评价量规表
学生考试成绩评价量规表
学生考试成绩评价量规表
1. 概述
本文档旨在提供一份学生考试成绩评价量规表，以便教师和学生能够更好地了解和评估学生的考试成绩。
3. 评价量规标
根据上述评价指标，我们将对学生的表现进行如下量规评价：
3.1 成绩评价量规标
- 优秀：成绩在90分及以上
- 良好：成绩在80至89分之间
- 中等：成绩在70至79分之间
- 及格：成绩在60至69分之间
- 不及格：成绩在60分以下
3.2 其他评价量规标
- 研究状况：良好、一般、不良
- 知识掌握：精通、掌握、了解
- 思考能力：优秀、良好、一般
- 问题解决：出色、良好、一般
- 合作精神：积极、一般、消极
4. 使用说明
教师在评价学生考试成绩时，可以根据上述量规标来对学生的各项指标进行评估。
同时，教师也可根据具体情况自行调整评价标准，以更准确地反映学生的实际水平。
学生在查看自己的考试成绩时，可以参考本文档中的评价指标
和量规标，了解自己在各个方面的表现，并作出相应的改进或调整。
5. 结论
本文档提供了一份学生考试成绩评价量规表，旨在帮助教师和
学生更好地了解和评估学生的考试成绩。
同时，我们也鼓励根据具
体情况自行调整评价标准，以更准确地反映学生的实际水平。
通过
有效的成绩评价，我们可以更好地推动学生的学习和发展。
任务评价量规表
教师评语
学生评语
任务评价量规表
评价标准和等级分数
优秀：16-20分良好：11-15分一般：0-10分
评价结果
学习与交流25分
优秀：在项目活动过程中，和小组成员主动交流学习，很好的沟通，很好的完成任务。
良好：在过程中，被动的和组员交流，跟组员有一定的沟通。
一般：在过程中，没有和组员交流学习，没有沟通。
信息表达25分
优Hale Waihona Puke ：对搜索回来的内容进行加工处理并重新组织，表达自己的观点并有一定的深度。
良好：对搜索回来的内容有一点加工处理，认同别人的观点，没有自己的观点。
一般:只是复制了一些别人的内容，没有表明自己的观点。
完成任务的情况
25分
优秀：快速的完整的获取所要的信息。
良好：一般的速度，基本获取所要的信息。
一般：获取不到所有的信息。
展示讲述情况25分
优秀：能正确选用关键字，高效发布收获。
良好：能正确选用关键字，比较准确发布收获。
个人学习效果评价量规—自评表
海洋资源
学习效果的评价量规
姓名： 项目 要求
得 分（每项5分，
共50分）
调查研究 对所选调查问题兴趣浓厚主动进行探究。
能够积极主动的查找、收集和整理资料，并将资料储存在自己的文件夹中。
能过对所搜集的资料进行评价。
小组学习 小组分工明确，服从组长安排。
能够按照组长的分工积极主动的完成任务。
并提出宝贵意见。
积极参加讨论交流，不仅能虚心听取别人意见，也能主动发言并提出自己的观点。
团结友爱，主动热情，互帮互助。
演示文稿
网站制作 信息内容真实直观。
，画面新颖，主题突出。
讲解清楚明白
拓展延伸 书写、绘画清晰整洁。
书画作品体现出自己的真情实感。
合计：。
最新学生学习评价量规表
学习评价量规1传承“三色”文化，靠你靠我靠大家（江西省赣州市南康区逸夫小学四（6）班钟好）指导老师：胡沙沙美丽的江西——我的家，这里山清水秀，景色迷人，也更有特有的红色、绿色、古色文化。
而这“三色”，就像一颗颗璀璨的明珠，遍布赣鄱大地，绽放出耀眼的光彩，释放出动人心魄的魅力。
首先，说说我省的红色文化吧!工人运动发源地安源,人民军队诞生地南昌、红色革命根据地井冈山、苏维埃共和国首都瑞金，及其众多的革命遗址、遗物，构成了江西红色文化独有的风景线。
然后是我省的绿色文化。
庐山、井冈山、三清山、龙虎山、鄱阳湖......青山绿水，独好风光，保留着众多近乎原始的自然生态和人文生态景观。
最后是我省的古色文化。
江西历史悠久，名人辈出。
陶瓷文化、茶文化、书院文化、民居文化、戏剧文化、民俗文化以及区域色彩浓厚的豫章文化、客家文化、庐陵文化、临川文化等等，不仅构成了具有独特魅力的赣文化，也使之成为丰富的文化旅游资源。
