构建和谐 创育人环境 促美育发展论文

构建和谐创育人环境促美育发展和谐是事物存在的最佳状态,也是一切美好事物之共同特点,和谐就是美。和谐可以体现在多方面,构建联丰幼儿园育人环境的和谐是一直我们努力的方向。

环境造就人,环境陶冶人,联丰幼儿园致力营造充满和谐文化气息的育人环境,以见之于形、闻之有声、触之有觉的直观形象,反映幼儿园和谐文化的观念、精神等,打造有助于形成和谐团队的育人环境。从幼儿园户外环境到室内环境、从公共环境到班级环境等细节入手,让幼儿园的每一堵墙,每一个角落,都处处渗透出文化的气息。

一、集思广益,全力打造幼儿园环境美

征集教师、家长、孩子意见、方案,从建设实施、花草树木到物品色彩、搭配排列都使人产生美的享受,塑造人美的情怀。

1、领导重视环境对幼儿的美育功能,大力投资。改建后的幼儿园四周白、绿色相间的围栏,园内墨绿色、砖红色橡胶场地,大型滑梯、大型玩具幼儿园后院则有转椅、迷宫等设施,还有幼儿喜爱的种植园地。另外,我园地理位置优越,临近儿童乐园、丽园广场,一年四季风景如画。这种开放的环境蕴含大量的美感信息,幼儿最能获得美的感受和体验,从而发展幼儿感受美、欣赏美的能力。

2、室内环境统筹安排,精心设计、艺术布置。在对幼儿园内部环境进行装饰时,我们也尽量做到统筹安排,精心设计、艺术布置,注重为幼儿创设一个充满情感色彩,具有童趣的环境,幼儿融入其

中,使他们处处感到心旷神怡、心境愉悦,使幼儿在良好的艺术氛围中接受潜移默化的影响和教育。楼内,有目的的以形象、标志、记号、信号等作为潜在的环境设置,循序渐进地对幼儿传递环境中的信息。在视觉上符合了幼儿的审美情趣,孩子们用歌声、用画笔和稚嫩的童谣反应出他们所受到的美的影响。

3、活动室环境的特色化。活动室是幼儿学习、生活的主要场地,因为幼儿对美的感受,对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象。因此,活动室内的环境创设应重点体现特色化和主题化。我们要求教师从教室的桌椅摆放到墙上的装饰以及设置区角都要统一规划,全局考虑,从墙饰上的教育内容到角落的材料都应精心设计,做到色彩搭配合理、协调,内容符合幼儿年龄特点、阶段性教育目标和本班兴趣活动特色,使美育目标融会其中,最大限度地调动幼儿的学习兴趣,让环境会说话,渗透教育功能,让幼儿在玩玩做做中获得审美知识,发展审美能力。

二、凸显主题背景,发挥幼儿创造力的环境创设

幼儿园的环境创设,已成为幼儿教育的重要课题。为此,我们提出环境创设的新思路:凸显主题背景,充分发挥幼儿的自主性,增强环境的流动性。幼儿在感知周围事物的过程中,通过与富有情趣的动态环境的互动,提升审美情感,促使环境成为幼儿主动表现个人审美体验的一道流动的风景线。

每开展一个主题活动,我们都需要进行主题环境的创设,而区域环境的创设,也正是与主题内容相辉映的,既体现了主题的特色,又

彰显了区域的重点。

做法一:根据近期教育目标和主题内容创设活动室环境根据近

期的节日和园内的活动创设活动室环境。做法二:根据各年龄班的特点,让幼儿主动参与创设活动室环境。在实践中,我们体会到环境创设是教师和幼儿共同走进主题,在主题中共同发现美、表现美、创造美的过程。幼儿园每个班级的主题网络图,都会呈现在本班走廊的墙壁上,班级门口的家教之窗、你我有约等沟通栏更是各具特色。

