高中英语教学跨文化意识培养的必要性和教学研究

高中英语教学跨文化意识培养的必要性
和教学研究
摘要：随着全球化的加速，跨文化交流与合作日益频繁，高中英语教学中跨文化意识的培养显得尤为重要。

本文分析了跨文化意识的概念及其在高中英语教学中的重要性，并提出了培养跨文化意识的教学策略和方法，包括文化比较等，旨在为高中英语教师提供参考和借鉴。

关键词：高中英语教学；跨文化意识；教学策略
跨文化交流中,交流者受到不同的信仰、价值观、风俗习惯等影响，对于同一事物会产生不同的理解，会增加交流失败的可能性。

因此,英语教学应注重培养学生的跨文化交流意识和能力。

高中英语课程标准中也明确指出了培养学生跨文化意识的重要性和必要性，但是受到传统应试教育的影响，教师忽视了跨文化在英语教学中的重要作用，语法、词汇等学习都无法满足跨文化交流需要。

一、跨文化意识的概念及其在高中英语教学中的重要性
跨文化意识是指个体在不同文化背景下，能够理解、尊重、接受和适应他人文化的能力。

在全球化的背景下，跨文化交流与合作日益频繁，跨文化意识成为了一个不可或缺的素质。

在高中英语教学中，培养跨文化意识不仅能够促进学生英语语言能力的提高，还能够帮助学生更好地理解和尊重不同文化的差异，增强学生的文化自信心和国际交往能力。

二、高中英语教学跨文化意识培养的策略
1、引入跨文化话题
教师可以选择与学生生活经验相关的跨文化话题，如节日、风俗习惯、饮食文化等。

例如，可以选取中国的春节和西方的圣诞节作为比较的对象，让学生讨论两种节日的庆祝方式、重要习俗和象征意义。

教师可以通过引入有趣的故事、
图片、视频等多媒体资源，激发学生对跨文化话题的兴趣和好奇心。

例如，教师
可以展示不同国家的传统服饰、音乐、舞蹈等，引发学生对其他文化的兴趣和探
索欲望。

教师可以提出开放性的问题，引导学生主动参与讨论。

例如，教师可以
问学生在自己所熟悉的文化中存在哪些特殊的习俗或传统，然后比较与其他文化
的异同之处，让学生思考不同文化之间的差异和相似之处。

教师可以将学生分成
小组，让他们在小组内扮演不同文化的代表，通过角色扮演的方式模拟不同文化
之间的交流和互动。

例如，可以让学生扮演中国和美国的学生，在对话中交流彼
此的生活习惯和学校文化。

教师可以要求学生在课堂上收集和分享与跨文化话题
相关的资料。

学生可以带来有关其他国家或地区的图片、视频、音乐等资源，与
同学们分享并解释其文化背景和特点。

2、文化比较和对比
教师可以选择一些具体的文化要素进行比较和对比，例如食物、服装、音乐、艺术等。

确保选择的文化要素在学生中具有一定的了解度，并能引发学生的兴趣。

教师可以在引入文化比较之前，提供一些背景知识和基本概念，让学生对比较的
文化有一定的了解。

例如，介绍两种文化的历史背景、地理环境、宗教信仰等方
面的信息。

教师可以提供一个比较框架，引导学生在比较和对比中思考不同文化
之间的异同之处。

比较框架可以包括不同文化的特点、习俗、价值观、社会结构
等方面。

教师可以使用图片、视频、音频等多媒体资源，展示不同文化的具体表
现形式。

例如，展示两种文化的传统服饰、音乐作品、艺术品等，让学生通过视
觉和听觉的感知，更好地理解和比较文化之间的差异。

教师可以提出问题，鼓励
学生参与文化比较的讨论。

学生可以结合自己的观察和了解，提出自己对比较文
化的看法和观点。

同时，教师也要引导学生提出深入的问题，激发他们的思考和
探索欲望。

教师在比较过程中要及时引导学生进行思考和总结，帮助他们归纳和
理解文化比较的结果。

通过让学生思考不同文化的背后原因和影响，培养他们的
批判性思维和跨文化意识。

在进行文化比较和对比的教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，激发
他们的学习兴趣和跨文化意识。

同时，教师还可以通过小组讨论、角色扮演等互
动活动，促进学生之间的合作和交流，拓宽他们的视野和文化认知。

3、文化资源利用
老师可以积极收集与所教文化相关的资源，包括图片、视频、音频、文本等。

这些资源可以来自于教材、互联网、图书馆等渠道。

确保所选资源具有代表性和
准确性。

老师可以将收集到的文化资源进行整合和分类，便于教学使用。

可以根
据不同的主题或课程内容，将相关资源进行归类，并建立自己的资源库。

老师可
以根据教学目标和内容，创设与所教文化相关的情境。

通过展示文化资源，营造
出真实的文化环境，激发学生的学习兴趣和参与度。

例如，使用图片展示一个节
日庆祝活动的场景，引导学生了解和讨论该文化的特点和习俗。

老师可以利用文
化资源引导学生主动探索和发现文化背后的意义和价值观。

通过提出问题、讨论
和小组活动等方式，鼓励学生运用所学知识和观察力，深入理解和分析文化资源。

老师可以设计各种互动学习活动，让学生积极参与和互动。

例如，组织文化展览、文化交流活动、角色扮演等，让学生在实践中深入体验和理解文化。

老师应引导
学生对所使用的文化资源进行反思和总结。

通过提出问题，鼓励学生分析和评价
所学文化资源的可信度、准确性和多样性，培养他们的批判性思维和文化意识。

老师可以尝试运用现代技术手段，如多媒体教学、虚拟实境等，将文化资源与技
术结合，创新教学方式，提升学生的学习效果和兴趣。

结束语：
通过共同努力，我们相信高中英语教学跨文化意识的培养将取得更好的成果，为学生的成长和发展打下坚实的基础，也为建设更加开放、包容和多元的社会作
出积极贡献。

让我们共同致力于培养具有跨文化意识的新一代学生，共同构建一
个更加和谐和繁荣的世界。

参考文献：
[1]崔宗明.高中英语教学跨文化意识培养的必要性和教学研究[J].中学生英语,2023(08):64-65.
[2]苗丽萍.高中英语教学中培养跨文化交际能力的必要性及策略[J].当代家
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