孟德尔的豌豆杂交实验(一) 高一生物(人教版2019必修2)
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（2）配子：写出配子的种类,若过于复杂可省略配子。
（3）子代：符号“ ”、遗传因子组成及比例、性状及分离比。
2.孟德尔遗传实验需要满足的条件：①子一代个体形成的不同类型的雌配子或雄配子数目相等,且生活力相同;②雌、雄配子结合的机会相等;③子二代不同遗传因子组成的个体存活率相等;④遗传因子间的显隐性关系是完全的;⑤观察的子代样本数目足够多。
测交
隐性纯合子
2.遗传图解
预期结果：子代中高茎与矮茎植株的数量比为㊶_______。
3.实验结果： <m></m> 矮茎 <m></m> 高 <m></m> 矮,高茎与矮茎植株的数量比接近㊷_______。
4.实验结论：孟德尔的假说是㊸________的。
正确
5.分离定律：在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子㊹________存在,不相融合;在形成配子时,成对的㊺____________发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随㊻________遗传给后代。
未成熟
避免外来花粉的干扰
传粉
防止外来花粉的干扰
三、一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
1.实验过程正（反）交：
2.对分离现象的解释提出假说
（1） 生物的性状是由㉔____________决定的。显性遗传因子决定显性性状,用大写字母（如D）表示;隐性遗传因子决定隐性性状,用小写字母（如 ）表示。
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
雌、雄配子
3.操作步骤
4.分析结果得出结论
（1）彩球组合类型数量比为㊳____________________。
（2）彩球组合类型代表的显、隐性性状的数值比为显性 隐性 。
五、对分离现象解释的验证及分离定律
1.验证方法：㊴________法,即让 与㊵______________杂交。
遗传因子
（2） 在体细胞中,遗传因子是㉕________存在的。
成对
（3） 生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此㉖________,分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的㉗________。
分离
一个
（4） 受精时,雌雄配子的结合是㉘________的。
随机
3.用遗传图解解释分离现象
发生
二、豌豆用作遗传实验材料的优点和操作方法
1.优点
（1） 自花传粉,闭花受粉（自交）,自然状态下一般都是⑮________。
纯种
（2） 具有多对⑯____________的易于区分
稳定
（3）豌豆花较大,便于人工杂交操作。
2.人工异花传粉的过程去雄：除去母本⑱__________花的全部雄蕊 套袋：套上纸袋,⑲______________________ ⑳________：待去雄花的雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉,涂（撒）在去雄花的雌蕊的柱头上 再套袋：㉑______________________,保证杂交所得到的种子是人工授粉后所结
成对
遗传因子
配子
6.假说—演绎法一般程序：发现问题→㊼____________→㊽____________→实验验证→得出结论。
提出假说
演绎推理
任务1 探究一对相对性状的杂交实验及解释
活动1 一对相对性状的杂交实验
18世纪末至19世纪初,美国及欧洲各国的植物育种学家为了提高作物产量,进行了大量的杂交实验。一些国家的科学院甚至公开悬赏征求研究课题,孟德尔就是其中一名潜心的研究者。阅读课本P2~5孟德尔的豌豆杂交实验思考以下问题：
（♀） （♂）
（2） 性状类性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。
Ⅰ.相对性状：一种生物的⑧________性状的不同表现类型。
同一
