劳技一等奖说课稿

劳技一等奖说课稿
《劳技一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、劳技一等奖说课稿
导语：劳技说课稿课件应该怎样进行教学设计?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!
一、教材分析
《编网袋》是苏教版《劳动与技术》五年级下册编织单元中的模仿制作教学内容。

五年级的学生有思想，动手能力强，近三年的劳动与技术课程的学习，已使他们养成了认真的劳动态度和良好的动手习惯，为本课学习编织打下了铺垫。

这一单元旨在让学生了解编织是我国民间的传统工艺，并让学生掌握一些手工编织的基本技法，自己制作出一些小作品。

而《编网袋》这一教学内容就是要让学生学会其中的一种技法——绳结编织法，在编织的实践活动中，培养学生认真细致的劳动态度和勇于探索的创新精神。

二、教学目标
劳动与技术教育以“会动手、能设计、爱劳动”提高学生技术素养为学科总目标，结合《编网袋》这一具体内容，引导学生进行观察、操作、想象，使学生感受劳动技术与现实生活的密切联系，培养学生的动手操作能力和创新意识，结合纲要要求，我设计了如下教学目标：
1、指导学生观察编网袋的过程，了解绳结编织法。

2、指导学生实际操作，掌握编织的基本程序和方法。

3、引导学生想象编织其它式样、质地的网袋，培养学生的创新意识。

4、在编织网袋的实践活动中，培养学生做事认真、细致的良好习惯，并渗透环保教育。

由于学生是初次接触绳结编织法，所以本节课的教学重点在于指导学生掌握绳结编织法，这也是本课的难点。

三、说教法、学法
根据五年级学生的年级特点和教学要求，从学生熟悉的'情境和已有的操作经验出发展开活动，因此，本课我事先准备了多媒体课件，网袋成品，剪刀、50厘米长线绳8根(每个学生的8根绳必须相等)，袋口绳1根(稍粗)，矿泉水一瓶。

通过创设情境，组织学生观察编织过程，学会编织方法，掌握编织程序，充分调动学生的创作意识。

古人云:“授之以渔，不如授之以渔。

”教给学生一个终身受益的学习方法，远比灌输有限的知识来得重要。

本课中，我采用模仿学习法、合作学习法、实践交流法，把课堂真正地还给学生，让学生在宽松的氛围中尽情的发挥。

四、教学流程
基于以上的认识，我力求通过“欣赏-感知、演示-模仿、实践-展示、拓展-延伸”几个环节来组织教学。

欣赏—感知。

兴趣是小学生获得经验最活跃的因素，一个它是能激发学生强烈兴趣的良好开端，也是一堂好课成功的一半。

根据五年级学生的年龄特点和认知规律，我创设一个去超市购物用什么做购物袋的情境，进而出示一个网袋成品，告诉学生这也可以用做购物袋，在此基础上提出问题：用网袋做购物袋有什么好处?从而让学生对网袋产生兴趣的同时渗透环保的意识。

在学生产生浓烈兴趣时，再利用多媒体课件展示“编织之乡”——李堡的一个网袋收xx的陈列室里的一系列作品，同时介绍网袋的历史，让学生欣赏感知，在给学生以视觉冲击之后激发学生的创作欲望：这些精美的网袋是如何编织成功的?你们也想学吗?通过激趣揭示课题《编网袋》，小孩子好奇的心理会使他们的注意力充分的集中到新课的学习上来。

演示—模仿。

《江苏省九年义务教育劳动与技术课程试行纲要》中指出学生是劳动与技术学习的主人，因此，首先让学生自学图示，让学生提出弄不明白的地方，为下面的观看演示进行模仿更有目的性打下铺垫。

