三年级上册英语教案 Unit 6 Part A 人教PEP版

Period 2 Part A Let’s learn，Let’s chant
本课是第六单元的第二课时。

本课时的内容为Part A的Let’s learn和Let’s chant。

Let’s learn部分通过陈洁和萨拉在公园玩捉迷藏游戏的情景，引入本课时要求学生能够听、说、认读的数词one、two、three、four、five。

Let’s chant部分是一首歌谣，通过呈现孩子们跳绳的场景，引入“Jump！”“One，two，three”等韵句，进一步了解数字，巩固强化数词one、two、three、four、five。

知识目标
1．能够听、说、认读单词one、two、three、four、five；
2．能够在不同的情景中正确使用数字。

能力目标
1．能够学唱韵句歌谣中的韵句“Jump！Jump！Jump”，并通过韵句熟悉数字的表达；
2．能够听懂歌谣中出现的jump、fun等生词。

情感目标
1．认识数字在生活中的作用和重要性；
2．鼓励学生在生活中多说英语，多用英语来表达。

教学重点
掌握本课时表示数字的单词one、two、three、four、five。

教师可以借助学生常用的学习用品、常吃的食物等，让学生通过数数，反复练习认读数量词等方式，帮助他们掌握重点。

教学难点
1．能够掌握单词three和five的发音并正确拼读；
2．能够识记本课三会词的词性和词义。

教师可以通过示范朗读、让学生齐读和个人拼读的方式，再结合对口型等，逐层递进，帮助学生突破难点。

教师在课前准备数字单词卡、和数字有关的卡通图片、学习用品(铅笔、蜡笔、尺子等)、图片(铅笔、蛋糕、卡通兔子、三个冰激凌、四个小朋友做游戏、五星红旗)、多媒体课件等。

Step 1：Warm-up
1．教师展示学习用品、食物和盘子的图片，在黑板上写出句型“How many...？”，示意学生说句子。

示例如下：
T：Let’s look at the pictures.Can you say some sentences with the sentence pattern “How many...？”
Ss：Yes.
T：(教师展示几只铅笔的图片)Look at the first picture.Who can say a sentence？Can you，Mike?
Mike：Yes.How many pencils?
T：(教师展示一个蛋糕的图片)Good.Next one.Can you say a sentence，Wan Fang?
Wan Fang：Yes.How many cakes?
T：Excellent！Let’s look at this picture.What are these?
Ss：Plates!
T：Can you say a sentence，Lin Dan?
Lin Dan：Yes.How many plates?
2．教师和学生一起玩一个热身小游戏：教师说出上一课时学生已经初步学习过的数词，学生根据教师所说的内容拍手。

T：Boys and girls，let’s do some actions together.I say one，please clap your hands one time.(教师做出拍手的动作)
Ss：OK!
T：I say one，and you clap one.
Ss：(学生拍一次手)
T：I say two，and you clap two.
Ss：(学生拍两次手)
...
T：I say five，and you clap five.
Ss：(学生拍五次手)
通过看图说句子，帮助学生巩固上一课时的重要句型，也帮助学生复习已经学习过的学
习用品、食物相关的单词；教师和学生配合进行听词拍手的热身活动，不仅可以帮助学生回忆上节课提及的数词，还可以活跃课堂氛围，为新课的学习做好铺垫。

Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
本活动通过陈洁蒙眼数数，萨拉躲藏在栅栏后的场景，呈现本课时要学习的数词。

本课时的教学目标在于激活学生对生活中常接触的数字的记忆，让学生能听、说、认读数词。

·教学建议
(1)教师用多媒体课件呈现数字“1”，请一名学生来说一说它对应的英文。

然后教师在黑板上写出单词one，并示范教读。

(2)教师伸出一根手指，让学生一起说出单词one；然后教师让学生思考自己身边还有哪些物品只有一个。

学生一边出示物品，一边大声说单词。

示例如下：
T：Look at me.What’s this?
Ss：手指．
T：Yes.It’s a finger.How many fingers?
Ss：One!
T：Right.Can you think of other things?
S1：(展示一支铅笔)One.
S2：(展示一块橡皮擦)One.
S3：(展示一本书)One.
...
(3)教师用多媒体呈现一只卡通兔子的图片，然后询问学生“兔子有几只耳朵呢？”学生用中文回答。

