《轮椅上的霍金》教学反思_政治教学工作总结和反思

《轮椅上的霍金》教学反思_政治教学工作总结和反思
本人担任中学政治教师已经多年，在备课教学中一直注重与时俱进、反思前行。

最近，在教授《轮椅上的霍金》这个问题性话题时，我有了一些教学反思。

一、启发兴趣，掌控知识
这个话题对于中学生来说，具有一定的挑战性。

很多学生从未听说过霍金，更不知道
他是如何在轮椅上完成卓越贡献的。

为了让学生对话题感兴趣，我提出了关于科学家与常
人的差异是什么，以及身体存在缺陷是否会成为阻碍科研的一大问题。

在此基础上，引出
了霍金在科学研究中的不屈精神与励志人生。

在引入主要内容之前，先通过小组合作形式
提问，让学生有了一定的预备知识，从而掌握学习的主动权。

二、开展多元教学，个性化表现
针对不同个性学生，培养其具备创新思维和合作精神的培养至关重要。

我在课堂上采
用了多元活动，例如电影欣赏、小组讨论、个性思维图等方式，让学生从人道主义的角度，更深入理解“人无完人”这个道理，理解和尊重弱势群体的权利，更好地挖掘自我潜能，
提高学习质量、发挥个人能力。

在团队合作中，按照学生兴趣爱好，把小组分为四类，分别制定不同的任务，如制作PPT、编写日记或其他书面内容、分享知识书写感受、艺术创作等。

通过多元化的活动形式，达到了个性化的表现。

三、结合实际，多方面拓展
在教学中，我以深化拓展为切入点，结合社会与学科知识熔炼，让学生更好地理解科
学家的职业素养和科学研究的道德准则。

例如，在教学过程中，提到了霍金的科研成就，
引导学生剖析科研规范与修炼，以及科技成果对社会发展的价值。

同时，结合时事新闻，
让学生了解现代人类对复杂科技的追逐与探索，提高了学生对价值判断能力、情感认识能
力和思维品质的发展。

结合社会实际，以轮椅为切入点，让学生理解身障群体的真实生活和社会地位，从而
提高学生一系列的综合能力，如同理心测，社会责任感和创新能力等。

这次《轮椅上的霍金》教学让我感觉尤为深刻。

在教育教学过程中，仅仅授知识远远
不够，唯有结合现实，通过多元活动，引导学生发掘自身潜能，创造人生属于自己的美
好。