微型计算机的组成说课稿

《微型计算机的组成》说课设计
尊敬的各位评委、亲爱的各位老师，大家上午好！
今天我说课的内容是《微型计算机的组成》，我将从目标确立、学情分析、教材处理、教学设计、教学实施、资源整合、教学反思七个方面来说一说我对本节课的教学。

第一部分说教学目标
依据教材内容、学情特点及专业培养目标，确立了知识与技能目标：认识组成微型计算机系统的主要部件的名称和作用；知道计算机系统由硬件和软件两大部份组成，熟悉硬件和软件所包括的主要内容。

过程与方法：以“项目教学”为主线，通过观察理解、扎实训练、小组讨论、交流展示等环节，实现教学目标。

情感与价值目标：项目的实现过程可以激发学生的求知欲，养成“学以致用”的好习惯，培养热爱专业、热爱生活、积极向上的人生价值取向。

第二部分说学情分析
我现在教的是计算机专业一年级学生，从认知特征上：他们思想活跃、意识超前，容易被新事物所吸引，喜欢直观、生动、形象的教学。

在知识基础方面：理解力不强，缺乏对知识系统的全面了解，学生都不习惯于安静地听老师讲“是什么？为什么？”，但动手能力较强，实践经验不足。

从情感意志上：喜欢上实训课，吃苦精神差，简单的愿意尝试，难度大一点就容易放弃，这也是我们中职生的特点。

针对学生的实际情况，我整合教材内容，调整教学方式，增加实践环节，设计为三个课时教学。

第三部分说教材分析
本课是高等教育出版社《计算机组装与维护》第一章计算机概述第2节微型计算机的组成。

本节内容共有3个问题：计算机的硬件系统、计算机软件系统、计算机的硬件组成，本节课为后续内容的学习作了很好的铺垫，也是开启计算机课程学习的敲门砖，是学习计算机课程的前提和基础。

由此我确立了本课的教学重点：认识微型计算机系统主要组成设备。

难点是理解硬件与软件的关系。

通过学生观察认知、反复操练突出重点。

在课堂上我精心创设情境、设计任务、展示交流等环节中，让学生自主探究来突破难点。

第四部分说教学策略
1.教法的选择：
为了突显“做中学，做中教”以及职业特色教育的新教学理念，同时也真正做到让学生“学有所用，学以致用”，因此在教学中采用职业场景模拟的方式来组织教学，让学生提前进入工作角色。

因此我从本节课教学目标出发，坚持启发式教学原则，确定的教学方法是演示法、项目教学法、指导法、归纳法等，并实现多种方法的有机结合。

遵循从感性认识到理性认识再到实践认知的思维发展规律，在教学中由实际问题入手，利用计算机维修机房、投影、视频、课件等多种媒体手段，强化操作演示的过程，突出“以练为主，强化技能”。

2.说学法：
充分体现以学生为主体的教学原则，鼓励学生探究学习、合作学习、自主学习。

围绕教学目标的实现及学生具体情况，确定的学法是：观察、分析、练习、讨论等方法。

从项目教学为出发点，以小组活动的形式进行讨论、探究微型计算机组成及实际组装。

操作练习时组员之间相互指导，取长补短。

成果交流展示时，积极讨论，说出优缺点，评出好的成果，把学习的主动权真正交给学生。

第五部分说教学实施
本节课以学生活动为主，通过认识微型计算机的组成，探究系统设备的功能及连接方法，鼓励学生自己亲历操作过程，体验实践过程中的方法，使学生在获取知识的过程中，提高兴趣、增强自信。

师生双边活动坚持“三为主”原则。

引导学生研究、讨论、协作来解决问题。

教师做到讲得“少”一点，引得“巧”一点，让学生领悟得“深”一点。

根据本课教学目标及重难点，设计了以下教学过程：
1．技能引入（10分钟）：
首先用一个“职场体验”的小动画片来引课，并让组员说说描述了怎样的一个故事情节，目的是让学生深入于职业中，从而设置情境，引入新课，营造愉快的学习氛围。

从学生们关注的状态中，我适时明确提出本节课内容：微型计算机的组成。

2．技能感知（30分钟）：
这一环节主要让学生认识计算机设备的组成，并理解其功能。

先由老师用课件展示外围设备图片，学生通过观察图片并对照实物，理解各部分名称及功能。

其次教师再播放设备功能的小动画作进一步的强调。

之后教师演示设备的连接操作方法，学生在明确操作的要点后，更加渴望自己亲自动手操作，接下来我就满足同学们的愿望并帮助他们。

3．技能驱动（15分钟）：
这是活动的具体要求。

本课程标准以就业为导向，以项目为单元展开课程内容和教学要求，教学活动以工作任务为载体，强调理论与实践相结合，按活动项目组织教学，在完成工作任务过程中培养学生职业能力，满足学生就业发展的需要。

