2010年郑州市教师招聘考试真题试卷真题二范文

2010年郑州市教师招聘考试真题试卷
教育理论基础
（满分100分时间120分钟）
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共10题，每题1分，共10分）
1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）对人的发展的影响。

A.环境
B.遗传
C.教育
D.社会活动
2.德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室的时间为（）
A.1880年
B.1879年
C.1876年
D.1869年
3.“教学有法，但无定法”体现了教师劳动的（）原则。

A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.主体性
4.初中二年级的学生小明学习成绩差，还经常破坏课堂纪律。

学校为了保证升学率，就把小明开除了。

该学校的做法侵犯了学生的（）
A.人格尊严
B.名誉权
C.人身权
D.受教育权
5.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生的（）
A.感知能力不成熟
B.注意能力不健全
C.记忆能力不深刻
D.思维能力有欠缺
6.现代教育的代表人物是（）
A.赫尔巴特
B.席勒
C.赖因
D.杜威
7.有人大器晚成，有人侧重于理科，有人聪明早慧，这说明了人的心理发展具有（）特点。

A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.差异性
8.斯金纳的操作性条件反射可以用来解释（）的产生。

A.本能
B.学习
C.应答行为
D.操作行为
9.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。

学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高或固定某东西的材料。

这种寻求答案的思维方式是（）
A.发散思维
B.形象思维
C.抽象思维
D.直觉思维
10.教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、
方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。

根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列叙述正确的是（）
A.中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生
B.提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建立一个标准的心理咨询室
C.中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学，各项教育活动，班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育
D.中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主
二、多项选择题（在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共5题，每题2分，共10分）
1.下列选项属于现代教育的特点的是（）
A.终身化
B.多元化
C.全民化
D.世俗化
2.德育的内容主要有（）
A.爱国主义教育
B.理想教育
C.集体主义教育
D.劳动教育
3.学校对高中生可以进行（）处分。

A.警告
B.记过
C.体罚
D.开除学籍
4.我国义务教育阶段教学计划的特点是（）
A.强制性
B.普遍性
C.基础性
D.免费性
5.教学策略是根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的（），并将其结合，保证教学过程的有效进行。

A.教学内容
B.教学媒体
C.教学目的
D.教学方法
三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分）
1.《中华人民共和国教师法》是由国家最高行政机关为提高教师队伍的素质而制定的。

（）
2.学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。

（）
3.学校应当推广使用全国通用的普通话，任何学校不得用少数民族通用的语言文字教学。

（）
4.最早以教育心理学命名的著作是桑代克的《教育心理学》。

（）
5.与女孩相比，男孩在动作技能方面的优势非常明显。

（）
6.将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一。

（）
7.小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。

（）
8.学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度不够高。

（）
9.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

（）
10.教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。

（）
四、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分）
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》，以德育为先，把＿＿＿贯彻到教育教学的全过程。

2.教育是一种＿＿＿的社会活动。

3. ＿＿＿规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。

4.教师的根本任务是＿＿＿。

5.最常用的德育方法是＿＿＿。

6.基础教育课程改革的基本理念是＿＿＿。

7.我国教育的基本法是＿＿＿。

8. ＿＿＿把人经历过的事情的成败归结为六种原因。

9.教育心理学是研究＿＿＿的基本心理规律的科学。

10. ＿＿＿提出了人的认知发展阶段理论。

五、简答题（本大题共5小题，每题5分，共25分）
1.生产力对教育的制约表现在哪些方面？
2.教育专业能力和教师职业能力是一样的吗？请说明原因。

3.简述课程计划对中小学教师的指导意义。

4.新课改的目标是什么？
5.影响问题解决的因素有哪些？
六、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）
1.为什么说德育过程是学生知、情、意、行的发展过程？
2.如何激发学生的学习动机？
七、案例分析（15分）
在某校的校长室里，存放着该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。

“成长记录袋”
是一种由学校统一制作、可以体现学生综合素质的材料袋。

袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。

简而言之，“成长记录袋”就是学生一个学期的大“成绩单”。

它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。

这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。

请思考：“成长记录袋评价法”有哪些优点、哪些不足？
2010年郑州市教师招聘考试真题试卷
一、单项选择题
1.A【解析】“近朱者赤，近墨者黑”是指靠近朱砂的变红，靠近墨的变黑。

比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。

2.B【解析】1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究。

3.B【解析】“教学有法，但无定法”这句话表达的是教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，使每个学生都能够得到发展。

体现了教师劳动的创造性。

4.D【解析】该学校剥夺了学生上学的权利，侵犯了学生的受教育权。

5.A【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

“入口”读成“八口”，是对“入”字感知有误，因此，说明小学生的感知能力不成熟。

6.D【解析】赫尔巴特、席勒、赖因属于传统教育学派，杜威是现代教育学派的代表人物。

7.D【解析】任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域等方面往往千差万别，这就是心理发展的差异性。