接着，老师的示范操作和学生的模仿操作同步进行，即教师示范操作一步，学生就模仿操作一步。

每排绳结的距离要相等，这是操作
中的一个要点，教师要突出讲解。

示范操作和模仿操作同时进行，这样就有利于克服学生操作时不按规程做，甚至会漏掉某一环节的现象，从而使学生掌握基本知识和操作技能，为独立操作奠定坚实的基础。

然后，引导学生在小组内交流编一个网袋的基本步骤。

(学生回答，教师有选择地板书)这一设计旨在让学生学会配合与交流，在交流与沟通中，激活同学们的思维。

实践—展示。

劳动课的突出特点是实践，也只有通过实践才能培养学生的动手能力。

在学生对编网袋的方法步骤已经稔熟于心的情况下，组织学生以四人小组为单位参加“制作竞赛”，并提出要求：美观、实用。

这样以竞赛的形式展开实践，不仅活跃了课堂气氛，培养了学生的合作精神，也进一步提高了学生的动手操作能力。

为了烘托学生的操作氛围，可以同时播放歌曲，为背景音乐。

在学生完成比赛之后，师生共同评价。

对于好的作品给予“最佳网袋奖”。

在整个课堂中创设一种人文的评价情境，让他们感到成功的愉悦，激发他们再次创作的兴趣。

然后，引导学生观察这些网袋作品，想一想：1、为什么有的小组的网袋大，有的小组编的网袋小呢?网袋大小取决于什么?2、为什么有的网袋的网眼大?有的网袋的网眼小呢?怎样掌握网眼的大小?学生在组内讨论后，全班交流。

在学生自主感悟的基础上进行总结，进一步增强了学生的技术能力和技术意识，又能培养学生的观察能力。

延伸—拓展。

在完成以上三个环节之后，学生已基本掌握编网袋的基本方法和步骤，而且创作的欲望更加强烈，最后启发学生回家后用不同质地的线绳，编织不同式样的网袋。

这一设计主要是让学生在掌握基本技术能力的基础上，进行发散思维，培养学生的创新精神，同时再次进行环保意识的渗透。

以上，只是我对本节课的教学设想，在课堂的教学环节中，为了达到更好的教学效果，使对教材的表现更加的灵动，更加的贴近孩子
的生活，可能还要进行适当地调整，敬请各位专家老师提出宝贵意见。

2、劳技一等奖说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是关于初中劳技说课稿的内容，欢迎阅读！
各位尊敬的评委老师们，大家好！今天我所说的课题是《编网袋》。

一、说教材
《编网袋》是苏教版《劳动与技术》五年级下册编织单元中的模仿制作教学内容。

五年级的学生有思想，动手能力强，近三年的劳动与技术课程的学习，已使他们养成了认真的劳动态度和良好的动手习惯，为本课学习编织打下了铺垫。

这一单元旨在让学生了解编织是我国民间的传统工艺，并让学生掌握一些手工编织的基本技法，自己制作出一些小作品。

而《编网袋》这一教学内容就是要让学生学会其中的一种技法——绳结编织法，在编织的实践活动中，培养学生认真细致的劳动态度和勇于探索的创新精神。

二、说教学目标
劳动与技术教育以“会动手、能设计、爱劳动”提高学生技术素养为学科总目标，结合《编网袋》这一具体内容，引导学生进行观察、操作、想象，使学生感受劳动技术与现实生活的密切联系，培养学生的动手操作能力和创新意识，结合纲要要求，我设计了如下教学目标：
1、指导学生观察编网袋的过程，了解绳结编织法。

2、指导学生实际操作，掌握编织的基本程序和方法。

3、引导学生想象编织其它式样、质地的网袋，培养学生的创新意识。

4、在编织网袋的实践活动中，培养学生做事认真、细致的良好习惯，并渗透环保教育。

由于学生是初次接触绳结编织法，所以本节课的教学重点在于指导学生掌握绳结编织法，这也是本课的难点。

三、说教法、学法
根据五年级学生的年级特点和教学要求，从学生熟悉的情境和已有的操作经验出发展开活动，因此，本课我事先准备了多媒体课件，网袋成品，剪刀、50厘米长线绳8根（每个学生的8根绳必须相等），袋口绳1根（稍粗），矿泉水一瓶。