Ⅱ.显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交, ⑨____________的性状。
显现出来
Ⅲ.隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交, 未显现出来的性状。
Ⅳ.性状分离：杂种后代中,同时出现⑩____________和⑪____________的现象。
Ⅱ.自交：植物体中自花传粉和雌雄异花的同株传粉。广义上讲,遗传因子组成⑤________的个体间进行的交配均可称为自交,如 、 、 。
相同
Ⅲ.测交： 与⑥______________杂交,主要用来推测 的遗传因子组成。
隐性纯合子
Ⅳ.正交与反交：若甲（♀）×乙（♂）为正交,则乙（♀）×甲（♂）为反交,正、反交是相对而言的,如正交为 <m></m> （♀） <m></m> （♂）,则反交为⑦______________________。
自主预习·悟新知
合作探究·提素养
深化拓展·育技能
一、遗传规律中常用的符号及概念
1.遗传学常用符号及含义
符号
×
♀
♂
含义
亲代
①__________
子二代
②________
杂交
③________
雄性
子一代
自交
雌性
自主预习·悟新知
LONGCHENG NO.1 MIDDLE SCHOOL
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
学习目标1.基于豌豆花的特点,联系人工授粉,归纳豌豆作为遗传实验材料的优点。（生命观念、科学思维）
2.写出一对相对性状的杂交实验过程及结果并进行分析和解释,通过设计测交实验验证分离定律,掌握验证分离定律的方法。（科学思维、科学探究）
3.基于一对相对性状的杂交实验的分析,提出假说对实验结果进行解释,培养假说—演绎法的科学思维,认同勇于创新、探索求真的科学精神。（科学思维、社会责任）
3.雄配子数量一般远远多于雌配子数量。
认知生成
例2 用纯种高茎豌豆 与纯种矮茎豌豆 杂交,得到的 全为高茎 ,种下 让其自交得到 ,种下 豌豆种子,发现 豌豆植株有高茎和矮茎两种,且高茎 矮茎 。下列关于实现 中高茎 矮茎 的条件的叙述,正确的是( )。 ①在 形成配子时,成对的遗传因子分离,形成数量相等的两种雌雄配子 ②含不同遗传因子的雌雄配子随机结合 ③含不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 ④观察的子代的样本数量足够多A.①③④ B.②③④ C.①②③④ D.①②④
C
[解析] 孟德尔在做豌豆的高茎和矮茎的杂交实验时,所发现的问题是 中只有高茎豌豆,但 中同时出现了高茎和矮茎豌豆,且高茎 矮茎 ,C符合题意。
对点练1.具有一对相对性状的纯合亲本杂交,子二代中( )。A.所有的统计结果都等于 B.统计的样本足够大时才符合 C.性状按 的分离比出现D.统计的样本越小,越接近
2.基本概念辨析
（1） 交配类
Ⅰ.杂交：不同种、属或品种的动物或植物进行交配或结合。广义上是指④____________________的个体间相互交配的过程,如 、 。
遗传因子组成不同
→
雌配子
D
雄配子
D
请根据孟德尔的假说回答下列问题。
1.根据孟德尔的解释,试用遗传图解解释分离现象。
提示 （1）生物的性状是由遗传因子决定的。显性遗传因子决定显性性状,用大写字母（如D）表示;隐性遗传因子决定隐性性状,用小写字母（如 ）表示。（2）在体细胞中,遗传因子是成对存在的。（3）生物体在形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。（4）受精时,雌雄配子的结合是随机的。
2.自然界中豌豆是自花传粉且闭花传粉植物,孟德尔是如何实现豌豆杂交过程的？请用关键文字和箭头表示流程顺序。
提示 母本去雄→套袋→采集父本的花粉→传粉→再套袋。
3.孟德尔分析一对相对性状的杂交实验,发现了什么问题? 若 共获得20株豌豆,矮茎个体一定是5株吗?请说明原因。
提示 他发现 只表现高茎,但 中同时出现了高茎和矮茎,且性状分离比是高茎 矮茎 。若 只获得20株豌豆,样本数量太少,不一定完全符合 的性状分离比,孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。
四、性状分离比的模拟实验