8.D【解析】操作性条件反射理论可以解释操作行为的产生，而经典性条件反射理论可以解释应答行为的产生。

本能是人和动物生下来就有的，而对于学习的产生过程，不同的心理学流派提出了不同的学习理论。

9.A【解析】发散思维是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

学生没有受到功能固着的影响，是因为他们的思路向着砖头各种可能用途的方向扩散，因此得到很多不同的答案。

所以，这种思维方式属于发散思维。

10.C【解析】略。

二、多项选择题
1.ABC【解析】现代教育的特点包括：终身化、全民化、民主化、多元化和教育技术的现代化。

2.ABCD【解析】我国中小学德育内容是根据我国教育目的和中小学德育目标与任务确定的，应体现为现实性与理想性的高度统一。

我国中小学德育内容主要包括：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育和人道主义与社会公德教育。

3.ABD【解析】对违纪学生，学校视情节轻重给予批评教育或行政处分。

处分有下列六种：警告；严重警告；记过；留校察看；勒令退学；开除学籍。

4.ABC【解析】免费性是义务教育的特征，不是义务教育阶段的教学计划的特点。

5.ABD【解析】教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生互相作用设计等。

三、判断题
1.×【解析】《中华人民共和国教师法》是由全国人民代表大会常务委员会制定的。

2.√【解析】学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。

这是教育法规中对未成年人的受教育权的保护。

3.×【解析】义务教育法在语言文字方面对学校的规定：学校应当推广使用全国通用的普通话。

以招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。

4.×【解析】最早以教育心理学命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理学》。

5.×【解析】男孩在动作技能方面的优势到青春期以后才逐渐显露出来，之前非常微弱。

6.×【解析】有意义学习的首要条件就是学习材料本身是有逻辑意义的。

7.×【解析】自我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所作的自我奖励。

因看到榜样的行为被强化而受到强化属于替代强化的过程。

8.×【解析】信度是针对同一套测试而言的。

期中和期末两次考试不可能是同一套测试，所以不牵涉信度的问题。

9.×【解析】师生在教育内容的教学上结成授受关系，在人格上是平等的关系，在社会道德上是互相促进的关系。

10.√【解析】教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。

四、填空题
1.德育
2.有目的地培养人
3.教育目的
4.教书育人
5.说理教育法
6.为了学生的发展
7.《中华人民共和国教育法》
8.韦纳
9.学与教
10.皮亚杰
五、简答题(答案要点)
1.（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；
（2）生产力的发展水平制约着教育结构的变化；
（3）生产力的发展水平制约着教育的内容与手段。

2.不完全一样。

教师的教育专业素养要求教师具有先进的教育理念，良好的教育能力，和一定的研究能力。

教师的职业能力是指教师以顺利地乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力，包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力及自我调控和自我反思能力。

3.(1)有助于教师了解小学课程和其他活动的全面安排和要求；
(2)有助于教师了解自己教学可开设的年级、顺序、教学时数；
(3)有助于教师了解自己所教学科在整个课程计划中的地位与作用；
(4)有助于教师了解自己所任学科与其他学科之间的联系与衔接；
(5)纵观学校教学、教育全局，明确自己的任务与要求，有目的、有计划地组织好自己的教学、教育工作。

4.（1）实现课程功能的转变；
（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
（3）密切课程内容与生活和时代的联系；
（4）改善学生的学习方式；
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；
（6）实行三级课程管理制度。

5.（1）问题情境；
（2）定势与功能固着；
（3）原型启发；
（4）已有的知识经验；
（5）情绪与动机。

六、论述题(答案要点)
1. 学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程，学校德育过程也就是对这四个品德心理因素的培养过程。

知即道德认知，是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。

情即道德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事的爱憎、好恶的态度。

意即道德意志，是人们为实现一定的道德行为目的所做出的自觉而顽强的努力的过程。

行即道德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现道德认知、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。

道德行为是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。

2.（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；
（2）设置合适的目标，控制作业难度；
（3）表达明确的期望，提供及时的反馈；
（4）合理运用外部奖赏，有效运用表扬；
（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

七、案例分析（答案要点）
优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程。

（1）能够提供相对“真实”的信息和证据；（2）能够提供丰富多样的评价材料；（3）能开放地、多层面地、全面地评价学生；（4）能够针对每一位学生进行评价，评价具有个性和针对性；（5）能够使学生体验成功，感受成长与进步；（6）有利于提高学生的自我反思能力；（7）有利于学生对自己的学习负责。

不足：（1）容易走形式、走过场；（2）内容太多，不好选择，不好整理、分析；（3）主观性太强，很难达到客观、真实；（4）很难保持公平、公正，容易“走后门”；（5）不适用于大班额评价；（6）工作量太大，教师负担过重；（7）如果各科都建，学生也会觉得烦。