20《梦回繁华》（教师案）

20《梦回繁华》（教师案）
第一篇：20《梦回繁华》(教师案)
八年级语文（上册）第五单元教师案
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第20课
《梦回繁华》
教学目标： 1.（1）了解课文主要内容，理清文章的结构层次。

（2）学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。

2.揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们鉴赏，审美能力。

教学重点：了解课文主要内容，理清文章的结构层次。

教学难点：学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。

教学方法
自学探究法
教学课时
1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤三、四。

教学过程：
→情景导入生成问题
有一件享誉古今中外的传世杰作。

在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学
们知道这幅画是什么了吧？(学生回答)对，《清明上河图》它究竟画了些什么内容呢？为什么千百年来，它的魅力一直不衰呢？我们今天就来学习《梦回繁华》。

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步骤一知识梳理夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

汴梁(biàn)
翰林(hàn)簇拥(cù)
题跋(bá)
田畴(chóu)漕运(c áo)摄取(shè)
绢本(juàn)料峭(qiào)络绎不绝(yì)摩肩接踵(zhǒng)
沉檀(tán)
舳舻(zhú lú)
遒劲(qiú)
2．识记重点词语的词义。

工：善于，擅长。

设色：(绘画)涂色，着色。

跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。

遒劲：雄健有力。

田畴：田地，田野。

春寒料峭：形容初春微寒。

内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。

络绎不绝：形容行人很多，往来不断。

摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。

踵，脚后跟。

细致入微：比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了；也指对人体贴关心无微不至。

3．作者简介
《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时
社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。

步骤二整体感知走进文本
1．本文围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？介绍这幅图的历史背景，画的作者，画卷的纵横，作品描绘的内容，画卷特点及历史价值等。

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→课文可分为三层：
1.由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象《清明上河图》。

2.介绍作者张择端生平，并引出画作的背景，呼应课题——梦回繁华
3.具体介绍说明《清明上河图》的特点、内容、艺术特色和地位。

2．课文详写了哪些内容，略写的有哪些？为什么这样安排？①详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。

略写了张择端的生平，画的整体特点。

介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其他内容。

②详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河图》的价值和历史地位……这样详略得当，疏密有致，使文章中心和重点明确突出，使读者很容易就学到知识，了解事物。

步骤三文本精读理清顺序
细读课文，作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的？采用了什么样的说明顺序？①就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序
②第四段重点介绍说明画作内容时既使用了从右至左的画面空间顺序又使用了由次到主，由主到次的逻辑顺序。

步骤四品味语言感受魅力
1.课文是怎样围绕“繁华”来说清明上河图的？①.先介绍宋朝城市经济的繁华
②.再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华③.最后详写清明上河图反映内容和创作技法的繁华 2.课题梦回繁华有哪些深义？
①.清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承
并弘扬这种繁华，②.清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。

③.梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先第 3 页
进性的遗憾。

步骤五总结课文拓展延伸
课文以《梦回繁华》为题，介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了我们对当时社会风貌的了解，激发了我们对古代生活丰富的想象，这幅长卷人物繁多，场景复杂，但作者把它介绍得条理分明，细腻具体，真是难能可贵，值得我们借鉴学习。

《清明上河图》还有很多探究之处，例如，有学者认为这幅画有揭示社会问题，谏劝宁徽宗之意，表现了画家对国家命运的担忧，课外可以阅读《清明上河图的故事》一书，进一步了解这幅名画。

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第二篇：梦回繁华
《梦回繁华》教学设计
教师：郑琳琳
课型：自读课
课时：一课时
媒介：多媒体
教学目标：
1.知识与能力：分析本文说明方法，理解在文中的作用。