而我作为江西儿女中的一员，红色、绿色、古色文化让我感到骄傲自豪，同时也让我明白要去感受、去学习、去传承“三色”文化。
为了更好的传承我们的文化，我们就应该用眼睛去阅读、去发现、去观察我省的文化，并了解其深刻的内涵。
留心、留意身边的文化，也为自己增长知识。
当然，我们也可以通过研究学习、旅游文化之地，亲身体验、感受红色文化、绿色文化、古色文化的魅力，带着探索的精神去深入了解。
“三色”文化熏陶着我们，所以，我们更应当“知、行、践”合一，通过动手实践，努力传承红色基因，保护绿色生态和优秀的传统文化！虽然我现在是一名学生，但我会好好学习，不会辜负你们的厚望!2“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，未来的路还很长，“三色”文化要靠我们这一代去传承，去挖掘，靠你靠我靠大家。
让我们不断创新，不断开拓，把我们的“三色”文化不断发扬光大，我坚信，以后我省的文化会更加绚丽、辉煌！3。
教学评价量规表
3、界面友好性，构图合理性，色彩协调性。
4、语言简洁、生动，文字、版式规范、字体运用恰当性。
5、视像、动画的感染力。
表现出：善于并合理使用所需要的技术。
表现出：会使用所需要的技术。
表现出：需要提高所使用的技术。
表现出：使用技术时，需要他人帮助。
等级评定
评价实施细则
评价结果
总分
优
15~20分
良
10~15分
中
5~10
差
0~5分
教学
资源（源质量度，支持教学需要度。
2、资源组织的层次性，条理清晰度、运用便捷度。
科学优质、突出实效。
合理清晰，有一定实效
合理，难达实效。
选用了资源，但不合理。
技术
运用（20分）
1、媒体选用恰当性，设计交互性，操作便捷性，能否发挥计算机和网络的优势。
A11教学评价量规表
2.教学目标达成度比较高，反馈及时，有高潮。
3.有利于培养学生良好的认知习惯。
4.能够调动不同层次学生主动参加问题的研究（14-16分）
1.学生情绪比较饱满，参与面较广，思维积极，有一定深度，气氛融洽。
2.教学目标达成度比较高，反馈及时，有高潮。
（14-16分）
1.教态比较自然亲切，大方得体。
2.语言基本规范，准确，亲切，具有启发性。
3.板书基本简洁实用，条理清晰，美观。
（10-13分）
合计
教案设计思路清晰，完整。体现出了教学重难点。（10-13分）
教
学
过
程
教学导入
能够很好地激发学生兴趣，承上启下，联系旧知识，引出新内容。方法形式多样，给学生产生深刻印象。（5分）
激发学生兴趣，承上启下，联系旧知识，引出新内容。（4分）
课程导入欠缺或一般 （3分）
教学目标
符合新课程理念，三维目标科学、全面、合理。教学重点合理，难点准确，教学目标贯穿于教学的各环节，关注情感态
3.能够调动不同层次学生主动参加问题的研究
（10-13分）
教师基本功
1.教态自然亲切，大方得体。
2.语言规范，准确，亲切，具有启发性。
3.板书简洁实用，条理清晰，美观。
4.设备操作熟练准确，组织教学张弛度。
（17-20分）
1.教态自然亲切，大方得体。
2.语言比较规范，准确，亲切，具有启发性。
3.板书比较简洁实用，条理清晰，美观。
3.课堂小结与作业基本适量、科学、讲究实效（15-20分）
教学效果
1.学生情绪饱满，参与面广，思维积极，有一定深度，气氛融洽。
教学设计评价量规表
能够自主提出问题，或者能够解决其他同学提出的有价值的问题。
合计得分:
课堂教学评价量规表
优
良
中
得分
朗读课文(10分）
10—9分
8-7分
6-0分
字正腔圆，声音洪亮，清晰准确，节奏适度，抑扬顿挫，声情并茂，非常流畅。
声音洪亮,吐字清晰，节奏适度，抑扬顿挫，基本流畅、较少磕绊。
声音洪亮，吐字基本清晰，磕绊重复较多。
句段翻译（10分）
10-9分
8—7分
6-0分准确无误，能够做到源自信、达、雅”中的“信"和“达”.