1.实验目的通过模拟实验,理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系,体验孟德尔的假说。
2.模拟内容
用具或操作
模拟对象或过程
甲、乙两个小桶
㉟__________________
小桶内的彩球
㊱______________
不同彩球的随机组合
㊲______________的随机结合
合作探究·提素养
LONGCHENG NO.1 MIDDLE SCHOOL
1.孟德尔开辟了一块实验地,种植了豌豆、南瓜、紫茉莉、山柳菊、玉米等植物,还饲养了老鼠和蜜蜂,他利用这些植物和小动物作为材料,进行杂交实验。但是孟德尔最成功的是豌豆杂交实验,请分析豌豆作为实验材料能成功的原因并完成下表。
豌豆的特点
B
[解析] 孟德尔之后,科学家们在继续研究中发现,只有满足大样本,即实验群体足够大时,才能实现孟德尔统计的比例关系。样本越小,一般越偏离 ;样本越大,一般越接近 。
活动2 对分离现象的解释探讨
在进行豌豆杂交实验时,孟德尔选择了高茎与矮茎这一对相对性状,其中豌豆高茎（D）对矮茎 为显性。孟德尔用纯合亲本杂交得到的 自交,实验结果如下：
例1 孟德尔通过做豌豆的一对相对性状（高茎和矮茎）的杂交实验所发现的问题是( )。A.高茎为显性,由显性遗传因子决定B.高茎受遗传因子的控制,矮茎不受遗传因子的控制C. 只有高茎豌豆, 中同时出现了高茎和矮茎豌豆,且高茎 矮茎 D.豌豆的体细胞中遗传因子成对存在,配子中的遗传因子单个存在
作为遗传实验材料的优点
自花传粉
有易于区分的性状
花较大
生长周期短
易于栽培
籽粒较多
籽粒保留在豆荚中
提示 自然状态下一般为纯种,没有其他品种的干扰,用豌豆做人工杂交实验,结果可靠且容易分析 易于观察和分析实验的结果 易于进行人工杂交实验 实验周期短,得出实验结果的时间短 实验成本更低,更容易进行 数学统计时实验结果更接近理论值 不会散落种子,实验结果更真实
（1） 配子的结合方式有㉙_____种。
4
（2） <m></m> 遗传因子组成有㉚_____种,分别为㉛________________,其比例为㉜_________。
3
、 、
（3） <m></m> 的性状表现有2种,分别为㉝______________,其比例为㉞_______。
高茎、矮茎
显性性状
隐性性状
（3） 遗传因子类Ⅰ.显性遗传因子：控制显性性状的遗传因子。Ⅱ.隐性遗传因子：控制⑫____________的遗传因子。
隐性性状
（4） 个体类
Ⅰ.纯合子（纯种）：遗传因子组成相同的个体,自交后代⑬__________性状分离。
不发生
Ⅱ.杂合子（杂种）：遗传因子组成不同的个体,自交后代⑭________性状分离。
4.豌豆的一对相对性状杂交实验的结果能否定融合遗传的观点吗?为什么?
提示 能。豌豆杂交实验 中表现出了一定的性状分离比,而融合遗传的观点表明两亲本的遗传物质融合在一起, 不会表现出一定的性状分离比。
5.与一般的研究方法相比,孟德尔还采取了哪些措施?
提示 孟德尔没有停留在对实验现象的观察与描述上,而是对 中不同相对性状的个体进行数量统计,分析 中高茎植株与矮茎植株之间的数量关系。
知识拓展与遗传实验有关的生物学知识
单性花
一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊,如黄瓜的花
两性花
同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊,如豌豆的花
闭花传粉
花在未开放前,因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着,雄蕊花药中的花粉传到雌蕊柱头上的过程
父本和母本
不同植株的花进行异花传粉时,供应花粉的植株叫作父本,接受花粉的植株叫作母本
2.D、 两种雄配子的数目是否相等?雄配子D与雌配子D的数目是否相等?
提示 D、 两种雄配子的数目是相等的。一般雄配子数量远远多于雌配子数量,所以雄配子D要远多于雌配子D。
3.据图,从配子的形成和随机组合角度分析,在 中出现 的性状分离比的原因是什么?
提示 产生配子时D、 分离,雌雄个体中配子比例均为 ,受精时雌雄配子随机结合, 中有 、 表现为显性性状, 表现为隐性性状,性状分离比为 。
4. 要出现 的性状分离比,除上述原因外还需要满足什么条件?