品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

2.过程与方法：通过抓段落中心句或关键词快速把握段意。

3.情感态度与价值观：增强热爱中华文明的责任感和自豪感。

教学重点：
1.通过抓段落中心句或关键词快速把握段意。

2.分析本文说明方法，理解在文中的作用。

第一课时
一、导入
1、同学们想一想，如果我们要向别人介绍一幅画作，你认为需要从哪些方面进行介绍呢？
2、教师点拨，导入本课。

今天我们就跟随作者毛宁一起来感受下北宋画家张择端的传世名画《清明山河图》。

二、教学目标：
1．通过抓段落中心句或关键词快速把握段意。

2．分析本文说明方法，理解在文中的作用。

3．品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

三、教学过程
1、读课文，校字音
坊纤夫篙沉檀无暇绢本一应俱全轿乘擅长城郭考订田畴岔道簇拥遒劲春寒料峭摩肩接踵络绎不绝
2、解释词语题跋：田畴：长而不冗：
3、通读全文，本文围绕《清明上河图》介绍了哪些方面的内容？
4、细读课文第三、四段，作者在有条不紊地说明画卷内容时，运用了哪些说明方法？作用是什么？
5、文章三、四段运用了大量四字词语，圈画出来，体会文艺性说明文的语言特点。

四、作业布置
课后阅读有关《清明山河图》的故事，深入走近这幅画作，了解北宋王朝的社会历史、市井风情。

第三篇：梦回繁华.
【教学目标】：
1.学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的地位。

2.掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富有表现力的语言。

3.增强热爱中华文明的责任感和自豪感。

【教学时数】：2课时【教学过程】：课堂导入：
清明上河图是中国十大传世名画之一。

北宋风俗画作品，宽25.5厘米，长525厘米，绢本设色，是北宋画家张择端仅见的存世精品, 属国宝级文物。

清明上河图生动地记录了中国十二世纪北宋都城汴京的城市面貌和人民生活状况，这在我国乃至世界绘画史上都是独一无二的。

这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。

通过这幅画，我们了解了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活。

总之，《清明上河图》具有极高的史料价值。

词语解析： 1.拓展：开拓扩展。

2.题跋：
写在书籍、字画等前后的文字。

“题”指写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。

内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。

3.覆灭：全部被消灭。

例句：清王朝覆灭后，八旗贵族断了皇粮，不少只会吃喝嫖赌的纨绔子弟沦为乞丐。

4.绢本：
绘在绢、绫等丝织物上的字画。

5.内忧外患：
多指国内不安定和外敌侵略。

有时也比喻个人的情况的僵局或困境，无暇顾及其他人或事。

例句：二十世纪二三十年代，中国处在内忧外患之中。

6.田畴：田地;田野。

7.春寒料峭：
料峭：微寒。

形容初春出现的寒冷天气。

例句：在这春寒料峭的日子里，农民已经开始着手春耕了。

段落划分：
第一部分（①②）：交代了《清明上河图》产生的历史背景、意义及作者张择端的生平。

第二部分（③④）：具体介绍了《清明上河图》画作的内容。

第三部分(⑤)：具体介绍了《清明上河图》的艺术特色。

新课讲解：
1.第一段第二句话中的“极大的”一词能否去掉？
不能。

“极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。

2.第二段第一句这句话中的“可能”
一词能否去掉？为什么？
不能去掉。

“可能”一词表推测、估计，意思是说画《清明上河图》这幅画的时间不确定，如果去掉就变成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现了说明文语言的严密性和准确性。

3.第三段第一句话运用了什么说明方法? 有什么作用？
这句话运用列数字的说明方法，用具体的数据对《清明上河图》的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。

课堂小结：
课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。

丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。

画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。

由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。

免费部编人教版语文八年级上册第20课《梦回繁华》word配套教案含教学反思教学设计说课稿20梦回繁华主课件配套教案教学目标:知识与能力1.学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的地位。

2．学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。

过程与方法1．了解课文主要内容，理清文章的结构层次。

2．揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养学生的鉴赏，审美能力情感、态度与价值观培养学生的鉴赏，审美能力,增强热爱中华文明的责任感和自豪感。

