苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案(五)

苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（五）
教学目标
1.能够掌握解决实际问题的“合理猜测”策略。

2.能够将合理猜测策略应用于实际生活中解决问题，并能理解该策略的作用。

3.能够感受到数学思想对于解决实际问题的作用。

教学重难点
1.解决实际问题的合理猜测策略。

2.如何运用合理猜测策略。

教学内容及教学方法
教学内容
1.通过实例让学生了解什么是合理猜测策略。

2.通过学生自己的实际问题，引导学生运用该策略解决问题。

教学方法
1.教师通过有趣的故事、小游戏等方式，让学生了解什么是合理猜测策略，引起学生的兴趣。

2.教师以小组为单位，让学生自己选定一个实际问题，并仿照教师给出的例子，运用合理猜测策略进行解决。

教学过程
1. 导入新课
1.讲述一个有趣的故事，在讲故事的过程中引入合理猜测策略，让学生明白这个策略的作用。

2.教师出示一张图片，让学生观察并猜测图片上的数字，引导学生通过合理猜测进行解决。

2. 新课展示
1.教师引导学生看一道实际问题，例如：“在学校门口有三辆汽车，其
中一辆车上有两个人，另外两辆汽车各自有一个人，请问车里的人数一共有多少个？”
2.引导学生先进行猜测，再通过公式进行计算，观察两者结果是否一致，引导学生理解合理猜测策略的作用。

3. 课堂练习
1.让学生结合自己日常生活中遇到的实际问题，自主组织小组进行讨论，
并提出合理猜测的策略。

2.对于有些问题，可能需要多次进行合理猜测和验证，引导学生不要放
弃。

学情分析
通过该堂课程的学习，学生们可以更好地理解合理猜测策略的概念和作用，在
更具体的问题中运用此策略，进一步加深了对解决问题的理解。

同时，通过自主探究、小组合作等方式，也进一步提升了学生的主动性和合作意识。

教学反思
通过本节课的学习，我发现学生们对于合理猜测策略比较感兴趣，尤其是在举
例子时，学生能够积极参与，并自己提出了很多有趣的问题。

但是，在第一步的导入环节中，我感觉还有一些欠缺，可以针对性地设计更多有趣的故事和小游戏，以更好地吸引学生的注意力。

另外，在小组讨论时，有些学生提出的问题较为简单，考虑到学生水平的不同，下一次可以给学生提供更多的实际问题，让学生体验到更多的解决问题的方法。