教师在黑板上写出单词two并教读。

学生模仿教师的口型进行发音和拼读练习。

(4)教师伸出两根手指，请一名学生起来说出对应的英文数字。

然后教师摸摸自己的耳朵，让学生一起说出耳朵有几只。

最后教师让学生一边拿出成对的物品，一边说出单词“two”。

(5)教师用多媒体呈现三个冰激凌，先让学生说出是什么，然后引导他们说出冰激凌的数量。

教师在黑板上写出单词three并教读，注意要让学生掌握字母组合th的发音，仔细观察教师的口型并进行模仿跟读。

教师请几名学生起来拼读单词three，并用英文从一数到三。

(6)教师让学生伸出手指，逐一数出one、two、three。

示例如下：
T：Can you count from one to three with your fingers?
Ss：Yes.(伸出一根手指)One.
(伸出两根手指)Two.
(伸出三根手指)Three.
T：Well done，boys and girls.
(7)教师用多媒体展示四名学生玩游戏的图片，学生数一数图片中有几名学生。

教师在黑板上写出单词four并教读。

学生跟读并试着自己拼读单词。

(8)教师让学生拿出自己的蜡笔，然后教师说出指令“Show me four”，学生根据指令拿出四支蜡笔。

然后教师随意说出数字一、二、三中的某一个，学生拿出相应数量的蜡笔。

(9)教师用多媒体展示一张五星红旗的图片，询问学生五星红旗上有多少颗星星。

然后教师在黑板上写出单词five并教读。

教师注意要让学生先观察口型，再模仿跟读。

跟读完后，学生试着自己拼读单词。

(10)教师引导学生分辨单词four和five，让他们感知其发音的不同。

然后教师分别读出这两个单词，让学生分辨，并说出单词意思。

(11)教师让学生一边按顺序说出英文数字one、two、three、four、five，一边拍手。

比如，说出“one”时，就要拍一次手。

2．Let’s chant
·教材意图
本活动通过呈现孩子们一起跳绳的场景，引出本课时中已经学过的表示数量的单词one、two、three、four、five。

该部分内容的教学目标在于引导学生感知歌谣的音韵，训练他们对数字的反应能力和认读能力，帮助他们巩固数字1～5的英文表达。

·教学建议
(1)教师先播放Let’s chant的录音，让学生认真聆听，初步感知歌谣的内容。

(2)教师讲解歌谣中的生词jump、up、high以及fun的发音及词义，让学生对单词有基本的认识。

然后教师再次播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调进行跟唱。

(3)教师第三次播放录音，并邀请全班学生站起来，带领学生一边听，一边做跳绳的动作。

Step 3：Practice
看首字母猜数字
教师拿出准备好的数字单词卡，用手遮住除首字母以外的其他字母。

学生根据首字母猜出单词卡上的单词是什么。

如果单凭首字母无法猜出单词，可以再出示一个字母。

示例如下：T：Boys and girls，I’ll show you the first letter of the word.Guess what number it is.(教师出示five的单词卡，露出首字母f)
S1：Four!
S2：Five!
T：Let’s look at the second letter.What number?
Ss：Five!
T：Right.Let’s look at the next card.(教师出示three的单词卡)Guess what number it is.
S1：Two.
S2：Three.
T：Let’s look at the second letter.What number?
Ss：Three!
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师和学生一起用手指比出本课时所学的五个数字，一边比划，一边说出该数字。

2．学生把课上所学的数词读给家长听。

3．学生观察家中所见的数字，试着用英文说一说。

Unit 6 Happy Birthday!
one two three four five
一、将下列数字和对应单词连线。

二、给下列图片选择正确的单词。

(B)1．
A．five B．four C．three
(C)2．
A．two B．one C．five
(A)3．
A．two B．three C．one
(C)4．
A．one B．two C．three
本课时主要学习和数字有关的单词。

在生词教学过程中，教师结合了多种图片和手势，引导学生更好地认识数字；通过说数字、数数量、手指表演等形式，增加了课堂教学的趣味性，更容易吸引学生的注意力，同时也降低了学习新单词的难度。

本课时的教学设计不仅让
学生掌握了重要的三会词，还训练了学生的逻辑思维能力和反应能力，提升了他们的语言运用能力。