四年级数学第二学期期末质量分析报告

四年级数学第二学期期末质量分析报告
为全面掌握四年级数学教学现状,深入了解学情、总结经验、寻找差距、分析原因、修正策略，更好的贯彻国家基础教育改革精神，落实“双减”政策。

为促使数学学科教育教学质量提升，提高学生核心素养，现对第一小学四年级数学期末考试成绩进行以下分析。

总体情况
四年级共有学生219人，其中满分100分，人均84.88分；最高分100分，最低分19分；及格201人，及格率91.78%；优秀162人，优秀率73.97%。

试题及答题分析
本次数学试卷检测范围全面,难易适度,覆盖广泛，各部分分值权重合理，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况和学习水平，也能有效诊断学生的数学基础知识、基本技能。

试题既体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普遍性，又体现了数学学科的核心素养。

试题共计六道大题：填空小能手、判断小法官、选择小能手，计算小神童、操作小能手和解疑小达人。

（一）填空小能手，共25分。

其中第1题的综合算式失分较多，主要是学生对运算顺序和各种运算之间的关系掌握不透彻，出现乱加、多加括号的现象。

第2题和第7题答题结果最不理想，反映出学生对小数的意义没有完全理解，只停留在表象，如全部涂色应该用“1”表示，而不是“100”；对三角形的分类也模糊不清，每种三角形的特点掌握不明，导致混淆严重。

第8题求未知角的度数，个别学生也不会计算，对“三角形的内角和180°”没有做到灵活运用。

（二）判断小法官，共5分。

答题情况整体优秀。

（三）选择小能手，共10分。

其中第18题化单位，复名数化单名数的方法掌握不到位，进率不清楚。

如60kg＝0.06t，大部分学生却认为60kg＝0.6t。

第20题属于“鸡兔同笼”问题中的难点，课堂上虽多次强调，重点讲解，但学生始终对“答对一题加10分，答错一题扣5分”难以理解，导致错误率较高；另外也暴露出来学生们的做题方法过于程式化，没有创新。

（四）计算小神童，共22分。

答题情况整体良好，但还存在个别学生没有简便计算的问题。

（五）操作小能手，共13分。

答题情况整体良好，说明学生对图形运动方式的特性理解透彻，能够做到灵活运用。

（六）解疑小达人，共25分。

主要表现出的问题是学生读题不仔细，审题不清楚，思路不明了，而且计算过程中马虎大意，失分严重。

如第30题：芳芳读一本故事书，她12天读了360页，还剩180页未读，照这样计算，芳芳读完这本故事书，一共需要多少天？此题计算的是读完这本书一共需要多
少天？而学生只计算了读完剩下的需要的天数才能看完。

明显是题意理解不清，答非所问。

存在问题
1.教师忽视对基础知识的夯实，对基本方法、基本技能落实不到位。

2.对学困生的转化工作懈怠，没有实质性的效果。

3．对学生学习的掌握度上出现偏差，过高的估计了学生的学习能力，教学过程中存在超难现象，有点拔苗助长。

4.教学方法单一，没有把课堂真正的还给学生，导致部分学生被动机械的学习。

5.平时在教学设计上没有进行有效整合，未能与学生实际完全贴合。

6.学生对基础知识、基本概念掌握不牢固。

7.计算能力欠缺，运算能力不过关。

8.知识的综合应用能力较弱，不能做到灵活自如。

今后努力方向
1.在教学中要更努力钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识的过程教给学生解决问题的数学方法。

2.教学中要注重培养学生灵活的思维、开放的思路，对知识的生成要多一些过程性探究。

3.在教学中，要紧密联系生活实际，让学生通过了解生活中的数学，再用数学解决生活中的问题。

4.在今后的数学学习中应结合知识多创设一些生动活泼，具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，培养学生独立思考，探索发现的思维品质。

5.培养学生良好的学习习惯。

首先要培养认真审题的习惯，其次要养成良好的解题习惯，最后还要让学生学会检查。

6.培养学生综合解题的思路和方法。

平时应多指导学生分析，讨论解题的方法。