基本准确，错误较少。
大意正确或者错误较多.
习题讲解（10分）
10-9分
8—7分
6—0分
讲解规范，准确无误，能举一反三、类比延伸、适当拓展.
讲解规范，准确无误.
基本正确。
质疑生成（20）
10—9分
8—7分
6—0分
善于联想质疑，能够提出非常有价值的问题，并能提出具有一定参考价值的分析，最终生成新的认知。
学生作业完成情况评价量规表
学生作业完成情况评价量规表一、评价目的本评价量规表旨在对学生作业完成情况进行全面评价，帮助教师了解学生的研究进度和能力，并为学生提供有针对性的指导和帮助。
二、评价内容本评价量规表主要包括以下几个方面的评价内容：1. 作业提交评价学生的作业提交情况，包括按时提交、延迟提交、未提交等。
2. 作业质量评价学生作业的质量和完成情况，包括内容完整性、准确性、逻辑性等。
3. 作业进度评价学生作业的进度情况，包括按时完成、延迟完成、未完成等。
三、评价标准本评价量规表采用以下标准对学生作业完成情况进行评价：1. 作业提交- 按时提交：学生按照要求在规定时间内提交作业。
- 延迟提交：学生在规定时间后但在截止日期前提交作业。
- 未提交：学生未在截止日期前提交作业。
2. 作业质量- 优秀：作业内容完整、准确、逻辑清晰，且达到了预期要求。
- 良好：作业内容基本完整、准确，但可能存在一些小错误或不够清晰。
- 一般：作业内容存在较多错误，或者不够完整、准确、清晰。
- 不合格：作业内容严重缺失、错误较多，或者未达到预期要求。
3. 作业进度- 按时完成：学生按照要求在规定时间内完全完成作业。
- 延迟完成：学生在规定时间后但在截止日期前完成作业，但未能按时提交。
- 未完成：学生未能在规定时间内完成作业。
四、评价方式教师可根据实际情况选取以下方式对学生作业完成情况进行评价：- 打分评价：根据评价标准给予相应分数，用于定量评价学生作业完成情况。
- 评语评价：给予文字评价，对学生作业的优点和不足进行指导和反馈。
五、使用注意事项- 教师在使用本评价量规表时应根据具体情况进行灵活运用，并结合其他评价方式进行综合评价。
- 评价标准可根据实际情况进行调整和完善，以更好地满足评价需求。
- 评价结果应及时向学生反馈，以便学生得到指导和改进。
以上是关于学生作业完成情况评价量规表的内容和使用说明，希望能对教师的评价工作有所帮助。
如有任何疑问或建议，请随时与我们联系。
评价量规表
学生通过学习活动的兴趣和自信心，正确的学习态度和良好的学习习惯的培养以及学生对学习内容本身的情感态度和价值观。
简评
主要优缺点
优点
总评等第（）
缺点
项目
权重
主要观察内容
评价
小组评分
教师评分
学生学习表现学ຫໍສະໝຸດ 方法自主1515
15
学生在学习的时间、内容、方式等方面自主性的体现，自我评价的机会等。
合作
学生合作学习的意识和态度，合作学习的行为表现，（包括倾听别人的发言，参与讨论，共同完成探究和实验等）
探究
根据探究活动的不同目标，重点观察探究活动过程中学生通过探究学习科学研究的方法，形成科学态度、观念和获取知识、训练技能等方面的目标达成度。
参与程度
广度
15
10
不同层次学生参与到课堂教学的程度；课堂教学各个环节中学生的参预程度。
深度
学生在学习活动中思考问题、提出问题、解决问题的层次水平。
学习效果
方法能力
10
10
10
学生通过参与教学活动，科学探究能力，合作能力、实验能力、信息搜集处理能力、实践创新能力的发展和提高。
知识技能
根据课程目标，学生对有关知识、技能学习的目标达成度。
学生课堂学习评价量规表
4 3 2 1
整体感知，完成知识目标
探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力，通过这一环节就能够使学生用插图可以很好的修饰我们的文档。
学使学生深层次的理解这个画种的特点以及制作方法等
优良中差
4 3 2 1
练习检测
巩固课堂中所学习的知识
将其延伸到学生的日常学习与生活，并训练学生的联想、想像联想、想像能力，并进行发散思维训练
学生学习评价量规表
项目
评价要求
评分依据
完成程度及评分
学习兴趣
