获得体验和感悟。

在音乐理论知识讲解中，讲授法、案例分析法和小组讨论法都是较为适合的教学方法，而体验教学法则不太适合，因为它更注重学生的实践体验，而非理论知识讲解。

29、【题目】在音乐教学中，以下哪种教学活动有助于培养学生对音乐作品的情感
体验和审美情趣？
A. 分析音乐作品的结构和形式
B. 演奏和演唱音乐作品
C. 创作音乐作品
D. 讲解音乐作品的历史背景
【答案】B
【解析】在音乐教学中，演奏和演唱音乐作品是直接参与音乐活动的方式，能够让学生更直接地感受音乐作品的美，培养对音乐的情感体验和审美情趣。

A选项的分析有助于学生理解音乐作品的内在结构，但不如B选项直接；C选项的创作活动虽然可以培养学生的创造力，但对于情感体验和审美情趣的培养作用有限；D选项的讲解背景有助于学生了解音乐作品的历史，但同样不如B选项直接作用于情感体验。

因此，B选项最为合适。

30、【题目】以下哪一项不是音乐教学中常用的教学评价方法？
A. 课堂观察
B. 问卷调查
C. 作品展示
D. 期末考试
【答案】B
【解析】在音乐教学中，常用的教学评价方法包括课堂观察、作品展示和期末考试等。

A选项的课堂观察可以实时了解学生的学习情况和教师的教学效果；C选项的作品展示是学生在学习过程中展示自我、获得反馈的重要方式；D选项的期末考试是对学生在一个学期内学习成果的综合性评价。

B选项的问卷调查虽然也是一种评价方法，但在。