人教部编版高中历史必修上 第2课 诸侯纷争与变法运动 课件2

课堂检测
1.子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有 问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”公西华曰：“由也问闻斯行诸？’ 子曰：‘有父兄在。’求也问：‘闻斯行诸？’子曰：闻斯行之。’赤也惑， 敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”材料反映了孔子 （）
A.以人为本
提倡节俭，主张“兼爱”“非攻”， 还提出了“尚贤”的政治主张
以法为工具管理国家，控制臣民， 体现了中央集权的政治思想
百家争鸣的历史意义
（1）百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化 在思想领域内的反映，是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解 放运动。 （2）为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础。 （3）成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。
四、百家争鸣
百家争鸣是社会大变革在意识形态上的反映，各家针 对当时社会现实问题，提出了自己的政治主张。
小组讨论：“诸子百 家”为什么要争论辩 驳？有什么深刻的社 会原因？
（1）春秋战国是社会大变革时期，社会经济的发展，促使阶级关系 出现新变化，旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起。
（2）学在官府的传统被打破，文化知识向民间普及。
（3）各国统治出于竞争需要，礼贤下士，争相招揽人才。士人周 游列国，颇受重用。
百家争鸣中各学派的代表人物及其思想主张
学派 儒家 道家
代表人物 孟子 荀子 庄子
阴阳家 邹衍
墨家
墨子
法家 韩非子
思想主张 人性善，提倡“仁政”
人性恶，主张隆礼重法
崇尚逍遥自由
五行间相互促进又相互制约，提出了“相生相胜理论， 这代表了中国古代对自然界朴素的科学认识
——杨伯峻《春秋左传注》 材料三 楚子（楚庄王）伐陆浑之戎，逐至于雒（今河南有洛阳市），观兵于周 疆。定王使王孙满劳楚子。楚子问鼎之大小、轻重焉。
——杨伯峻《春秋左传注》
思考：根据材料并结合所学知识，分析与西周统治相比，春秋战国 时期政治局面发生了什么样的变化？
春秋战国时期的政治特征探究
（1）王室势微，政治失序，分封制遭到严重破 坏，礼崩乐坏。 （2）诸侯势力崛起，纷争不断，社会动荡。 （3）权力下移（周天子→诸侯→卿大夫）。 （4）国家由统一走向分裂，又在兼并战争过程 中走向新的统一。
（一）孔子
三、孔子与老子
1.孔子是儒家学派的创始人。
2.孔子思想的核心观念是“仁”，意为关爱他人。
3.主张统治者顺应民心，爱惜民力，“为政以德”， 通过以身作则的道德感化来治理国家。
4.主张恢复西周等级森严的礼乐制度。
5.主张“有教无类”，打破了贵族阶层垄断文化教育 的局面，推动了私学的发展。
6.整理《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文献； 他的主要思想和言论记载在由其弟子及再传弟子整理 成的《论语》当中。
一、列国纷争与华夏认同
1.春秋争霸 （1）背景：周平王动迁后，一 些大的诸侯国扩张势力，力图 号召和控制中小诸侯国，确立 霸主地位。 （2）春秋五霸：齐国、晋国、 楚国、吴国与越国等先后建立 了霸权，建立霸权的诸侯国国 君被史书称为“春秋五霸”。
2.战国纷争 （1）背景：春秋后期到战国前期，一 些诸侯国的卿大夫掌握了实权，具体 表现有三家分晋、田氏代齐。 （2）战国七雄：经过长期纷争，许多 中小诸侯国消失了，形成了齐、楚、 燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称 为“战国七雄”。 （3）影响：①周朝传统的政治秩序完 全被破坏；②各国国君纷纷称王；③ 周王室在公元前256年被秦国吞并。
二、经济发展与变法运动
（一）经济发展的表现
1.冶铁技术出现，铁制农具广 泛使用，牛耕也得到推广。
（一）经济发展的表现
2.各国纷纷兴建水利灌溉工程，如都江堰、郑国渠、芍陂。
都江堰
（一）经济发展的表现
3.农业进步推动社会分工，促进了工商业的繁荣。战国时，手工业 分工更加细密，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云 集的中心城市。
【唯物史观】通过战国时期的变法运动，理解生产力发展是推动各国政治经济 体制变革的主要原因。 【时空观念】掌握春秋战国时期各国的地理位置分布和称霸时间。 【史料实证】阅读《史记》及《论语》，分析这一时期时代特点。 【历史解释】依托春秋战国时期各学派著作，分析其百家争鸣的原因。 【家国情怀】学习各学派思想主张，认识其对中华民族精神的重要意义。
