课题物质的变化和性质(第一课时)

临邑县中学当堂达标教案课时教案
学校年级学科化学
授课人班级时间
课题课题1 物质的变化和性质
教
学目标1.初步理解物理变化和化学变化的概念；
2.会判断典型易分辨的物理变化和化学变化；
教学重点
理解化学变化和物理变化的概念
难点
化学变化的特征是有新物质的生成。

方法
观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述手段
实验教案与思考
板书设计
物质的变化
物理变化：没有生成其他物质的变化
化学变化：生成其他物质的变化
区别：有无其他物质生成
联系：在化学变化中一定伴随有物理变化；在物理变化中不一定伴随有化学变化
达标测必做题
评选
做
题
学生掌握
情况
教
学
反
思
教案过程
教师活动学生活动
一、创设情景、激发兴趣
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见
的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。

各
种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着
各种变化。

你能举出生活中的例子吗？
认识物质变化的特点，有助于我们更进一步了解自
然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和
提高。

下面我们观察几个小实验。

二、物质变化
演示实验1—1：水的沸腾
1—2：胆矾的研碎。

适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。

(过渡) 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必
须学会观察实验的方法。

下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要
观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。

演示[实验1—3]
演示[实验1—4]
你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。

引导学生从两方面来描述：
1.反应前后物质的颜色；
2.反应前后物质的状态学生倾听，思考，举例观察并记录实验现象观察现象并及时记录。

描述实验现象；
分组讨论、交流结果：
教案过程
教师活动学生活动
[提问]实验1、2有什么共同特征？
[提问]实验3、4有什么共同特征？
师生共同归纳以上前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。

三、联系实际
从日常生活中列举物理、化学变化的实例
讨论：物理变化、化学变化的本质区别及联系
出示图片：
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。

这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生
四、总结
物理变化和化学变化：定义、区别、联系
五、达标检测
六、布置作业归纳总结
思考、讨论，列举
讨论后得出本质区别为有无新物质生成
观察记录现象，分析得出结论：在化学变化中一定伴随有物理变化；在物理变化中不一定伴随有化学变化。

观看思考，并举例。

学生回答。

练习。