德育案例

每朵花都有盛开的理由
------- 后进生转化之我见
洪塘中心小学高开美每逢节日的时候，我都会收到阳阳的祝福和问候：电子贺卡、短信、电话、QQ留言等，让我倍感温馨和欣慰。

听到他作文得奖和发表的喜讯，我欣然而笑------啊，一朵被认定枯萎的残花终于绽放花蕾了。

时光回到初识他的5年前。

他是班级中被诸位老师认定的四大活宝之一，任性、好动、暴躁又不合群。

一来学校就把校长室的门玩破了，一句话听不顺耳就动手打架，多次挖破同伴的脸，还死不认错，犟得如同小牛。

戴了高帽子还乖顺一会儿，挨句批评就破罐子破摔，上课尽做小动作，作业不做或乱做交差。

强迫完成呢，就搞敌对，作业故意做得错多点，上课还捣乱。

难道放任他成为“废品”、“次品”？
我始终相信每朵花都有盛开的理由，每个生命都有被激发的潜能。

而老师就是打开这扇智慧之门的钥匙。

我的这个学生的钥匙在哪里呢？我一把一把地尝试，用一个也不能少的心态，用一个也不放弃的决心努力着。

我观察他每次课余总是独自玩耍，没有伙伴。

集体活动时候也经常游离在外。

偶尔和人交流了，也是不欢而散。

这样的异类如何社会化呢？我不加以教育干涉，他该怎么办呢？我在班级中开了“比比谁的朋友多”的主题班会，鼓励孩子们积极与人交往，每交到新朋友可以得到星星奖励。

我经常特意询问他：“今天你交了谁做朋友啊？”还和他父母约定，时常引导他交朋友。

从家访和与其父母多次谈话中了解到，阳阳为家中独苗，爷爷奶奶父母姑姑全捧着他，唯我独尊，极尽宠爱，而家中又没有同龄人一起玩耍，从小缺乏与同
龄人交往的机会。

家里就只是电脑和书籍、玩具做伴。

我感受到一种教育的缺失。

我与他妈妈恳谈，建议带孩子多出门，多创造点与人交往玩耍的机会。

而在学校呢，我暗地里安排几个性格好的孩子主动与他做朋友，逐渐接近他。

而同桌呢，都是做好思想工作的，一般的孩子都受不了阳阳的坏脾气的。

在努力创造良好的人际关系氛围的同时，我努力挖掘他的闪光点。

像他这般自私小气、懒惰执拗又孤僻大胆的孩子身上找出点优点来真是一件难事。

但是我坚信好孩子是夸出来的，我把这样的教育理念也传达给他的父母。

经常在家长QQ群里发布家教的经验，公开表扬进步的孩子，尤其是他，点滴进步及时报喜。

由于他特殊的个性，我觉得要努力接近他，让他感受到老师的关爱了，他才觉得你亲近可信。

不是说喜欢一个老师才会喜欢你的课吗？班级里每月有寿星过生日，他过生日时候，我特地挑选了他期许已久的小礼物悄悄给他，那天的课他的眼神格外闪亮有神，举手都积极了。

表现好了一周，自然被我大大夸赞了一番，还特意印制了进步的“喜报”隆重地颁发给他。

我家孩子过生日了，请了2个孩子一起玩，他也受邀了。

那日的照片上，他的笑脸从未有过的灿烂。

自此，他虽然脾气还倔强，但是作业不再乱做了。

我自然欢喜在心。

一方面仍以正面引导为主，一方面督促家长和孩子一起少玩电脑多看书。

亲子阅读才有效啊！他看完的书带来学校给大家分享，我奖励他的大方，评他为当月的读书大王。

人家写日记如数完成，他写的长又多，我毫不吝啬奖励他的勤奋。

虽然句子并不一定通顺，条理不见得清楚，但是我看到一种努力的趋势和积极向上的力量。

“借”他的日记高分，在日后竟然成为了现实。

旅游后的游记，看书后的读后感都成为了他津津乐道的作文材料。

不尽完美，但是原滋原味，自有一番童趣。

我决定锦上添花，帮他修改投稿去报社。

文章发表了，他得到了同学们从未有过
的尊重。

当我不再教他的时候，在家的他竟然默默哭了好久，还写了一封情深意长的感谢信发到班级博客。

后来据说还代表班级参加作文竞赛得奖了呢！
巴特尔曾说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

”也许老师只是一个不经意的眼神、动作，在孩子心里却是一种教育的印记。

带着师爱的眼神、动作拥有神奇的力量，能够唤醒沉睡的童心，塑造新的灵魂。

所以我仍然坚信每朵花都有盛开的理由，为人师者的首要任务就是找到那个开启孩子心灵之花的理由，让每朵花都独立绽放光彩。

即使你为牡丹，我为无名野花，但是都是独一无二的，是世上独特的风景。