学生学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动中，学习思路明确
能在教师的讲解过程中，积极主动的参与学习
优良中差
4 3 2 1
导入新课，初Biblioteka 感知教学内容从生活入手，生动介绍插图与文本框的联系
探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力，通过这一环节就能够使学生对文档修改的认识过程
优良中差
4 3 2 1
学习心得
学习结果评价量规表
学习结果评价量规表学习结果评价量规表优秀（80-1 00分）一般（79-60分）需改进（59分以下）自评生评师评基本知识(20分）能熟练掌握所学知识，并正确运用知识能基本掌握所学知识，基本运用知识没有基本掌握所学知识，不能运用知识基本技能（10分）能自主、合作学习，熟练掌握学化学实验的方法基本能自主、合作学习，基本掌握化学实验的方法不能自主学习，没有掌握化学实验的方法操作实践（10分）能动脑、动手、动口，熟练掌握操作步骤并进行操作脑、手、口能动起来，掌握操作步骤并进行操作不能动脑、动手、动口，操作步骤不熟不能进行操作资料收集（10分）能运用多种方法进行多方位的资料收集收集资料方法较少，渠道单一收集资料的方法不当交流合作（20分）小组分工合理，交流积极，能主动配合他人小组分工较合理，交流较积极，能配合他人小组不够合理，交流欠积极，没有主动配合他人创新能力（10分）善于动脑，能提出自己的意见，有独特的见解，有创新意识，能灵活处理问题能提出自己的意见，能处理问题没有自己的意见，无独特的见解，处理问题呆板情感态度（10分）能积极主动参与学习，热爱学习化学能主动参与学习，较爱学习化学能参与学习，不是很爱学习化学成果展示（10成果内容丰富、形式多成果内容不够丰富、形成果内容少、形式单等级要素。
教师教学评价量规表
（27％）
说课（2分）
备课认真，准备充分，有教案（4分）
教学重点突出（5分）
逻辑严密，不混乱（5分）
注意培养学生的创新能力、思维能力、自学能力
和实践能力（5分）
课堂组织得好（2分）
注意教学反馈（2分）
作业的布置与批改（2分）
教学效果
（10％）
课堂气氛活跃，学生主动性、积极性高（5分）
学生理解和掌握知识好，能当堂消化（5分）
教师教学评价量规表
评价项目
评价内容
评分
备注
教学素质
（20％）
语言表达清晰、简洁、流畅（4分）
板书规范、字迹清楚、布局合理，设计好（3分）
专业基础知识扎实、深厚（5分）
教学组织能力强（3分）
有积极的个性（3分）
教态自然，手势语运用得体（2分）
（5分）
有良好的师德，教书育人，为人师表（5分）
总 评 分
评价等级
优秀（90～100分）良好（80～89分）中等（70～79分） 合格（60～69分）不合格（60分以下）
有新的教学理念，积极进行教学改革（5分）
有较强的钻研精神（3分）
教学内容
（18％）
内容科学正确，无知识性错误（5分）
对教材进行组织加工，不照本宣科（5分）
反映学科的前沿和动态（5分）
教学内容和进度安排适当，按计划完成教学任务（3分）
教学方法（7％）
教学方法灵活多样，适合学生和学科内容特点（4分）
教学媒体和教学手段（含教学演示）运用合理（3分）
学生学习评价量规评价表
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
同伴眼里的我：
老师的话：
学生课堂学习评价量表
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
评价量规表
《文学殿堂的璀璨明珠》主题单元学生“朗诵课文”评价量规评价指标（权重）评价指标描述评价好[25——20] 较好(19——15] 需提高（15以下自评互评师评内容选择1.选择朗诵诗歌长短适宜2.选择朗诵诗歌是和本单元相符合的。
3.选择本单元接触的诗人作品1.选择朗诵诗歌长短适宜2.选择朗诵诗歌是和本单元相符合的。
1.选择朗诵诗歌是和本单元相符合的。
2.所选诗歌和本单元不符合。
