我国高校公共体育课程改革现状研究

我国高校公共体育课程改革现状研究
随着我国体育产业的不断发展和社会经济水平的提升，人们对公共体育课程的要求越来越高。

高等教育中的公共体育课程，作为体育文化与教育事业之间的桥梁，其重要性不言而喻。

在当前国家普及全民健身意识的大背景下，对高校公共体育课程进行改革显得尤为迫切。

然而目前我国高校公共体育课程改革仍存在一些问题，本文将就其现状进行深入研究。

一、公共体育课程地位不高
在不少高校中，公共体育课程往往被视作前往各种课外活动所必要的条件，而非真正的学习内容。

这种情况在高校中尤为常见，课程设置总体讲究其独立性，前提是保持与文化课程目标协调一致。

这使得原本应该成为学术成就的公共体育课程，变成了所谓的“生活必须”，无法充分发挥其真正价值。

二、课程教学质量参差不齐
由于人员、器材、用地等客观因素的制约，许多高校在公共体育教学领域的投资明显不足，加之教师配备跟不上，往往只能“应付”公共体育教学。

此外，一些高校施行的“综合实践能力训练计划”也表现出明显的效果不明显。

三、教学手段过于单一
在应用先进技术工具改善公共体育教学的问题上，我国高校存在较大差异。

部分高校将多媒体、网络等科技手段大力引入到公共体育课程中，从而为公共体育课程的开展提供了更加宽广的实现途径。

但是，还有大量高校的教学手段仍过于单一，只有传统体育教学方式，没有与时俱进，空间、时间、形式等方面无法实际开展公共体育活动，且无法培养学生的体育兴趣和身体素质。

四、课程内容严重滞后
公共体育课程的设置应该是以知识和技能培训为主，但我国许多高校公共体育课程一味强调体育活动效果，而缺乏对体育学知识、体育文化等方面的深入解析，深刻探究中国体育传统文化对学生身心健康发展的意义。

如果仅仅是简单的运动训练，教学效果自然无法得到提高。

五、学生缺乏参与度
在一些高校中，由于学生体育锻炼的基础较差，对体育兴趣缺乏太多，整个公共体育教学的参与度相对较低。

更多地是被动地接受训练，没有体现出以人为本的公共体育课程特点。

这些学生往往认为公共体育活动是一种负担，而不是一种愉悦的体验。

在现代高等教育大众化的趋势下，公共体育课程改革刻不容缓。

学校需要采取措施，推进公共体育教育的科学性、人性化、多样化发展，大力拓展公共体育事业空间，努力挖掘公共体育教育的文化内涵和生活价值，全力实现公共体育教育改革的目标，促进全民健身和全国人民身心健康的共同发展。