四年级上册数学教学设计- 1.5近似数-北师大版

四年级上册数学教学设计- 1.5近似数-北师大版
一、教学背景及目标
教学背景
数学作为一门省心省力还能提高智商的学科，小学阶段的学生需要通过数学学习，提高自己的思维能力、逻辑能力和创造能力。

而在数学学习的过程中，通过对近似数的学习，可以提高学生的数学认知和运算能力，加强学生的数学思维训练和解决实际问题的能力。

教学目标
通过本节课的教学，让学生掌握以下知识和技能：
1.能够简述“近似数”的定义和意义。

2.能够通过真实事例理解“近似数”的概念。

3.能够查找并辨别最接近估算数值的估算数值。

4.能够应用估算方法解决实际问题。

二、教学内容及流程
教学内容
知识点
1.近似数的定义和意义。

2.近似数的查找和辨别。

3.近似数的应用。

教学流程
1.复习（约5分钟）
1.老师简单回顾上节课的内容，引导学生回想“估算”的概念和应用场景。

2.新概念讲解（约15分钟）
1.老师介绍“近似数”的概念、定义和意义。

2.结合真实事例，让学生感受“近似数”的应用。

3.解释“近似数”的查找和辨别方法及意义。

3.练习（约20分钟）
1.小组合作练习：老师为学生印制不同的计数器读数图，让学生根据图片估算计数器读数并记录在表格中，再通过查找和辨别，求出最接近的估算数值。

2.老师随机呼叫学生回答问题，检验学生对“近似数”的理解和应用能力。

4.拓展练习（约10分钟）
1.将“近似数”应用到生活中：老师提出实际生活中各种问题，通过估算和查找可以得出解决方案。

2.老师分组布置课后作业，要求学生继续练习并掌握“近似数”的运用。

三、教学方法
1.讲授法：在阐述“近似数”概念、定义和意义时采用讲授法。

2.示范法：在讲解“近似数”的查找和辨别方法时，通过真实事例演示给学生看。

3.合作学习法：通过小组合作练习，让学生自由讨论，相互帮助，并交流有效经验和方法。

4.问题法：通过随堂提问的方式检验学生对“近似数”的理解和应用能力，以及加强思维训练和启发学生的求知欲望。

5.拓展法：通过生活实际问题的引导，让学生将“近似数”运用到生活中，以便更好地理解和应用。

四、教学评估
1.定时考查
2.课堂测验
3.课堂讨论
4.课后作业
五、教学体会
“近似数”是小学数学学习的一个重要部分，教师需要引导学生树立真实估算的意识，提高他们的数学认知和应用能力。

对于教师而言，需要注重课前准备和课堂引导，多使用各种教学方法，使学生轻松愉快地掌握本节课的内容，同时保持高度的教学评估意识，检验学生掌握情况，及时调整教学进度和方法。