统编版小学语文四年级下册25《挑山工》(教学设计)

统编版小学语文四年级下册25《挑山工》（教学设计）
教学内容：
《挑山工》选自我国著名作家冯骥才的散文集《珍珠鸟》，讲述了一个普通挑山工的故事。

课文通过作者与挑山工的偶然相遇，描绘了挑山工在艰难的山路上坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。

全文语言朴实，情感真挚，富有感染力。

教学目标：
1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握文章主题。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生提取信息、理解文本、表达观点的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生感受挑山工坚韧不拔、勇往直前的精神，培养学生面对困难时的积极态度。

教学难点：
1. 理解挑山工在艰难山路上的坚韧精神。

2. 把握文章主题，体会作者对挑山工的敬佩之情。

教具学具准备：
1. 课文插图
2. 生字词卡片
3. 挑山工相关视频资料
教学过程：
1. 导入新课
a. 引导学生观察课文插图，猜测课文主题。

b. 出示生字词卡片，让学生初步感知课文内容。

2. 自主阅读
a. 学生自主阅读课文，圈出生字词，标注段落。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 交流讨论
a. 学生分组讨论，分享阅读心得。

b. 教师引导各组代表发言，总结讨论成果。

4. 精讲课文
a. 教师逐段讲解课文，分析挑山工的形象特点。

b. 引导学生关注挑山工在艰难山路上的坚韧精神。

5. 观看视频
a. 播放挑山工相关视频，让学生直观感受挑山工的艰辛。

b. 引导学生结合视频，深入理解课文内容。

6. 课堂小结
a. 回顾本节课的主要内容，总结挑山工的精神风貌。

b. 学生分享学习心得，表达对挑山工的敬佩之情。

板书设计：
1. 课题：《挑山工》
2. 主要内容：挑山工在艰难山路上的坚韧精神
3. 主题：坚韧不拔、勇往直前
作业设计：
1. 抄写生字词，理解课文内容。

2. 结合课文内容，写一篇关于挑山工的短文。

3. 搜集其他关于挑山工的资料，与同学分享。

课后反思：
本节课通过阅读、讨论、观看视频等多种方式，让学生深入了解挑山工的坚韧精神。

在课堂教学中，要注意引导学生关注挑山工在艰难山路上的表现，让学生充分感受到挑山工的勇敢与坚持。

同时，要关注学生的情感态度价值观的培养，让学生在面对困难时，能够积极应对，勇往直前。

重点关注的细节是“教学难点：1. 理解挑山工在艰难山路上的坚韧精神。

2. 把握文章主题，体会作者对挑山工的敬佩之情。

”
对于这个重点细节，我们需要进行详细的补充和说明：
理解挑山工在艰难山路上的坚韧精神是本节课的核心目标之一。

挑山工作为一项艰苦的体力劳动，要求工作者在崎岖的山路上负重前行，这不仅是对体力的考验，更是对意志力的挑战。

在课文中，挑山工的形象被塑造成一个不畏艰难、持之以恒的英雄形象。

他们面对险峻的山路，不抱怨、不退缩，而是以坚定的信念和顽强的毅力，一步一个脚印地向前迈进。

这种精神是我们在生活中面对困难和挑战时应该学习的。

为了帮助学生深入理解挑山工的坚韧精神，教师可以通过以下教学策略：
1. 文本分析：教师可以引导学生细读课文，关注作者对挑山工的描写，如他们的动作、表情、语言等，从而感受他们的坚韧和毅力。

