苏教版三年级数学下册第四单元6.《算24点》教学设计

苏教版三年级数学下册第四单元6.《算24点》教学设计
一. 教材分析
《算24点》是苏教版三年级数学下册第四单元的一节内容。

本节课主要让学
生通过计算，找出四个数字通过加、减、乘、除得到24的方法。

教材通过具体的
数字例子，引导学生发现计算规律，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，对于简单的计算问题能
够独立解决。

但是，对于复杂的计算问题，部分学生可能会感到困惑，对于计算规律的发现和总结能力还有待提高。

三. 教学目标
1.让学生通过计算，找出四个数字通过加、减、乘、除得到24的方法。

2.培养学生发现计算规律，提高运算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习，提高学生沟通交流能力。

四. 教学重难点
1.重点：让学生通过计算，找出四个数字通过加、减、乘、除得到24
的方法。

2.难点：培养学生发现计算规律，提高运算能力和逻辑思维能力。

五. 教学方法
1.采用问题驱动法，引导学生发现问题，解决问题。

2.采用合作学习法，让学生分组讨论，共同解决问题。

3.采用案例分析法，通过具体的数字例子，引导学生发现计算规律。

六. 教学准备
1.准备数字卡片，用于展示和练习。

2.准备计算器，用于辅助计算。

3.准备黑板，用于板书。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过向学生展示一些数字卡片，让学生尝试计算出24。

例如，展示数字1、2、3、8，让学生找出计算方法。

引导学生发现可以通过1×2×3×8=24的方式得到24。

2.呈现（10分钟）
教师通过向学生展示更多的数字例子，让学生找出计算24的方法。

教师引导
学生发现，可以通过加、减、乘、除的方式得到24。

同时，教师引导学生注意数
字的组合和运算顺序。

3.操练（10分钟）
教师让学生分组，每组选择一组数字，尝试计算出24。

教师巡回指导，解答
学生的疑问。

4.巩固（10分钟）
教师选取一些学生计算出的24点题目，让学生上台演示解题过程，并解释解
题思路。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：是否有其他数字组合可以得到24？引导学生发现，可以
通过变化数字组合和运算顺序，得到不同的24点题目。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确计算24的方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些计算24点的题目，让学生课后练习。

8.板书（5分钟）
教师将本节课的重要知识点和计算方法进行板书，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计
55分钟。

在完成《算24点》的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，
同时也遇到了一些预期之外的问题。

以下是我在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施的详细反思。

课堂反思
1. 学生参与度不均
在导入环节，我注意到学生们对于新知识的兴趣普遍较高，但随着时间的推移，特别是在操练和巩固环节，部分学生开始表现出不耐烦和注意力不集中的现象。

这可能是因为长时间的计算活动使得一些学生感到疲劳，或是对于一些难题感到挫败。

解决办法：在操练和巩固环节，我尝试采用了竞赛形式，分组进行计算比赛，
提高了学生的参与度和积极性。

同时，我也鼓励学生在遇到困难时互相讨论，共同解决问题。

改进措施：在未来的教学中，我计划引入更多的互动环节，如小组讨论、游戏
化学习等，以提高学生的参与度和兴趣。

2. 教学内容难度把握不当
在拓展环节，我提供了一些难度较高的题目，希望学生能够通过这些题目进一
步提高逻辑思维能力。

然而，我发现在解决这个问题时，部分学生显得力不从心，难以跟上教学进度。

解决办法：我及时调整了教学策略，为这些学生提供了更为简单的类似题目，
确保他们能够在掌握基本技能的基础上逐步提高。

改进措施：在后续的教学中，我会更加注意对学生学习能力的评估，合理分配
教学内容的难度，确保每个学生都能在课堂上得到适当的挑战和进步。

3. 教学方法单一
在整个教学过程中，我主要采用了问题驱动法和合作学习法。

虽然这两种方法
在很大程度上促进了学生的思考和合作，但也导致了教学方法的单一性。

解决办法：在接下来的课程中，我计划引入更多元的教学方法，如项目式学习、案例分析等，以丰富学生的学习体验。

改进措施：我会定期更新教学方法库，根据学生的反馈和学习效果，灵活调整
教学方法，使之更加多样化和有效。

4. 课堂评价不够全面
在课堂小结环节，我主要关注了学生对《算24点》计算方法的掌握情况，而
对于学生在团队合作、问题解决过程中的沟通能力和创新思维等方面的表现评价不足。