提示 （1） 形成的两种配子的生活力是相同的;（2） 中的各种遗传因子组成的个体成活率是相等的;（3）子代数量足够多;（4）显性遗传因子对隐性遗传因子的显性作用是完全的。
1.遗传图解的书写要求：
（1）亲本：符号“ ”、遗传因子组成、性状,杂交（×）、自交符（ ）号。
（3）子代：符号“ ”、遗传因子组成及比例、性状及分离比。
2.孟德尔遗传实验需要满足的条件：①子一代个体形成的不同类型的雌配子或雄配子数目相等,且生活力相同;②雌、雄配子结合的机会相等;③子二代不同遗传因子组成的个体存活率相等;④遗传因子间的显隐性关系是完全的;⑤观察的子代样本数目足够多。
测交
隐性纯合子
2.遗传图解
预期结果：子代中高茎与矮茎植株的数量比为㊶_______。
3.实验结果： <m></m> 矮茎 <m></m> 高 <m></m> 矮,高茎与矮茎植株的数量比接近㊷_______。
4.实验结论：孟德尔的假说是㊸________的。
正确
5.分离定律：在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子㊹________存在,不相融合;在形成配子时,成对的㊺____________发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随㊻________遗传给后代。
未成熟
避免外来花粉的干扰
传粉
防止外来花粉的干扰
三、一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
1.实验过程正（反）交：
2.对分离现象的解释提出假说
（1） 生物的性状是由㉔____________决定的。显性遗传因子决定显性性状,用大写字母（如D）表示;隐性遗传因子决定隐性性状,用小写字母（如 ）表示。
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
雌、雄配子
3.操作步骤
4.分析结果得出结论
（1）彩球组合类型数量比为㊳____________________。
（2）彩球组合类型代表的显、隐性性状的数值比为显性 隐性 。
五、对分离现象解释的验证及分离定律
1.验证方法：㊴________法,即让 与㊵______________杂交。
遗传因子
（2） 在体细胞中,遗传因子是㉕________存在的。
成对
（3） 生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此㉖________,分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的㉗________。
分离
一个
（4） 受精时,雌雄配子的结合是㉘________的。
随机
3.用遗传图解解释分离现象
发生
二、豌豆用作遗传实验材料的优点和操作方法
1.优点
（1） 自花传粉,闭花受粉（自交）,自然状态下一般都是⑮________。
纯种
（2） 具有多对⑯____________的易于区分
稳定
（3）豌豆花较大,便于人工杂交操作。
2.人工异花传粉的过程去雄：除去母本⑱__________花的全部雄蕊 套袋：套上纸袋,⑲______________________ ⑳________：待去雄花的雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉,涂（撒）在去雄花的雌蕊的柱头上 再套袋：㉑______________________,保证杂交所得到的种子是人工授粉后所结
成对
遗传因子
配子
6.假说—演绎法一般程序：发现问题→㊼____________→㊽____________→实验验证→得出结论。
提出假说
演绎推理
任务1 探究一对相对性状的杂交实验及解释
活动1 一对相对性状的杂交实验
18世纪末至19世纪初,美国及欧洲各国的植物育种学家为了提高作物产量,进行了大量的杂交实验。一些国家的科学院甚至公开悬赏征求研究课题,孟德尔就是其中一名潜心的研究者。阅读课本P2~5孟德尔的豌豆杂交实验思考以下问题：
（♀） （♂）
（2） 性状类性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。
Ⅰ.相对性状：一种生物的⑧________性状的不同表现类型。
同一
Ⅱ.显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交, ⑨____________的性状。