有配乐1.音乐优美2.民族音乐中的耳熟能详的精品1.音乐优美 1.音乐效果一般配乐与内容和谐度1.音乐色彩与选文契合2.音乐节奏与朗诵节奏一致3.音乐增强了朗诵的表现力1.音乐色彩与选文契合2.音乐节奏与朗诵节奏一致1.音乐色彩与选文契合2.音乐节奏与朗诵节奏不完全一致朗诵水平1.朗诵字正腔圆，发音清晰2.感情充沛3.具有较高的朗诵技巧4.调动听众，表现力强1.朗诵字正腔圆，发音清晰2.感情充沛3.具有较高的朗诵技巧1.朗诵字正腔圆，发音清晰2.感情充沛自评评语互评评语师评评语注：1、该评价量规表满分为100分；2、每项评价标准按A、B、C、D四个等级评分；3、每个评分指标小结得分=（自评×30％+互评×30％+师评×40％）×权重；4、各评价指标小计得分总和即为该学生总得分；5、本量规表适用于学生自评、小组成员互评和老师评价。
评价量规表格
3、获得A、B等级的同学可获3个学分，C等级的获2个学分，D等级的1个学分。
评价项目
评价要点
自评
互评
师评
在活动中参与的态度
1、认真参与每一次活动。
2、努力完成自己承担的任务。
3、做好资料积累和处理的工作。
4、主动提出自己的设想。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。
在活动中获得的体验
6、善于提问，乐于研究，勤于动手。
7、关心活动过程中的每一个细节，有一定的责任心。
8、实事求是，尊重他人想法与成果。
10、不怕吃苦、勇于克服困难。
在活动中的学习方法的掌握
11、能用多种途径获取信息。
12、能运用已有知识解决问题。
在活动中的实践能力的发展
13、有求知的好奇心、探索的欲望。
14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。
注：1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。
评价量规表.doc
评价量规表写作训练评价量表评价项目评价指标自评互评师评好一般需努力好一般需努力好一般需努力观点论证观点明确论证充分布局谋篇布局谋篇逻辑性强思想材料认识深刻材料丰富语言表述用词贴切评析得当自评评语互评评语教师评语口语描述评价量表（40分）小组讨论评价量表评价指标优良中差组员参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。
评价 内容定性目标达成度检测（在相应等级上打“√” ）优 良 中 差 内容 （10分） 1、切合画面内容。
2、符合人物的实际和性格特点10-9分 （ ） 8分 （ ） 7-6分 （ ） 5-0分 （ ） 结构方法 （30分） 1、能设计情境。
3、在描述过程中，能抓住主要对象，思路清晰。
10-9分 （ ） 8分 （ ） 7-6分 （ ） 5-0分 （ ） 语言 （10分） 1、语言自信，感染力、说服力，2、注意了表情和语气。
10-9分 （ ） 8分 （ ） 7-6分 （ ） 5-0分 （ ） 参与度 （10分）积极参加，情绪高涨，处于轻松而又快乐，紧张而又亢奋中。
学生乐于交流，主动性强。
10-9分 （ ）8分 （ ）7-6分 （ ）5-0分 （ ）教学建议总评价级 （ ）分 评价人组员参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。
全组参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。
组长1、有较强的组织协调能力、应变能力。
2、语言生动、准确，态度亲切合计。
学生范例评价量规表
项目
评分标准
评分依据
内容
研究课题明确，能够根据课题准确的搜集资料，并注 明资料出处。
所有的信息都从自己对人和自然的认识角度进行认 真地研究、写作和组织。
文稿内容符合科学依据，表述正少包含十张幻灯片，幻灯片之间有链接，逻辑性强。
幻灯片对观众有吸引力，有相应的视频、音频信息。
界面美观，每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版 面设计。
整套文稿的设计有创新性。
演示
