浅谈音乐教学中的德育渗透_

浅谈音乐教学中的德育渗透
中共中央、国务院《关于加强和改进未成年人的思想道德建设若干意见》中明确指出“把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。

”德育渗透在学校教育的方方面面，当然也渗透于我们的音乐教学之中。

《音乐课程标准》要求“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。

”小学的音乐课程作为美育教育的重要组成部分，具有丰富而深刻的德育内涵。

它以爱国主义教育为核心，此外，音乐教材中还教育学生爱自然、爱科学、爱学习、爱劳动，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从各个方面通过各种形式教育培养学生形成高尚的道德品质。

作为音乐教师需要挖掘教材之中的德育因素，找出结合点，运用行之有效的教学手段，通过生动的音乐形象，动听的音乐旋律，明快的音乐节奏，在传授知识与技能的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，丰富和拓展音乐的教育使命，构建学生全面、和谐、完整的人格。

1 把德育教育渗透于教学准备之中
教学的准备作为课堂教学先决要素，同时也影响德育教育的有效性。

作为教师需要牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，作好必要的教学准备。

教学的准备关键在对教材的分析，教师应当积极挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。

在我们的小学音乐教材中，有的教材具有明显的思想教育目的，如：《我们多么幸福》、《我们要雷锋式的好少年》、《国旗国旗我爱你》等。

例如：欣赏歌曲《爱我中华》时，要联系中华大家庭56个民族大团结，引导学生分析歌词，理解歌词更深更广的含义。

当然除了对教材的分析外，作好教具、课件等其他的教学准备也是必不可少的。

在歌曲《国旗国旗我爱你》教学中，我就准备了一面五星红旗放在新课的引入阶段进行展示，此外我还查找了近十张关于开国大典的老照片通过课件的展示让学生听歌曲边看照片，同学们既有听觉又有视觉的感受，对他们更深切理解歌曲的情绪给予很好的帮助。

因此，教师作好每一项的课前准备，不仅有利于课堂教学的有序进行，更重要的是发挥出每堂课更大的德育教育作用，促进学生的全面发展。

2 把德育教育渗透于音乐感受之中
《音乐课程标准》明确提出：“音乐是实施美育的重要途径。

”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。

要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。

”
音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感，震撼学生的心灵，对学生的
情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。

比如教唱歌曲《看龙船》这首歌时就要引导学生用坚定有力的音调、高昂的情绪和明快的速度演唱就能激发学生团结协作，奋勇争先的精神。

音乐也是感觉的艺术，在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、创作背景、作者生平外，更要让学生先听，感受歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立新时代少先队员的责任感。

在到学生演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。

3 挖掘音乐教学中的德育要素
歌词是音乐中不可缺少的元素之一，在上音乐课，可以从歌词中挖掘那些思想性较强的内容集合歌曲背景与学生对话，融会贯通的讲解。

让学生能从歌词中得到德育的熏陶。

例如，周杰伦的歌曲《蜗牛》，是一首很美的歌曲。

从歌词中向同学们分析它美在哪里。

如歌词中的“蓝天，阳光，绿叶，轻轻的风，随着叶片往前飞的梦想”，营造出一幅自然，和谐的画面。

如此美的意境让人读来有如春风拂面，旭日照身之感。

引导学生通过这些词发挥自己的想象力，体会歌词那唯美的意境。

又如“小小的天有大大的梦想”，这句歌词表现出蜗牛虽然很渺小，但是它依然有自己的憧憬，自己的梦想。

它的梦想，不是雄霸世界，不是唯我独尊，而是“等待阳光静静看着他的脸”，只是“在最高点乘着叶片往前飞”。

这份单纯而美丽的梦想应该让我们感动！
3 把德育教育渗透于各种课型之中
教材中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富，体裁广泛，风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。

如：《都是好朋友》、《白杨和小河》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结协作，和睦相处，而整个教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。

在进行综合训练的视唱教学时，要注意在培养技能的同时，加强对审美能力的培养。

例如在视唱时，就要告诉学生演唱音符也要带着情绪去唱。

在高音部分就要轻柔而明亮，在低音部分就要深沉而浑厚。

使学生既掌握了正确的演唱的方法，又激发音乐的兴趣，陶冶了情操。

音乐知识的教学中，知识的传授和学生心理的感受同等重要。

例如我们在对各种音符的介绍时，如果简单告诉学生音的长短。

不仅老师一时解释不清楚，学生更难理解。

而我们引导学生来体会音符时值长短都会给人以不同心理感受。

像全音符、二分音符和四分音符，它们的时值较长，会给人一种稳重，舒缓的感觉。

而八分音符，觉得轻快，十六分音符给人急迫感等等。

把这些音符组合起来就构成了音乐的第一要素——节奏。

那么在音乐中节奏多种的变化组合，都会带来不同的心理反应，经过一定时间的训练，使学生的思维反应和应变能力得到不同程度的提高，以促进心理素质健康有效的成长。

音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。

特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。

例如：在教歌曲《保卫黄河》时，就可以结合抗战胜利六十周年对学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。

欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。

一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到民族的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的洗礼。