丰富多彩的活动区游戏,培养幼儿的审美素质。我园设立了各种活动区域,如分享阅读区、社会体验区、美术创意区、表演区等,充分发挥各区的美育功效。为了能使幼儿在活动区中愉快的进行活动,减少干扰的因素,我们在各个区域的场地划分上也十分讲究。我们将一些相对安静的区域,如:数学区、语言区等设在干扰相对较少的角落;利用阁楼设置成独立的建构区或阅读区,我们还将一些有条

件的区域活动场所延伸至户外。在语言区让孩子们倾听书籍中的文学作品,在美工区制作精美的工艺品,在活动区游戏中,幼儿的好奇心得到了满足,自主性得到了发挥,审美能力得到了提高。在游戏中扮演各种角色,医生、父母、售货员等,不但在生活中受到心灵美得教育,还促进了想象能力,创造能力的发展。

区域活动的开展,是教师根据幼儿的发展水平、实际需要,有目的、有计划地投放材料的过程和幼儿自主地选择、操作与摆弄材料地过程融合起来进行的。在区域活动中,丰富而适宜的材料,为每一

个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会,对幼儿的发展有着积极的促进作用。各班结合自身的实际因时、因地、因内容、因材料灵活地运用,在潜移默化中带给孩子善与美的教育资源。

三、创设愉悦精神环境,促进幼儿主动和谐发展

树立教师良好形象。开展教师每日一操、基本功展示、形象讨论活动,提高教师自身形象。对幼儿多支持、多鼓励、多关注,每天拥抱孩子一次,让他们体会教师的关怀、信任。为培养幼儿健康的情绪情感起到了积极的作用。

注重发挥同伴交往对幼儿发展的作用。在与同伴交往的过程中能使幼儿学会关心同伴、共享玩具、互相尊重等。我园每周为幼儿开设全园性开放活动区域,鼓励孩子们自由结伴游戏。这样的活动增强了幼儿的责任感、自信心,利于培养幼儿良好的社会行为,同时扩大并提高了幼儿的交往能力。

四、将艺术活动作突破口,创造艺术环境

1、开展形式多样的美术活动,感受美术创作表现的多样性,体验创作的快乐,激发对美的感受。

美术是一种造型艺术。由于它色彩协调,线条清晰,形象生动,有助于锻炼幼儿的视觉,又能够发展幼儿的观察力和艺术想象力。幼儿对形象美好、色彩鲜艳的玩具和图片能表现出极大的欣赏欲,喜欢用画笔涂画出一些他们想象的图案来,这一过程中实际上就是幼儿对美的追求和创造。

幼儿在教师指导下或画或粘或剪,孩子体验着成功,在学习掌握

简单的美术活动知识、技能的同时,萌发了审美情趣。

2、营造良好的音乐气氛,使孩子置身于音乐美的熏陶中,培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力。

音乐教育家卡尔-奥尔夫说过:节奏是音乐的第一要素,是音乐的生命力之源泉,在这一理念指导下,我园选定了开展节奏活动的研究来关注幼儿精神的成长。课题组的郭晶主任带领园内市级干教师远赴北京学习数月,将奥尔夫音乐教学引入我园,对教师进行全园培训。每周两节音乐课带领孩子在游戏中学习音乐,在音乐学习中找到乐趣,我园试图通过研究,使音乐节奏活动以最强烈的力量浸入幼儿的心灵深处,把幼儿带进一个充满欢乐、身心协调、荡漾歌声、自我表现的音乐乐园之中。

通过一年的实践,幼儿园已初步形成音乐节奏活动特色,孩子在节奏活动中自愿参与、自由选择、自主表达、自我愉悦。孩子学会了编节奏游戏、会跳节奏舞蹈。

健康活动、语言交流、科学探究……美是无处不在的,我们充分利用一切可以利用的条件,多渠道,全方位地对幼儿实施美育,才能够促进幼儿全面和谐地发展。

3、开展形式多样、生动活泼的艺术主题活动,如联丰幼儿才艺展示周、幼儿书画大赛、艺术作品展览、家园同乐会、环保小制作比赛等,在活动中对幼儿进行美育,并在活动中又生成了新的艺术化环境。

4、家园互动,让园内特色观念文化更鲜活。