通过创设情境，组织学生观察编织过程，学会编织方法，掌握编织程序，充分调动学生的创作意识。

古人云:“授之以渔，不如授之以渔。

”教给学生一个终身受益的学习方法，远比灌输有限的知识来得重要。

本课中，我采用模仿学习法、合作学习法、实践交流法，把课堂真正地还给学生，让学生在宽松的氛围中尽情的发挥。

四、说教学流程
基于以上的认识，我力求通过“欣赏-感知、演示-模仿、实践-展示、拓展-延伸”几个环节来组织教学。

欣赏—感知。

兴趣是小学生获得经验最活跃的因素，一个它是能激发学生强烈兴趣的良好开端，也是一堂好课成功的一半。

根据五年级学生的年龄特点和认知规律，我创设一个去超市购物用什么做购物袋的情境，进而出示一个网袋成品，告诉学生这也可以用做购物袋，在此基础上提出问题：用网袋做购物袋有什么好处？从而让学生对网袋产生兴趣的同时渗透环保的意识。

在学生产生浓烈兴趣时，再利用多媒体课件展示“编织之乡”——李堡的一个网袋收藏人的陈列室里的一系列作品，同时介绍网袋的历史，让学生欣赏感知，在给学生以视觉冲击之后激发学生的创作欲望：这些精美的网袋是如何编织成功的？你们也想学吗？通过激趣揭示课题《编网袋》，小孩子好奇的心理会使他们的注意力充分的.集中到新课的学习上来。

演示—模仿。

《江苏省九年义务教育劳动与技术课程试行纲要》中指出学生是劳动与技术学习的主人，因此，首先让学生自学图示，让学生提出弄不明白的地方，为下面的观看演示进行模仿更有目的性打下铺垫。

接着，老师的示范操作和学生的模仿操作同步进行，即教师示范
操作一步，学生就模仿操作一步。

每排绳结的距离要相等，这是操作中的一个要点，教师要突出讲解。

示范操作和模仿操作同时进行，这样就有利于克服学生操作时不按规程做，甚至会漏掉某一环节的现象，从而使学生掌握基本知识和操作技能，为独立操作奠定坚实的基础。

然后，引导学生在小组内交流编一个网袋的基本步骤。

（学生回答，教师有选择地板书）这一设计旨在让学生学会配合与交流，在交流与沟通中，激活同学们的思维。

实践—展示。

劳动课的突出特点是实践，也只有通过实践才能培养学生的动手能力。

在学生对编网袋的方法步骤已经稔熟于心的情况下，组织学生以四人小组为单位参加“制作竞赛”，并提出要求：美观、实用。

这样以竞赛的形式展开实践，不仅活跃了课堂气氛，培养了学生的合作精神，也进一步提高了学生的动手操作能力。

为了烘托学生的操作氛围，可以同时播放歌曲，为背景音乐。

在学生完成比赛之后，师生共同评价。

对于好的作品给予“最佳网袋奖”。

在整个课堂中创设一种人文的评价情境，让他们感到成功的愉悦，激发他们再次创作的兴趣。

然后，引导学生观察这些网袋作品，想一想：1、为什么有的小组的网袋大，有的小组编的网袋小呢？网袋大小取决于什么？2、为什么有的网袋的网眼大？有的网袋的网眼小呢？怎样掌握网眼的大小？学生在组内讨论后，全班交流。

在学生自主感悟的基础上进行总结，进一步增强了学生的技术能力和技术意识，又能培养学生的观察能力。

延伸—拓展。

在完成以上三个环节之后，学生已基本掌握编网袋的基本方法和步骤，而且创作的欲望更加强烈，最后启发学生回家后用不同质地的线绳，编织不同式样的网袋。

这一设计主要是让学生在掌握基本技术能力的基础上，进行发散思维，培养学生的创新精神，同时再次进行环保意识的渗透。

以上，只是我对本节课的教学设想，在课堂的教学环节中，为了
达到更好的教学效果，使对教材的表现更加的灵动，更加的贴近孩子的生活，可能还要进行适当地调整，敬请各位专家老师提出宝贵意见。

3、劳技一等奖说课稿
一、本课是初中劳技教材重要内容之一
通过开展活动，旨在培养学生的动手操作能力，理论联系实践的能力，拓展学生的视野，激发他们热爱劳动，尊重劳动人民的情感，树立正确的劳动观念和良好的劳动习惯
（一）基于本课的性质和特点，也基于学校的现实资源和条件，我从三个维度确立了以下活动目标：知识目标：了解的基本方法能力目标：通过学生观察、动手操作来培养学生创新思维能力和实践能力
情感目标：通过操作进一步培养和训练学生良好的操作习惯?发挥集体智慧，培养学生互帮互学，团结协作精神（二）根据本课题的内容和地位，我确定本课题的
重点是：学生生活中虽然经常但亲手制作的少。