在演示过程中要边演讲边演示，而不是简单地让观者 去读屏幕，注意与观众交流。
语言清楚明白，语速适中。
对交流过程中同学提出的问题有明确的答复。
能够掌握好时间。
合作
积极与同学合作，小组讨论中积极发言。
得分
A11评价量规设计与应用 学生学习评价量化表
评价
目标
评价标准
评分
得分
自
评
组
评
师
评
课前
是否复习上一节课所讲内容
5
是否预习本节课内容
5
预习有什么收获？
5
能否找到自己不会的内容？
5
课
上
回答问题的声音宏亮
10
在预习中对于课程有不同理解
10
主动问询老预习中不会的问题
10
有高于一般同学的看法和建议
10
上课是主动学习，能记录学习要点，会主动
思考
学生学习评价量化表
All
评价指标：本指标学生在课前是否对上一节课内容认真复习，对本
节课是否认真预习，以及课后是否内化成自己的知识能力的一个参考
标准。通过对这三方面的评分，来发现学生存在的问题，及时查漏补
缺。
评价等级：量规分三个等级，优秀等级（80分以上）、及格等级（60
分以上）、不及格等级（60分以下）
10
课后
本课的教学内容的掌握程度
5
能把所学的知识运用到实际生活中
5
课上没听懂的知识点课下是否主动问老师
5
老师留的课下作业是否完成
10
老师讲解玩的习题学生是否改正改过来
10
总分
等级
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
资料查找收集 整理 收集资料（25
积极主动，语言 表达清晰生动， 语言表达清楚， 语句通顺，表情 语句比较通顺 丰富
成果展示（35%）
图片展示
短剧 总计： 注：1.该表的满分为100分；
图片丰富，题材 图片比较丰富 广泛 表演精彩生动， 表演较生动，气 气氛活跃，每个 1 氛较好，每个同 同学都积极认真 学都基本有参与 参与 总体评价： 1
0.5
与人合作
1
合作交流（20%） 与人沟通 1 态度谦虚，认真 会倾听同学意 倾听同学意见， 见，基本能和同 能合作解决问题 学合作解决问题
创新思维（10%）
1
善于提问，所提 勇于提问，个别 建议创新合理 建议合理创新 能熟练运用多种 比较熟练运用多 搜集方法搜集资 种搜集方法搜集 料，并有系统有 资料，基本能整 条理整理资料 理好资料 能使用多种媒 根据资料内容的 体，使用基本合 需要恰当合理地 理没有太大的不 使用了各种媒体 合理之处
语文表达基本 清楚，语句不 够通顺 图片比较单一 表演基本完 成，但只有个 别同学表演
语文表达含 糊，语句不 通顺 没有图片 表演没有完 成，同学马 虎了事
研究性学习成果评价量规表
班级： 填表人： 评价指标（总分100分） 权重 一级指标 二级指标 优 秀（10-9） 良 好（8-5分） 组别： 姓名： 学号： 填表日期： 评价等级及分值
学习兴趣 情感态度（10%） 学习态度
0.5
对课题有非常浓 对课题有较高的 厚的学习兴趣 学习兴趣 学习态度认真负 认真参与，在同 责，努力实现预 伴协助下努力实 定研究 现预定研究 主动和同学配 基本能和同学配 合，分工合作， 合，做好自己分 乐于帮组同学 内工作
2.每项平均分标准按优秀，良好，一般，需努力四个等级评分； 3.每个指标小计得分=（自评30%+互评30%+师评40%）*权重 4.各项指标小计得分总和即为该学生总得分； 5.本量规表适用于学生自评，小组间互评和老师评价。
成果评价量规表
填表日期： 得分 需 努 力（2 分以下） 完全没有兴 趣学习，被 逼进行学习 态度懒散， 不愿承担责 任 帮不上忙， 和同学无法 合作 完全不发表 自己意见也 不愿意倾听 同学意见， 完全无法和 同学合作交 流 基本没有提 问 不会搜集， 不会整理资 料 基本没有使 用文字以外 的其他媒体 自评 互评 教师评 小计
评价等级及分值 一般（4-3分）
对课题知识学 习兴趣一般 认真参与，在 同伴协助下基 本实现预定研 究 有需要时才和 同学合作，喜 欢个人学习
不太喜欢发言 和倾听同学意 见，不喜欢和 同学合作解决 问题 提问不多，个 别建议创新合 理 运用的搜集方 法单一，不太 会整理资料 能使用多种媒 体但使用不恰 当