本节课在任务的安排上，把理论内容渗透于实践操作中。

给出三个具体项目，一是填表格，知道组成及功能。

二是理解计算机系统构成。

三是组装连接设备（主机、外围）。

把学生的注意力集中到计算机组成的的
应用上，以此来突出教学重点内容。

4．技能实践（35分钟）：
明确了项目要求后，学生就开始着手完成三个项目，首先以小级竞赛形式填写表格，之后通过小组讨论，合作完成计算机系统构成图，然后我举例：一个人是有身体（硬件）和大脑思想（软件）组成的，如果没有思想，那么就是个植物人，它控制、协调人的各个器官。

由此总结出硬件与软件的具体关系（硬件和软件是一个完整的计算机系统互相依存的两大部分），解决本节课的教学难点。

将学生分成六个小组，每个小组内学生水平分配均匀，根据所学内容，最终将零散的设备组装在一起，并能成功启动。

在课堂活动中，我深入各小组，关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生，发现问题及时指导。

学生在协作过程中充分自主学习，进行主动的意义建构。

5．技能拓展（20分钟）：
师生共同欣赏“计算机硬件性能指标及选购方法”的视频，然后由学生综合运用本课学习内容主动探索完成：如果你是一名电脑采购员的话，你如何选购电脑及对硬件的测评。

学生进行大讨论，教师做好指导工作。

其目的不但引申对计算机组成认识意义上的广泛性，而且使内容得以深化、延伸，从而激发了学生的创造激情。

6．技能收获（15分钟）：
每个小组选出最优秀的代表，对本组的表格作品，进行大屏幕展示，并将本组组装的计算机向全体同学进行展示，然后师生共同讨论、相互探究，指出好的地方在哪？问题在哪？并给出合理的修改建议，并根据评价量化表进行评分。

教师同时指出要想作为一保合格的计算机组装与维修人员，还需同学们今后继续努力，并在实践中多加练习与总结，以此来进一步提升学习积极性。

其中，教师要及时鼓励学生，夸奖他们。

7．技能总结（5分钟）：
先由学生回顾本节课学到了什么，通过回顾，学生总结学习的重点内容，并让学生把项目成果，学习的的经验以及需要求助的问题发布到本班的QQ群里，课后大家交流讨论。

其次，给出课后作业。

最后，将本课所涉及到的设备图片进行大屏幕展示，以引起师生的共鸣，共享收获的喜悦。

8．板书设计：
以两大任务：部件名称及功能、计算机软硬件系统组成为主线，突出本课的学习重点。

第六部分说教学资源整合
1.教材资源的整合
教材是教学的基本要素，是首先要运用的最重要、最基础的教学资源。

对这一资源的整合，主要有两个方面：
第一，随着教学过程的推移，要不断地把教材前面所讲解过的概念、观点和原理加以整合，运用到教材后续的教学过程中，为后续的教学服务打下基础。

这可以使学生能够反复利用所学知识，逐渐巩固基础。

第二，把教材中的实例、插图、下资料等素材加以整合，运用到教材其它能够说明问题的地方去。

打破这种局限性的教学资源的整合，可以使学生打破时空界限，知道教材知识的连贯性，从而自觉地养成复习所学知识的习惯。

2.跨学科资源的整合
学科与学科之间脱离不了相关性，或多或少都会有所关联。

我整合跨学科的教学资源，就是为了开阔学生视野，提高学生的综合素质，更好地为提高课堂效率服务。

3.信息资源的整合
课前让学生们利用报纸、杂志、互联网上找到这些部件的功能及最新产品的数据，并把功能、规格、型号、生产厂家记录在表中。

另外我搜集网上动画、视频、图片等素材，融进教学过程中。

最后是我的教学反思：
课堂上，学生积极地参与到活动中，在愉快的学习氛围中充分协作，通过任务实现加深了教学内容的理解。

每个教师都有好的方法，新教材给了我们更多的启示，我自己的体会是要想把这节课上好，有这样几点是可取的：1．情景的创设与学生的喜好贴近，选取能引起学生共鸣的引课素材，不论怎样，先把学生的注意力集中到你的内容上
2．教学内容的选取应“源于生活，归于生活”为准则，遵循学以致用的原则，尽量选择与学习、生活及将来工作有关的素材，体现以就业为导向思想。

3．教学过程要以学生为主体，注重学生实践过程。

通过任务的实现，让学生对岗位需求有了切身的体验。

4．学生更喜欢欣赏自己的作品，可以让学生自己来点评作品，这样的交流－互动效果比教师唱主角的点评更吸引学生。

当然在教学之中也有不足：学生对动手操作非常感兴趣，但对理论知识的记忆方面还稍欠缺一些，教师还应在学习技巧和方法上多一点指导。

以上是我说课的全部内容，请各位评委老师批评指证。

最后祝我们的中职教育越来越美好！
谢谢大家！。