(部编版)小学语文五级上册《鸟的天堂》PPT精品课件
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（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精品 课件
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板书设计
鸟的天堂
23.鸟的天堂
榕树：大、茂盛
静态描写
喜爱、赞美
鸟：多、快活
动态描写
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拓展延伸
巴金笔下的鸟的天堂，现在已经成为了旅游胜 地，请你为它写一篇导游词。
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23.鸟的天堂
统编版 ·五年级上册
课时目标
1.学习作者两次经过鸟的天堂所见的情景。 2.了解大榕树的奇特美丽，体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
第二课时
复习导入
思考： 上节课，我们知道了作者和朋友两次经过鸟的天堂。两次
看到的景象有什么不同？ 我们先来看看他们第一次经过鸟的天堂时所看到的情景。
课时作业
一、选词填空。
陆续
继续
（1）我们（陆续）跳上一只船。
（2）接着又看见第二只，第三只，我们（继续）拍掌，树上就变
品读美文
学习第5-9自然段：
作者是按什么顺序来写大榕树的，找出有关的句子读一读。 由远及近的顺序。 “在一个地方，河面变窄了。” “我们的船渐渐逼近榕树了。” “船在树下泊了片刻。”
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品读美文 • 大榕树给你留下什么印象？
茂盛，大，美 • 请把描写这些特点的句子画出来。说说你喜欢哪个句子，
品读美文 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那
只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓， 又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 •从这句话体会到了什么？
茂盛的的大榕树，吸引了众多的鸟在此栖息，真是不折不扣 的鸟的天堂 。
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资料链接
这一切抓住了我的心。我真想跳下车去扑倒在香味浓郁的菜花中 间，我真想像罗曼·罗兰的英雄克利斯多夫那样叫道：
“为什么你是这样地美？……我抓住你了!你是我的！” 一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸 畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来 的东西，因为我是从土里来，也要回到地里去。 生命，无处不是生命。在现代化的城市里生命常常被窒息；在这 群山中，在这田野上，生命是多么丰富，多么美！
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品读美文
作者采用动态的描写方式，从鸟的大小不一，颜色各异， 千姿百态，写出了清晨经过鸟的天堂，众鸟活动的热闹场面。
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品读美文
学习最后一段
•齐读，思考：作者离开鸟的天堂时是怎样的心情？ 心情愉快，感到留恋。
•课文中一共出现了几次“鸟的天堂”？请你圈出来。 五次。
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那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ •有双引号的“鸟的天堂”表示什么？
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品读美文
学习第10-13自然段
•讨论：作者第二次经过鸟的天堂，看到什么？听到什么？ 看见了众鸟飞腾的热闹场面，听到了鸟儿欢快的叫声。
•画出写鸟多的句子，读一读。 鸟数量多、种类多。
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茂盛的大榕树 •没有双引号的“鸟的天堂”又是什么意思呢？
鸟儿自由幸福生活的良好环境
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那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ •为什么最后一个“鸟的天堂”没有双引号？
“鸟的天堂”加引号,指的是茂盛的大榕树,人们把它叫做 “鸟的天堂”。第二个“鸟的天堂”不加引号,是用天堂来比喻 这里是鸟儿理想的栖息之地,是鸟的乐园,是名副其实的鸟的天堂。
资料链接
筑渝道上（节选） 巴金
汽车疯狂似地跑着。它抛撇了街市，抛撇了人群。它跑进了山中，
在那里它显得更激动了。
公路像一条带子，沿着山坡过去，或者就搭在坡上，叫车子左弯
右拐，有时绕过山，有时又翻过山。我只见一座一座的山躲到我后面
去，却不晓得走过了若干路程。
山全是绿色，树枝上刚长满新叶绿树中间。一泓溪水，一片山田，黄黄的一大片
菜花，和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高叫，喜鹊从路上飞过。两
三个乡下人迎面走来，停在路边，望着车子微笑。七八匹驮马插着旗
子摇着项铃慢吞吞地走着，它们听见了车声便慌张地让路。
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为什么？ 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一
片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
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品读美文 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一
片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 思考：“颤动”是什么样子？把“颤动”换成“跳
动”，可以吗？ 颤动是细微的震动,在这段句子中形容生命的愉悦和美
妙。跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
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“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？我们继续学习第三 部分。
