2019年(秋)季版)二年级语文上册 识字二 诗词曲名家教案 西师大版

2019年(秋)季版）二年级语文上册识字二诗词曲
名家教案西师大版
教学目标
1．认识本课16个生字，会写10个字。

2．在识字写字的过程中，进一步了解汉字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

3．初步接触我国著名的诗词曲名家，产生热爱祖国传统文化的情感。

教学重点
认识本课16个生字，会写10个字。

教学准备
师：生字卡，生词卡，教学课件，古诗词曲配画的小书签做奖品。

生：生字卡。

教学时间
1~2课时。

教学过程
一、营造氛围，揭示课文内容
（课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅或诗配画）
谈话：孩子们发现今天咱们教室和往常有什么不同吗？
想不想去看看？
（学生离座自由观看2分钟左右，边看边吟诵）
师：孩子们有什么发现？（生各抒己见）
小结：诗是我国古代的文学形式，读起来琅琅上口。

诗盛行于我国的唐代，孩子们刚才看到的大部分是唐代诗人写的诗，后人把它叫做唐诗（板书：唐诗）。

词和散曲也分别是我国古代的一种文学形式。

词盛行于宋代，后人把它叫做宋词（板书：宋词）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板书：元散曲）。

1.有没有孩子会读这几个词？抽生读，师生共同正音。

（注意“诗”、“词”、“宋”、“散”的读音）
2.你能给这些生字再找一找朋友吗？（生字组词）
二、创设识字情景，自主合作学习
1.师：孩子们，我国古代文学源远流长，博大精深，是个瑰丽的文学宝库。

唐诗、宋词、元散曲只是其中几颗璀璨的明珠。

孩子们，你们想去宝库看看吗？
课件出示：“文学宝库”点击出现“唐诗”、“宋词”、“元散曲”几颗熠熠生辉的明珠）在这几颗明珠里，分别藏有它们各自的代表作家，就是我们今天要认识的诗词曲名家（板书课题：诗词曲名家）。

生齐读课题。

他们有的是我们的老朋友，有的是我们今天要认识的新朋友。

你们想认识他们吗？小组内比一比，看谁最先认完！不但在宝库里能认识，离开宝库也要能认识，这才算交了新朋友。

全班同学比一比，哪个小组的同学最先和这些诗词曲名家交上朋友。

优秀的孩子将获得精美的奖品。

2.生选择自己喜欢的内容进行自主学习。

师检查自学情况，相机指导。

启发学生用学
过的识字方法识字。

3.小组内交流，组长用生字卡检测组员的学习情况。

4.全班交流，评比。

（师发奖）
5.生活中你还在哪些地方见过这些字？
6.你认识或知道姓李，姓白，或姓我们今天所认识的朋友的姓的人吗？他们叫什么名字？（将识字与生活实际联系起来，加深对生字的印象，培养学生生活处处皆语文的意识）
7.你知道这些诗词曲名家有哪些作品吗？你能背一背吗？（让能干的孩子背一背诗词曲名家相应的作品）
三、课堂练习
1．游戏：找朋友。

（完成课后第二题）
2．指导书写（完成课后第三题）。

引导学生用学过的方法（如：加一加、减一减、合一合等）记忆字形。

重点指导“曲”、“散”两个字的书写。

四、拓展延伸
师：孩子们，在我国古代文学宝库中还有很多的名诗名家，你还知道哪些？（鼓励能干的孩子背一背其他作家的作品）
请孩子们利用课余时间搜集更多的名诗名家，咱们开一个诗歌交流会。

附：板书设计
诗词曲名家
唐诗李白杜甫白居易
宋词苏轼陆游辛弃疾
元曲白朴马致远关汉卿
附送：
2019年(秋季新版)一年级语文上册课文10《大还
是小》导学案(新人教版)
同学们，你们愿意快快长大，还是永远做一个孩子呢？《大还是小》这篇课文的小作者有时候觉得自己很小，有时候觉得自己很大，怎么回事呢，我们一起走进课文看看吧！
学习目标—要知道
1.能正确流利、有感情地朗读课文。

2.会正确认读“候、穿”等12个生字，学会写“自”等4个字，认识“ㄔ”等个部首。

3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。

字词详解—要掌握
1.会写的字
2.会认的字
jiào（睡觉） de （写得）
（感觉）děi (得学会)
运用：我宁愿睡觉也不看这部电影。

我觉得你应该走快点。

他的作文写得很华丽。

他们得学会尊重并欣赏这一点。

4.近义词
觉得——感觉陪——伴照顾——照看盼着——希望
5.反义词
大——小多——少快——慢
运用：①妈妈买了两个西瓜，一个大一个小。

②我们班的学生多，二班的学生少。

③散步时奶奶的脚步总是很慢，而我总是走得飞快。

6.词语听写
自己妈妈妹妹
7.一词多义
反义词：前——后左——右上——下外——内
表示动作的词语：散步漫步飞跑张望倾听大哭
课文内容详解
导读：每个小朋友都有自己的梦想。

有的小朋友希望自己快快长大，成为很厉害的人。

但是他们有时候又离不开父母的呵护。

课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。

本文共八个自然段，通过生活中的几件小事写出了一个渴望长大的孩子的心情。

课文详解—要领悟
1.概述内容
《大还是小》这篇课文，以简洁、生动、形象的语言写出了“我”在做不同的事的时候，会有不同的想法和感受，表达了自己想要长大的心情。

2理清层次
大：穿衣、系鞋带、照顾妹妹
大还是小
小：够不到按钮、听到雷声、睡觉
3. 提炼中心
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，写出了“我”在做不同的事的时候，会有不同的想法和感受，表达了自己想要长大的心情。

4. 借鉴写法
这篇课文以第一人称的形式写出了“我”的想法。

文章虽然浅显，但读充满情感，节奏明快。

在文中，作者把自己感受一对比的形式写出了，结构一致，给人一种节奏美与活泼生动的语言美。

5. 探究重难点
①我什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？
我自己穿衣服、自己系鞋带、照顾小妹妹的时候，觉得自己很大。

我够不到按钮、听到雷声、要玩具小熊陪我睡觉的时候，我觉得自己很小。

②“我为什么有时觉得自己大，有时觉得自己小”？
因为在我能独立做自己的事情的时候我觉得自己是大人，在我需要父母的帮助，还依赖他们的时候会觉得自己是孩子。

知识拓展详解
1.资料袋（关于时间的名言）
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

（鲁迅）
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

（高尔基）
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

（庄子）
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

2.关于时间的诗
《劝学》唐颜真卿
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。

《长歌行》汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄花叶衰。

百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

课后习题详解
1.读一读，朗读课文，读准字音。

参考答案：这篇课文语言生动、活泼，读起来朗朗上口。

朗诵课文时要有节奏感，读出作者的情感。

2.说一说你的前后左右分别是谁？
指导建议：同学们在说之前，先想一想你能独立完成哪些事情？做这些你能独立完成的事情时你什么心情，再回答。

课后小练习
1.我会写：写反义词。

大——（）多——（）快——（）
2.我会说：带这些部首的字。

ㄔ：很得行（）（）（）
王：玩现（）（）（）
答案：
1.小少慢
2.往征徐；环珍班
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第8 页共8 页。