本课将的制作作为重点。

为突出重点，把时间留给学生，首先，我将上课内容做成课件，将相关的知识介绍给学生课前浏览，上课时只介绍必须的知识，其次，操作训练时将连续的操作过程分解成几个观键的技术点进行示范，让学生逐步模仿。

通过课件，教师讲解、示范、学生模仿、练习，使学生能熟练掌握制作过程。

难点是：由于学生初次制作，心中没数，因此我将作为重点为了突破重点，我在知识介绍中重点播放的视频，亲自示范并在学生操作过程中加强巡视和指导。

为了达到本课题设定的教学目标，结合教材和学生实际，我再从教法和学法上谈谈：
二、其与本课的特点，我主要采用了以下的教学方法
（一）直观演示法：利用图片、实物、多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对技能的掌握。

（二）情景引导法：借助多媒体音、行、色、动的强大优势，及事先准备好的成品进行直观演示。

有效调动学生的积极性、主动性。

还有（三）讲练结合法等
三、这节课我还指导学生运用
：自学法、模仿法、比较法、实践法。

合作学习等学习方法。

（这样有利于：最大限度的发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，初步培养学生的合作能力。

）?
四、结合新课改模式，我设计了本课的教学环节?
（一）欣赏导入，激发兴趣。

（5分钟）
1、课件播放：（伴着优美的音乐，展示的完成作品。

学生欣赏）
2、实物展示：老师把实物作品展示给学生欣赏。

3、（同学们，你们想知道这些美丽的作品是怎么制作出来的吗？让我们一起走进的世界，学习
的方法，争取每人都做出自己喜欢的作品吧！）（这样以视觉享受的方式吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣。

）（二）汇报交流，展示探究成果。

（5分钟）
课前同学们进行了预习，请各小组代表上台讲解对的了解，内容涉及到的知识、注意事项、操作过程等方面。

同学们共同感受的魅力。

（这是一个课前准备作业，让学生通过合作搜集息，培养他们搜集信息和处理信息的能力，很好的激发他们探求未知的兴趣和主动学习的意识。

）
（三）快乐学习，操作体验。

你想制作自己的作品吗？我们一起开始学习吧！
1、认识
（1）以小组为单位看制作视频？
（2）以小组为单位合作探究。

（3）小组代表发言，交流对以上内容的理解。

老师适当指点和提示。

（这样通过同学们的观察、讨论和交流，发现奥秘，锻炼学生的观察力和合作能力，培养学生注意细节和边观察边思考的良好习惯。

）
2、实践练习
（1）的程序及注意事项（多媒体提示）（2）以小组为单位开始活动，老师巡回指导。

（用多媒体给学生以提示，考虑大部分同学是初次接触，难免生疏，为了防止出错，给学生进行提示，免除学生无从下手的焦虑感。

在小组内活动，同学之间可以随时交流，共同进步，解决本课重难点。

学生在操作中相互检查、相互纠错，以快待慢，达到共同提高的目的。

）
3、小结及活动感受
以个人发言的方式，评价自己的活动效果，交流成败的体验。

老师鼓励同学们把课堂上没完成的作品课后坚持完成。

（在这个环节中让学生谈收获，谈体会，学生对本节课的内容有一个清晰的认识，学生可能同学们可能对知识的`体会较多，而对探究学习的过程与方法，情感态度价值观不一定总结的很好，教师要适当的补充和引导，同时提出新的要求，既给学生留下一个美好的悬念，又给学生课下探究学习指明了方向。

同学之间互相学习和借鉴。

体现成功的快乐。

）?（四、）拓展延伸
元旦快到了，有兴趣的同学可以以小组为单位制作。

进行创意大比拼。

评选优胜小组。

（这样有利于激发学生的创作欲望，培养他们的创新精神。

）
接下来呈现的是我的板书设计：是主要制作流程。

能充分体现本节课的重难点，达到帮助学生梳理知识体系的目的。

五、最后我说一说体会与反思
劳技课程为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活丰富多彩起来，为学生的个性化发展提供了空间和可能。