显现出来
Ⅲ.隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交, 未显现出来的性状。
Ⅳ.性状分离：杂种后代中,同时出现⑩____________和⑪____________的现象。
Ⅱ.自交：植物体中自花传粉和雌雄异花的同株传粉。广义上讲,遗传因子组成⑤________的个体间进行的交配均可称为自交,如 、 、 。
相同
Ⅲ.测交： 与⑥______________杂交,主要用来推测 的遗传因子组成。
隐性纯合子
Ⅳ.正交与反交：若甲（♀）×乙（♂）为正交,则乙（♀）×甲（♂）为反交,正、反交是相对而言的,如正交为 <m></m> （♀） <m></m> （♂）,则反交为⑦______________________。
自主预习·悟新知
合作探究·提素养
深化拓展·育技能
一、遗传规律中常用的符号及概念
1.遗传学常用符号及含义
符号
×
♀
♂
含义
亲代
①__________
子二代
②________
杂交
③________
雄性
子一代
自交
雌性
自主预习·悟新知
LONGCHENG NO.1 MIDDLE SCHOOL
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
学习目标1.基于豌豆花的特点,联系人工授粉,归纳豌豆作为遗传实验材料的优点。（生命观念、科学思维）
2.写出一对相对性状的杂交实验过程及结果并进行分析和解释,通过设计测交实验验证分离定律,掌握验证分离定律的方法。（科学思维、科学探究）
3.基于一对相对性状的杂交实验的分析,提出假说对实验结果进行解释,培养假说—演绎法的科学思维,认同勇于创新、探索求真的科学精神。（科学思维、社会责任）
3.雄配子数量一般远远多于雌配子数量。
认知生成
例2 用纯种高茎豌豆 与纯种矮茎豌豆 杂交,得到的 全为高茎 ,种下 让其自交得到 ,种下 豌豆种子,发现 豌豆植株有高茎和矮茎两种,且高茎 矮茎 。下列关于实现 中高茎 矮茎 的条件的叙述,正确的是( )。 ①在 形成配子时,成对的遗传因子分离,形成数量相等的两种雌雄配子 ②含不同遗传因子的雌雄配子随机结合 ③含不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 ④观察的子代的样本数量足够多A.①③④ B.②③④ C.①②③④ D.①②④
C
[解析] 孟德尔在做豌豆的高茎和矮茎的杂交实验时,所发现的问题是 中只有高茎豌豆,但 中同时出现了高茎和矮茎豌豆,且高茎 矮茎 ,C符合题意。
对点练1.具有一对相对性状的纯合亲本杂交,子二代中( )。A.所有的统计结果都等于 B.统计的样本足够大时才符合 C.性状按 的分离比出现D.统计的样本越小,越接近
2.基本概念辨析
（1） 交配类
Ⅰ.杂交：不同种、属或品种的动物或植物进行交配或结合。广义上是指④____________________的个体间相互交配的过程,如 、 。
遗传因子组成不同
→
雌配子
D
雄配子
D
请根据孟德尔的假说回答下列问题。
1.根据孟德尔的解释,试用遗传图解解释分离现象。
提示 （1）生物的性状是由遗传因子决定的。显性遗传因子决定显性性状,用大写字母（如D）表示;隐性遗传因子决定隐性性状,用小写字母（如 ）表示。（2）在体细胞中,遗传因子是成对存在的。（3）生物体在形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。（4）受精时,雌雄配子的结合是随机的。
2.自然界中豌豆是自花传粉且闭花传粉植物,孟德尔是如何实现豌豆杂交过程的？请用关键文字和箭头表示流程顺序。
提示 母本去雄→套袋→采集父本的花粉→传粉→再套袋。
3.孟德尔分析一对相对性状的杂交实验,发现了什么问题? 若 共获得20株豌豆,矮茎个体一定是5株吗?请说明原因。
提示 他发现 只表现高茎,但 中同时出现了高茎和矮茎,且性状分离比是高茎 矮茎 。若 只获得20株豌豆,样本数量太少,不一定完全符合 的性状分离比,孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。
四、性状分离比的模拟实验
1.实验目的通过模拟实验,理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系,体验孟德尔的假说。
2.模拟内容
用具或操作