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23.鸟的天堂
榕树：大、茂盛
静态描写
喜爱、赞美
鸟：多、快活
动态描写
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23.鸟的天堂
统编版 ·五年级上册
课时目标
1.学习作者两次经过鸟的天堂所见的情景。 2.了解大榕树的奇特美丽，体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
第二课时
复习导入
思考： 上节课，我们知道了作者和朋友两次经过鸟的天堂。两次
看到的景象有什么不同？ 我们先来看看他们第一次经过鸟的天堂时所看到的情景。
课时作业
一、选词填空。
陆续
继续
（1）我们（陆续）跳上一只船。
（2）接着又看见第二只，第三只，我们（继续）拍掌，树上就变
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学习第5-9自然段：
作者是按什么顺序来写大榕树的，找出有关的句子读一读。 由远及近的顺序。 “在一个地方，河面变窄了。” “我们的船渐渐逼近榕树了。” “船在树下泊了片刻。”
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品读美文 • 大榕树给你留下什么印象？
茂盛，大，美 • 请把描写这些特点的句子画出来。说说你喜欢哪个句子，
品读美文 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那
只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓， 又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 •从这句话体会到了什么？
茂盛的的大榕树，吸引了众多的鸟在此栖息，真是不折不扣 的鸟的天堂 。
（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精品 课件
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这一切抓住了我的心。我真想跳下车去扑倒在香味浓郁的菜花中 间，我真想像罗曼·罗兰的英雄克利斯多夫那样叫道：
“为什么你是这样地美？……我抓住你了!你是我的！” 一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸 畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来 的东西，因为我是从土里来，也要回到地里去。 生命，无处不是生命。在现代化的城市里生命常常被窒息；在这 群山中，在这田野上，生命是多么丰富，多么美！
（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精品 课件
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作者采用动态的描写方式，从鸟的大小不一，颜色各异， 千姿百态，写出了清晨经过鸟的天堂，众鸟活动的热闹场面。
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•齐读，思考：作者离开鸟的天堂时是怎样的心情？ 心情愉快，感到留恋。
•课文中一共出现了几次“鸟的天堂”？请你圈出来。 五次。
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那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ •有双引号的“鸟的天堂”表示什么？
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学习第10-13自然段
•讨论：作者第二次经过鸟的天堂，看到什么？听到什么？ 看见了众鸟飞腾的热闹场面，听到了鸟儿欢快的叫声。
•画出写鸟多的句子，读一读。 鸟数量多、种类多。
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茂盛的大榕树 •没有双引号的“鸟的天堂”又是什么意思呢？
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那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ •为什么最后一个“鸟的天堂”没有双引号？
“鸟的天堂”加引号,指的是茂盛的大榕树,人们把它叫做 “鸟的天堂”。第二个“鸟的天堂”不加引号,是用天堂来比喻 这里是鸟儿理想的栖息之地,是鸟的乐园,是名副其实的鸟的天堂。
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在那里它显得更激动了。
公路像一条带子，沿着山坡过去，或者就搭在坡上，叫车子左弯
右拐，有时绕过山，有时又翻过山。我只见一座一座的山躲到我后面
去，却不晓得走过了若干路程。
山全是绿色，树枝上刚长满新叶绿树中间。一泓溪水，一片山田，黄黄的一大片
菜花，和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高叫，喜鹊从路上飞过。两
三个乡下人迎面走来，停在路边，望着车子微笑。七八匹驮马插着旗
子摇着项铃慢吞吞地走着，它们听见了车声便慌张地让路。
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为什么？ 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一
片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
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片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 思考：“颤动”是什么样子？把“颤动”换成“跳
动”，可以吗？ 颤动是细微的震动,在这段句子中形容生命的愉悦和美
妙。跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
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“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？我们继续学习第三 部分。
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