为教学目标的实现注入了精神动力。

使学生感受到学习的乐趣，这是我心中永远追随的课堂。

我的说课完毕。

谢谢大家！
4、四下劳技教案一等奖
第一章家政
第1课洗餐具
教学目标：通过学习，知道洗餐具的主要过程。

动手实践，掌握洗餐具的操作要领。

培养学生热爱家务劳动，争当家务劳动小能手。

教学重难点：让学生了解洗餐具的操作要领，掌握洗餐具的方法。

教学准备:一些餐具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。

教学过程：
一、看图，出示课题。

1．看洗餐具的一组图片，弄清洗餐具的主要过程。

2．刚才图片中的同学在洗餐具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？
3．根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、分类洗涤、洗筷子、洗后冲洗、分类叠放、洗锅。

二、讨论学习，确定洗餐具各步骤地操作要领。

1．分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。

然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。

2．将讨论结果填写在书上的表格中。

3．请学生交流学习情况，师生评议。

4．小结归纳操作要领。

(1)浸泡时,滴洗洁精要根据餐具数量和油腻程度而定。

(2)洗盆，碗要分类，注意碗里碗外，盆面盆底都洗到。

（3）洗筷子要用洗碗布裹住筷子搓洗，每根筷子都要洗到。

（4）洗锅要用丝瓜筋活百洁布洗刷。

（5）冲洗要分类，注意节约用水。

（6）餐具用干净抹布擦干，摆放要按大小类别叠放。

5．教师出示两个碗，一个很油腻，一个鱼腥味很重，学生分组操作，按书上的方法做，看看用不同的水洗会有什么不同。

提问：这两个碗用热水洗还是用冷水洗？为什么？请学生讲讲体会。

（1）油腻的碗要用热水洗，用冷水不能洗去腥味。

（2）鱼腥味重的碗要用冷水洗，用热水洗不能去除腥味。

6．学生动手实践。

7．组织学生讨论洗餐具可以有几种洗涤方法？怎样洗涤既干净又方便？（介绍新颖实用的洗碗机和消毒柜）
8．学生根据本次劳技活动中的表现，按项目进行自评，互评。

第2课洗茶具
教学目标：让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。

培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。

教学重难点：让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。

教学准备:茶具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。

教学过程：
一、看图，出示课题。

1．看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。

2．刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？
3．根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。

二、讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。

1．分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。

然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。

2．将讨论结果填写在书上的表格中。

3．请学生交流学习情况，师生评议。

4．小结归纳操作要领。

(1)浸泡时加1-2滴洗洁精。

(2)擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。

(3)冲洗时从里到外逐一冲洗。

(4)擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。

三、研究性学习，通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法。

1．在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。

我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？这种方法的效果怎样呢？
2．让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料（可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等），擦洗一个有茶垢的杯子。

3.各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。

（可以用食盐，
草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等）
4．教师提问：能不能用洗衣粉？为什么？（提示：从技术信息找出答案）
四、动手实践，分组洗茶具，师巡视指导，并请学生说说洗涤过程和注意点。

五、根据实际情况分项目进行评价。

第3课洗衣物
教学目标：通过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。

认识几种常见衣物的洗涤标识。

通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。

教学重难点：认识几种常见衣物的洗涤标识。

通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。

教学准备：衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。

教学过程：
一、谈话导入：
1、谈话：你平时在家要洗衣服吗？事怎么洗涤的？看到家长又是怎样洗衣物的？主要分哪几个步骤？
2、根据学生回答，相机板书：浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干
二、学习新知。

1．出示几件质地不同的衣物，提问：这几件衣物可以一起洗吗？为什么？
2．认识衣物质地标识和洗涤说明标识。

（1）、（出示）让学生自己认自己记，然后逐个出示各种标识，让学生说说代表的意思。

（2）、把刚才几件衣物拿出来，让学生说说各是什么质地，该怎么洗？要注意些什么？
三、动手实践时的注意事项。

1．看书学习正确的洗涤方法。

2．查阅技术信息，获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。