同时，教师可以提出问题，引导学生思考挑山工为什么能够坚持下来，他们的动力来源是什么。

2. 情境体验：教师可以创设情境，让学生模拟挑山工的工作，体验在艰难环境下的坚持。

例如，可以在教室内设置障碍物，让学生负重穿越，感受体力劳动的艰辛。

3. 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演挑山工，通过表演来展现挑山工的精神风貌。

这样的活动可以让学生更深入地理解挑山工的心理状态和坚强意志。

4. 讨论交流：教师可以引导学生进行小组讨论，分享他们对挑山工坚韧精神的看法，以及自己在生活中面对困难时的态度和做法。

通过交流，学生可以互相启发，共同成长。

5. 写作表达：教师可以让学生撰写心得体会或短文，表达对挑山工坚韧精神的敬佩，以及对自己今后面对困难时的决心和勇气。

通过以上教学策略的实施，学生不仅能够理解挑山工的坚韧精神，还能够在情感上产生共鸣，进而在日常生活中面对困难时，能够以积极的态度去应对和克服。

此外，把握文章主题，体会作者对挑山工的敬佩之情也是教学难点之一。

在课文中，作者通过对挑山工的描写，表达了对他们的敬佩和赞扬。

这种敬佩之情不仅体现在对挑山工艰苦工作的认可上，更体现在对他们精神品质的钦佩上。

在教学过程中，教师需要引导学生从课文中找出作者对挑山工的描写和评价，从而体会作者的情感。

为了帮助学生更好地把握文章主题，教师可以采取以下教学策略：
1. 文本细读：教师可以引导学生细读课文，关注作者对挑山工的直接描写和评价，如“他们肩负着重任，却从不叫苦”、“他们用自己的坚韧和毅力，诠释着生命的意义”等。

通过这些描写和评价，学生可以感受到作者对挑山工的敬佩之情。

2. 情感体验：教师可以创设情境，让学生模拟作者的角色，体验作者在看到挑山工工作时的感受。

例如，教师可以播放挑山工工作的视频，让学生在观看过程中写下自己的感受和体会。

3. 讨论交流：教师可以引导学生进行小组讨论，分享他们对作者敬佩挑山工的理解，以及自己在生活中对类似精神品质的敬佩。

通过交流，学生可以互相启发，共同成长。

4. 写作表达：教师可以让学生撰写心得体会或短文，表达自己对挑山工的敬佩之情，以及对自己今后面对困难时的决心和勇气。

通过以上教学策略的实施，学生不仅能够把握文章主题，还能够体会到作者对挑山工的敬佩之情，从而在情感上产生共鸣，进而在日常生活中面对困难时，能够以积极的态度去应对和克服。

综上所述，理解挑山工在艰难山路上的坚韧精神，以及把握文章主题，体会作者对挑山工的敬佩之情，是本节课的重点教学难点。

通过采用多种教学策略，教师可以帮助学生深入理解挑山工的坚韧精神，感受作者的情感，从而在日常生活中面对困难时，能够以积极的态度去应对和克服。

在详细补充和说明教学难点时，我们还需要关注如何将这些理解转化为学生的内在品质，以及如何通过教学活动的设计，促进学生的全面发展。

首先，教师需要设计一系列的教学活动，让学生在活动中体验和理解挑山工的坚韧精神。

例如，可以通过小组合作的活动，让学生在完成任务的过程中，体验团队合作的重要性，以及面对困难时不放弃的精神。

教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中，培养坚韧和毅力。

其次，教师需要引导学生将挑山工的坚韧精神与自己的日常生活和学习联系起来。

教师可以让学生分享自己在生活中遇到的困难，以及是如何克服这些困难的。

通过分享，学生可以了解到每个人在生活中都会遇到困难，重要的是如何以积极的态度去面对和解决问题。

再次，教师需要通过评价和反馈，激励学生在面对困难时保持积极的态度。

教师可以给予学生积极的反馈，鼓励他们在遇到困难时不放弃，继续努力。

同时，教师也可以通过评价，让学生了解到自己的进步和成就，从而增强他们面对困难的信心。

最后，教师需要将挑山工的坚韧精神融入到学生的价值观中。

教师可以通过讨论和写作等活动，引导学生思考挑山工的坚韧精神对自己的启示和影响。

教师可以让学生写一篇关于挑山工的短文，表达自己对挑山工坚韧精神的敬佩，以及对自己今后面对困难时的决心和勇气。

通过以上的教学策略和活动，学生不仅能够理解挑山工的坚韧精神，还能够在情感上产生共鸣，进而在日常生活中面对困难时，能够以积极的态度去应对和克服。

这样的教学设计，不仅能够帮助学生理解课文内容，还能够促进他们的全面发展，培养他们成为具有坚韧精神的人。

总的来说，教学难点不仅是知识的传递，更是价值观的培养。

通过深入理解挑山工的坚韧精神，学生可以从中获得启示，培养自己在面对困难时的坚韧和毅力。

教师需要通过教学活动的设计，引导学生体验和理解挑山工的坚韧精神，并将其融入到自己的生活中，从而实现知识和情感的统一，促进学生的全面发展。