解决办法：我在小结环节加入了学生自评和互评的环节，鼓励学生表达对所学
内容的理解，同时关注他们在学习过程中的表现。

改进措施：我会继续完善评价体系，不仅关注学生的知识掌握，也重视他们的技能发展和情感态度，使评价更加全面。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
问题1：学生对复杂计算的抵触情绪
在呈现和操练环节，一些学生对于复杂的计算题目表现出抵触情绪，不愿意尝试或不愿意深入思考。

解决办法：我通过鼓励和激励的方式，对完成题目的小组给予表扬，同时为抵触情绪较严重的学生提供个别辅导，帮助他们克服困难。

问题2：时间管理不当导致课程进度紧张
在实际教学过程中，我发现由于某些环节用时超过预期，导致课程进度紧张，影响了后续的教学计划。

解决办法：我在每个环节开始前设定一个时间提醒，确保每个环节都能在规定时间内完成。

同时，我也学会了根据学生的反应和学习效果灵活调整教学计划。

改进措施
措施1：增强课堂互动性
为了提高学生的参与度和学习兴趣，我计划在未来的教学中增加更多的课堂互动环节，如游戏化学习、角色扮演等。

措施2：引入多元化评价方式
我将引入更多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，也重视他们在学习过程中的技能发展和情感态度。

措施3：定期反思和评估教学效果
我会定期对自己的教学进行反思和评估，通过学生的反馈和自己的观察，不断调整教学策略和方法。

通过这次《算24点》的教学设计实施，我深刻认识到教学是一个不断调整和改进的过程。

我将继续学习和实践，不断提高自己的教学能力，以更好地服务于学生的发展。

作业设计
在作业设计方面，我旨在巩固学生对《算24点》的理解和应用能力，同时培养他们的独立思考和解决问题的能力。

作业主要包括以下几个部分：
1.基础练习：这部分作业是针对课堂所学的基本概念和计算方法，目
的是让学生通过重复练习，加深对知识点的理解和记忆。

例如，给出几组数字，要求学生计算出24点，并写出解题思路。

2.应用拓展：这部分作业要求学生将所学知识应用到实际问题中，例
如，设计一些实际生活中的数学问题，让学生用24点的方法解决。

3.创新挑战：这部分作业旨在激发学生的创新思维和解决问题的能力。

例如，让学生自己设计一组数字，通过加、减、乘、除得到24点，并解释设计思路。

4.小组合作：这部分作业需要学生进行小组合作，共同完成。

例如，
小组成员共同设计一个数学游戏，以24点为主题，其他小组成员完成游戏后，评价其创意和实用性。

专家点评
在教学设计完成后，我向一位资深教育专家寻求了反馈和建议。

专家对我的教
学设计给予了高度评价，同时也提出了一些宝贵的建议。

优点：
1.教学目标明确：我的教学目标清晰，涵盖了知识技能和思维能力的
多方面发展。

2.教学方法多样：我采用了多种教学方法，有利于激发学生的学习兴
趣和主动性。

3.重难点处理得当：我对教学重难点的处理恰当，能够帮助学生更好
地理解和掌握知识。

4.作业设计有层次：我的作业设计既有基础练习，又有应用拓展和创
新挑战，能够满足不同层次学生的需求。

建议：
1.增加学生自主学习的时间：专家建议我在课堂上增加更多学生自主
学习的时间，鼓励他们独立思考和解决问题。

2.强化学生之间的互动：专家建议我在课堂上更多地鼓励学生之间的
互动，例如通过小组合作解决问题，以提高学生的沟通能力和团队合作能力。

3.注重教学评价的多样性：专家建议我在评价学生时，不仅要关注他
们的知识掌握，还要关注他们在学习过程中的态度、方法和合作能力。

改进措施
根据专家的点评和建议，我制定了以下改进措施：
1.增加学生自主学习时间：在未来的教学中，我将更加注重学生的自
主学习，通过设置探究性问题或项目，让学生在课堂上独立思考和解决问题。

2.强化学生互动：我将通过小组合作、讨论等形式，增加学生之间的
互动，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

3.完善评价体系：我将进一步完善评价体系，不仅关注学生的知识掌
握，也重视他们在学习过程中的态度、方法和合作能力。

通过这次教学设计的实施和专家点评，我深刻认识到了自己在教学中的不足之处，也学到了许多宝贵的教学经验和方法。

我将继续努力，不断提高自己的教学能力，以更好地服务于学生的发展。