人生寓言ppt58 人教版

导入语：弗朗西斯 · 培根曾说过：幸运 并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰 和希望。一只曾经心旷神怡赏月的白兔，拥 有了月亮后却紧张不安；一位极为脆弱的王 子，遭遇到极为凶险的厄运却能勇敢承受。 周国平的《人生寓言》将为我们阐述如何面 对幸运和厄运和两大人生难题。
资料助读，预习反馈
1、简要介绍寓言及作者周国平； 2、字词积累：课后“读一读，写一写 ”内容。
小组内合作完成以下问题： 1、《白兔和月亮》中提到：“和人类不同的 是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜 见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。” 寓言中这样提到人类，有什么含意？ 2、有人认为，这则寓言的寓意是：与其拥有 ，不如没有。你如何看？ 3、《落难的王子》中主人公既然是王子，作 者又为什么将其命运写的如此凶险？有什么寓 意？ 4、为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交 谈过？
《白兔和月亮》 《落难的王子》
说课人：许继中学 仝静
说课
一、课文特点、地位及作用：
《人生寓言》是七年级上册第二单元的 第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而 成的。本单元内容上紧承第一单元，仍以 人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单 元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和 信念，而且在前一单元的基础上，上了一 个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成 分浓厚得多。这样的编排，可以使学生的 阅读理解能力提升一个层次。
2、过程和方法目标：
理解寓意，学习精美的表达。体验 反思，提升效果。 3、情感态度和价值观目标： 正确地把握人生态度，对待人生际 遇。
三、教学重难点：
1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系 生活体验进一步加深对寓言哲理美的 理解；（重点） 2、理解《白兔和月亮》中对人类的讽 刺和《落难的王子》的奇妙构思。 （难点）
创境导入（2'） 整体感知（6'） 品味语言（6'） 拓展延伸（4'）
课堂小结（2'）
资料助读（3'）
复述情节（5'）
质疑探究（11'）
体验反思（5'）
推荐作业（1'）
创设情境，导入新课
一节课能否成功，新课导入特别关键。为了很 快吸引学生的注意力，我以培根的名言和情节的 简要说明来导入新课，一方面有助于学生的名言 积累，同时也可以很快把学生引入到寓言故事中 去，顺利进入本课学习。
（说明：新课标要求学生能“搜集自己需 要的信息和资料”。 首先指名学生介绍， 其他学生进行补充，争取由学生自主介绍 完整，教师做总结，帮助学生进行文学常 识和字词的积累，体现了这一要求。）
1、教师范读，读出语气和情感，学生体会； 2、自由诵读两则寓言，思考问题： 1）白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨 ”的决定？ 2）多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面 对厄运？ （说明：这两个问题的设置目的是为了使学 生能够在阅读的基础上了解故事情节，符合 新课标对学生“在通读课文的基础上，理清 思路，理解主要内容”的要求。）
引导学生以自主、合作、探究的方式学习， 是新课程的基本理念。我教读本课的指导 思想是：把自主、合作、探究学习的主动 权教给学生。具体方法有： 1、教师创境导入、指导诵读、深入研读、 合作精读、对比阅读等，使学生能够较准 确、流畅地复述故事，品味其精美的语言 特点和深刻的寓意；
2、抓关键词语、句子的方法，按设疑——探 究——释疑——质疑的程序展开，以问题引 思路，以疑问求深入，大胆倡导有疑而问， 提倡“提出一个问题比解决一个问题更伟大” 的精神； 3、点拨法、积累法等，体现“以学生为本” 的教学理念：如请你复述、请你品味、小试 牛刀等尊重学生，以学生的体验为基础，不 拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这 也可以叫做感情法。
1、知识和能力目标： （1）理解、积累词语：审美、闲适、慧心 、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感 等； （2）学习从寓言的关键情节切入，探究寓 意并简要概括，培养学生发散思维的能力； （3）在朗读中加深理解，提高朗读水平； （4）揣摩《白兔和月亮》语言的精美和 《落难的王子》构思奇妙。
二、教学目标：
说明：这几个问题的设置是围 绕着教学重难点展开的。遵循 了新课标中指出的“让学生在 主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和 思考，受到情感熏陶，获得思 想启迪，享受审美乐趣。”的 要求。
将两则寓言连贯起来思考，进行比 较阅读，你有什么启发？在小组内 交流讨论结果。学生代表发言后教 师总结。
（说明：新课标明确指出“阅读教学的 重点是培养学生具有感受、理解、欣赏 和评价的能力”。该环节的设置就是为 了实现对学生这种综合能力的培养，突 出了语文课程的综合性和开放性。）
以小组为单位，选出代表进行两则 寓言复述，教师简要评价。
（说明：新课标要求学生具备“完整 准确，突出要点”的复述能力，该环 节的设置可以很好提高学生的复述能 力，达成新课标的要求，提高学生口 语能力。）
以小组为单位，深入研读课文， 从中摘录出你认为优美的语句，加以 体会和交流。
（说明：本项目的设置本着“学生是学习和发展 的主体”的教学理念，依据建设“开放而有活力 的语文课程”的要求，充分体现了学生是学习的 主人，并且很大程度上活跃了课堂气氛，调动了 所有学生的学习积极性和主动性。完成体会语言 的教学任务）
初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但 理解也仅仅限于浅层次上，特别是以人生为主 题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序 渐进的过程。而新课标提倡“让学生在主动积 极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有 所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、 复述、抓关键情节入手，学生自主学习、分组 合作、师生共同探究，让学生在情境中感受， 在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理， 在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。
一Hale Waihona Puke 课文特点、地位及作用：本单元教学要求，与上一单元既有延续 性，又有所提高。在理解课文内容方面， 要求熟读课文，联系自己的人生体验，深 入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味 。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅 读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读 水平。 据此，我确立了教学目标和重难点：
二、教学目标：