高考语文 高校信息化课堂 小题保分天天练15

【导与练】2015高考语文高校信息化课堂小题保分天天练15
(时间:30分钟分值:28分)
1.(2014杭州二中高三适应性考试)下列各组词语中加点字的读音全部正确的一项是(3分)( )
A.口讷．(nè) 驽．马(nú) 诳．语(guànɡ) 鸢．飞鱼跃(yuān)
B.摭．拾(zhí) 牌坊．(fāng) 痤．疮(cuó) 恹．恹欲睡(yǎn)
C.撒．网(sā) 汤匙．(chí) 尽．(jǐn)早涸辙之鲋．(fù)
D.唁．电(yàn) 晕．厥(yūn) 中．听(zhōng) 穴居野处．(chù)
解析:C A项,“诳”应读kuáng;B项,“恹”应读yān;D项,“处”应读chǔ。

2.下列各句中,没有语病的一句是(3分)( )
A.著名作家马尔克斯逝世,世界各地民众广泛开展哀悼纪念活动。

马尔克斯的代表作《百年孤独》深受各国读者喜爱,给予了很高的评价。

B.马航MH370失事后,马政府拖延公布真实信息的做法遭到乘客家属的离席抗议,马政府对失事飞机的搜救态度一开始就特别地引起了中国民众的关注。

C.为了解中央“八项规定”出台后的影响,广州社情民意研究中心进行了电话调查,结果显示:76%的市民认为党风政风的整顿带来了民间风气的改善。

D.在学校成立的各种社团中,同学们尤其更喜爱“模拟联合国”“辩论社”等能够锻炼思维和口才的社团。

一到招新时节,大家都踊跃报名参与。

解析:C A项,成分残缺,中途更换主语,造成“给予”的主语残缺;B项,语序不当,应改为“引起了中国民众的特别关注”;D项,成分赘余,“尤其”与“更”,意思重复。

3.补写出下列名篇名句的空缺部分。

(只选3小题)(6分)
(1)秦爱纷奢,人亦念其家。

, ?
(杜牧《阿房宫赋》)
(2) ,击空明兮溯流光。

,望美人兮天一方。

(苏轼《赤壁赋》)
(3)青泥何盘盘, 。

扪参历井仰胁息,。

(李白《蜀道难》)
(4)颜渊喟然叹曰:“ , 。

瞻之在前,忽焉在后。

”(《论语》)
(5)花间一壶酒, 。

,对影成三人。

(李白《月下独酌》) 答案:(1)奈何取之尽锱铢用之如泥沙
(2)桂棹兮兰桨渺渺兮予怀
(3)百步九折萦岩峦以手抚膺坐长叹
(4)仰之弥高钻之弥坚
(5)独酌无相亲举杯邀明月
4.下面是关于“匠人与大师”的一段文字。

请根据上下文,补写出画线处的内容。

要求内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺,每处不超过12个字。

(5分)
在社会上常听到称某人为“大师”,有时是尊敬,有时是①。

又常不满于某件作品,说有“匠气”。

②?匠人在重复,大师在创造。

一个匠人比如木匠,他总在重复做着一种式样的家具,高下之分只在③。

比如一般木匠每天只做一把椅子,好木匠一天做三把、五把,再加上刨面更光,合缝更严等等。

但就算一天做到100把也还是一个木匠。

④,他设计了一种家具,下一个肯定又是一个新样子。

判断
他的高下是⑤。

匠人总在想怎么把手里的玩意儿做得更多、更快、更绝;大师则早就不稀罕这玩意,而在不断构思新东西。

解析:①处应和“尊敬”形成对比,且应该是贬义词;②处后面跟了问号,再联系下文内容判断是将“匠人”和“大师”做对比的;③处根据下文的提醒可看出表现的是“匠人的熟练程度和技术精度”;④处应为“大师”与“匠人”的不同;⑤处的答案可根据材料的最后一句得出。

答案:(示例)①吹捧②匠人与大师到底有何区别呢③他的熟练程度和技术精度④大师则绝不重复⑤有没有突破和创新(每句1分,意思正确即可)
5.仿照下面的示例,自选话题,另写两句话。

要求内容贴切,句式与示例相同。

(4分)
示例:路用以跋涉,前行,把困难甩在身后,我是决心。

仿句: 。

解析:从内容和形式上进行仿写,与“路”的类型相似的事物比如“悬崖”“高山”“大海”等,与“决心”相似的词属精神性的,如“毅力”“勇敢”“信念”等。

答案:(示例)崖用以攀登,向上,把引力抓在手中,我是毅力;山用以征服,跨越,把险阻踩在脚下,我是勇敢。

6.(2014浙江高考模拟冲刺提优卷)阅读下面这首古诗,完成后面的题目。

(7分)
狂夫
杜甫
万里桥西一草堂,百花潭水即沧浪。

风含翠筿①娟娟②净,雨裛③红蕖冉冉④香。

厚禄故人书断绝,恒饥稚子色凄凉。

欲填沟壑惟疏放,自笑狂夫老更狂。

【注】①筿:细小的竹子。

②娟娟,秀美。

③裛:通“浥”,滋润。

④冉冉,阵阵。

赏析:诗人描绘了一个斜风细雨的优美光景,翠竹轻摇,带着水光的枝枝叶叶明净悦目;细雨滋润得荷花格外娇艳,而微风吹送,清香可闻。

颔联写微风细雨全从境界见出。

“含”“裛”两个动词运用极细腻生动。

“含”比通常写微风的“拂”字感情色彩更浓,有小心爱护的意味,则风之微不言而喻。

“裛”通“浥”,比洗、洒一类字更轻柔,有“润物细无声”的意味,则雨之细也不言而喻。

两句分咏风雨,而第三句风中有雨,这从“净”字可以体味;第四句雨中有风,这从“香”字可以会心。

前四句写草堂及浣花溪的美丽景色,令人陶然。

然而与此并不那么和谐的是诗人现实的生活处境。

初到成都时,他曾靠故人严武接济,分赠禄米,而一旦故人音书断绝,他一家子免不了挨饿。

“厚禄故人书断绝”即写此事,这就导致“恒饥稚子色凄凉”。

“饥而日恒,亏及幼子,至形于颜色,则全家可知”。

“填沟壑”,即倒毙路旁无人收葬,意犹饿死。

这是何等严酷的生活现实。

杜甫饱经患难,从没有被生活的磨难压倒,始终用一种倔强的态度来对待生活的打击,这就是所谓的“疏放”。

联系眼前的迷醉与现实的处境,诗人都不禁哑然“自笑”了:你是怎样一个越来越狂放的老头儿啊!
(1)用自己的话在横线处填上相应的内容:本诗写“狂夫”,如果没有前半部分的描写,不足以表现“狂夫”的贫困不能移的精神;没有后半部分的描述,“狂夫”就会失其所以为“狂夫”。

(2分)
解析:本题其实考查的是对诗歌前后两部分内容的概括,诗歌前一部分主要写景,后一部分主要写生活状况,概括出各自的特点即可。

答案:优美景致潦倒生计
(2)请赏析诗人“狂夫”的形象。

(5分)
解析:可分三步来解题,一是概括形象特征,二是结合诗作对特征进行分析,三是分析在形象中诗人所寄寓的思想感情。

答案:这首诗刻画了一位贫困潦倒却放达乐观的“狂夫”形象。

前四句写幽美的草堂环境,为下文写“狂”铺垫;五、六句强调困窘、“恒饥”,反衬狂夫的乐观旷达;七、八句表述心态,突出狂夫贫困不移的品质。