模拟对象或过程
甲、乙两个小桶
㉟__________________
小桶内的彩球
㊱______________
不同彩球的随机组合
㊲______________的随机结合
合作探究·提素养
LONGCHENG NO.1 MIDDLE SCHOOL
1.孟德尔开辟了一块实验地,种植了豌豆、南瓜、紫茉莉、山柳菊、玉米等植物,还饲养了老鼠和蜜蜂,他利用这些植物和小动物作为材料,进行杂交实验。但是孟德尔最成功的是豌豆杂交实验,请分析豌豆作为实验材料能成功的原因并完成下表。
豌豆的特点
B
[解析] 孟德尔之后,科学家们在继续研究中发现,只有满足大样本,即实验群体足够大时,才能实现孟德尔统计的比例关系。样本越小,一般越偏离 ;样本越大,一般越接近 。
活动2 对分离现象的解释探讨
在进行豌豆杂交实验时,孟德尔选择了高茎与矮茎这一对相对性状,其中豌豆高茎（D）对矮茎 为显性。孟德尔用纯合亲本杂交得到的 自交,实验结果如下：
例1 孟德尔通过做豌豆的一对相对性状（高茎和矮茎）的杂交实验所发现的问题是( )。A.高茎为显性,由显性遗传因子决定B.高茎受遗传因子的控制,矮茎不受遗传因子的控制C. 只有高茎豌豆, 中同时出现了高茎和矮茎豌豆,且高茎 矮茎 D.豌豆的体细胞中遗传因子成对存在,配子中的遗传因子单个存在
作为遗传实验材料的优点
自花传粉
有易于区分的性状
花较大
生长周期短
易于栽培
籽粒较多
籽粒保留在豆荚中
提示 自然状态下一般为纯种,没有其他品种的干扰,用豌豆做人工杂交实验,结果可靠且容易分析 易于观察和分析实验的结果 易于进行人工杂交实验 实验周期短,得出实验结果的时间短 实验成本更低,更容易进行 数学统计时实验结果更接近理论值 不会散落种子,实验结果更真实
（1） 配子的结合方式有㉙_____种。
4
（2） <m></m> 遗传因子组成有㉚_____种,分别为㉛________________,其比例为㉜_________。
3
、 、
（3） <m></m> 的性状表现有2种,分别为㉝______________,其比例为㉞_______。
高茎、矮茎
显性性状
隐性性状
（3） 遗传因子类Ⅰ.显性遗传因子：控制显性性状的遗传因子。Ⅱ.隐性遗传因子：控制⑫____________的遗传因子。
隐性性状
（4） 个体类
Ⅰ.纯合子（纯种）：遗传因子组成相同的个体,自交后代⑬__________性状分离。
不发生
Ⅱ.杂合子（杂种）：遗传因子组成不同的个体,自交后代⑭________性状分离。
4.豌豆的一对相对性状杂交实验的结果能否定融合遗传的观点吗?为什么?
提示 能。豌豆杂交实验 中表现出了一定的性状分离比,而融合遗传的观点表明两亲本的遗传物质融合在一起, 不会表现出一定的性状分离比。
5.与一般的研究方法相比,孟德尔还采取了哪些措施?
提示 孟德尔没有停留在对实验现象的观察与描述上,而是对 中不同相对性状的个体进行数量统计,分析 中高茎植株与矮茎植株之间的数量关系。
知识拓展与遗传实验有关的生物学知识
单性花
一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊,如黄瓜的花
两性花
同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊,如豌豆的花
闭花传粉
花在未开放前,因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着,雄蕊花药中的花粉传到雌蕊柱头上的过程
父本和母本
不同植株的花进行异花传粉时,供应花粉的植株叫作父本,接受花粉的植株叫作母本
2.D、 两种雄配子的数目是否相等?雄配子D与雌配子D的数目是否相等?
提示 D、 两种雄配子的数目是相等的。一般雄配子数量远远多于雌配子数量,所以雄配子D要远多于雌配子D。
3.据图,从配子的形成和随机组合角度分析,在 中出现 的性状分离比的原因是什么?
提示 产生配子时D、 分离,雌雄个体中配子比例均为 ,受精时雌雄配子随机结合, 中有 、 表现为显性性状, 表现为隐性性状,性状分离比为 。
4. 要出现 的性状分离比,除上述原因外还需要满足什么条件?
提示 （1） 形成的两种配子的生活力是相同的;（2） 中的各种遗传因子组成的个体成活率是相等的;（3）子代数量足够多;（4）显性遗传因子对隐性遗传因子的显性作用是完全的。
1.遗传图解的书写要求：
（1）亲本：符号“ ”、遗传因子组成、性状,杂交（×）、自交符（ ）号。