（二）变法运动
1.概况 （1）背景：经济发展引起社会变化，兼并战争日益激烈。 （2）目的：富国强兵。 （3）对象：政治、经济、军事、社会制度。 （4）结果：变法成为战国时期的一股潮流；推动了社会转 型；逐步建立起君主专制的政治制度。 （5）典型：商鞅变法。
（二）变法运动
2.商鞅变法
（1）开始时间：公元前356年。 （2）内容
第2课 诸侯纷争与变法运
动 上
课标要求
1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动， 理解战国时期变法运动的必然性； 2.了解老子、孔子学说； 3.通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局 面及其意义。
重、难点
重点：了解诸侯纷争的相关史实；了解华夏观念的形成过程； 掌握春秋战国时期经济社会发展的表现及原因； 了解各国变法的内容措施及意义（以商鞅变法为例）；理解百 家争鸣出现的原因及表现（以儒、法两家为例）。 难点：春秋战国时期经济社会发展和变化的时代背景。
B.因材施教
C.启发引导
D.教学相长
2.中新网2013年1月18日电，首届《中华之光——传播中华文化年度人物 评选》颁奖典礼隆重举行，孔子学院总部荣获本届评选唯一集体奖。美国 哈佛大学教授、“软实力”理论首倡者约瑟夫·奈评论说：“孔子学院是 中国展示软实力的一个重要工具。”对此理解错误的是（ ）
A.“和而不同”的文化内涵树立了中国良好的国际形象
春秋战国时期的政治特征探究
材料一 天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。自 诸侯出，盖十世希不失矣；自大夫出，五世希不失矣；陪臣执国命，三世希不失 矣。天下有道，则政不在大夫，天下有道，则庶人不议。
——《论语·季氏》 材料二 郑武公、庄公为平王卿士。王贰于虢，郑伯怨王。王曰：“无之。”故 周郑交质。王子狐为质于郑，郑公子忽为质于周。
B.儒家思想所体现的世界观和人生观具有普遍性
C.有利于复兴中华文明、构建和谐世界
D.是对西方价值文明的有效冲击和抵制
课堂导入
孔子谓季氏：“八佾舞于 庭，是可忍也，孰不可忍 也？”
课堂活动
时空定位
平王东迁 东周建立
争霸战争
六国一统
兼并战争 秦朝建立 改革变法
春秋时期
战国时期
公元前 公元前 771年 770年
公元前 公元前 476年 475年
公元前 221年
内容提要
春秋时代是中国历史上罕有的变局。
军事方面：列强争霸，合纵连横。 政治方面：封建体制逐渐瓦解，君主专制中央集权郡县官僚制国家逐步在各国建立。 经济方面：农业手工业均有极大的进步，商业也呈现前所未有的繁荣。 文化方面：产生了辉煌灿烂的文化，出现了百家争鸣。
材料一 《礼记·王制》中载：“中国夷戎，五方之民，皆有性 也。东方曰‘夷’……南方曰‘蛮’……西方曰‘戎’……北方曰 ‘狄’……” 材料二 唐朝孔颖达在《春秋左传正义·定公十年》中说：“中国 有礼仪之大，故称夏；有服章之美，故称华。”
3.华夏认同 （1）概况：①春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先 进，自称“华夏”。在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了华 夏认同观念。②进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 （2）意义：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更加广泛。
（二）老子
三、孔子与老子
1.老子是道家学派的创始人。 2.他将天地万物本原归结为抽象的“道”。 他指出“人法地，地法天，天法道，道法自 然”，追求天人合一，这是中国古代朴素的 唯物史观。 3.其思想包含着朴素的辩证法，揭示出事物 存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛 盾；认为物极必反，柔能克刚。 4.主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小 国寡民的时代。 5.老子的思想观点见于《老子》一书。
行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免 政治 在民间实行什伍连坐，互相纠察告发
强制大家庭拆散为个体小家庭 重农抑商，奖励耕织 经济 “废井田，开阡陌”，授田于百姓 军事 奖励军功，剥夺和限制贵族特权
（3）结果：商鞅被杀，但变法措施深入人心。
（4）评价：①顺应历史潮流，集列国变法之长；②是战国时期持续时间最长、涉及面最 广、改革最为彻底的一次变法；③变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。