教学重点：学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。

教学难点：掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富有表现力的语言。

教学课时：2课时教学过程：第一课时
一、导入新课图片展示清明上河图播放歌曲清明上河图《清明上河图》是我国的国宝级文物，历来为后人所景仰。

今天，我们就一起穿越时光隧道，回到宋代社会，看看大家眼中的宋朝东京汴梁人，过
的是一种怎样的生活。

二、学习目标1.学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的地位。

（重点）2.掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富有表现力的语言。

（难点）3.增强热爱中华文明的责任感和自豪感。

三、背景资料清明上河图是中国十大传世名画之一。

北宋风俗画作品，宽25.5厘米，长525厘米，绢本设色，是北宋画家张择端仅见的存世精品,属国宝级文物。

清明上河图生动地记录了中国十二世纪北宋都城汴京的城市面貌和人民生活状况，这在我国乃至世界绘画史上都是独一无二的。

这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。

通过这幅画，我们了解了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活。

总之，《清明上河图》具有极高的史料价值。

四、检查预习1读一读字音拓（tuò）展跋（bá）灭绢（juān）本田畴（chóu）春寒料峭（qiào）擅（shàn）长无暇（xiá）宏（hóng）敞酒肆（sì）2写一写字形拓tuò（开拓）tà（拓片）盛shâng（盛开）chãng（盛满）3记一记词义1.拓展：开拓扩展。

2.题跋：写在书籍、字画等前后的文字。

“题”指写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。

内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。

3.覆灭：全部被消灭。

例句：清王朝覆灭后，八旗贵族断了皇粮，不少只会吃喝嫖赌的纨绔子弟沦为乞丐。

4.绢本：绘在绢、绫等丝织物上的字画。

5.内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。

有时也比喻个人的情况的僵局或困境，无暇顾及其他人或事。

例句：二十世纪二三十年代，中国处在内忧外患之中。

6.田畴：田地;田野。

7.春寒料峭：料峭：微寒。

形容初春出现的寒冷天气。

例句：在这春寒料峭的日子里，农民已经开始着手春耕了。

8.长途跋涉：指远距离翻山渡水。

形容路途遥远，行路辛苦。

9.枢纽：事物的关键；事物相互联系的中心环节。

10.摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。

形容人很多，很拥挤。

五、初读感知带着问题读课文人和物导思1.《清明上河图》都画了哪些人和物？说明了什么？多角度导思2.作者是从哪些角度策界绍
《清明上河图》的？情感导思3.读完这篇文化，你对《清明上河图》有了哪些新的认识和感受？关键词:繁华清明上河图听读课文请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章自然的风格。

圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

2.认为用得好的词语用方框。

3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

4.有疑问的地方，用问号标注。

层次结构第一部分（①②）：交代了《清明上河图》产生的历史背景、意义及作者张择端的生平。

第二部分（③④）：具体介绍了《清明上河图》画作的内容。

第三部分(⑤)：具体介绍了《清明上河图》的艺术特色。

第二课时
六、精读品味第一部分（1-2段）1.第一段第二句话中的“极大的”一词能否去掉？【答案】为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。

不能。

“极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。

2.第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什么？【答案】本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。

不能去掉。

“可能”一词表推测、估计，意思是说画《清明上河图》这幅画的时间不确定，如果去掉就变成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现了说明文语言的严密性和准确性。

第二部分（3、4段）3.第三段第一句话运用了什么说明方法?有什么作用？【答案】本题运用列数字作用答题模式。

这句话运用列数字的说明方法，用具体的数据对《清明上河图》的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。

4.作者在介绍《清明上河图》的时候，是按照什么说明顺序来介绍的？【答案】哪些词语可以体现？本题运用说明顺序判断四法。

作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。

第三部分（5段）5.第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？【答案】这句话是本段的中心句，简明扼要地介绍《清明上河图》的画作特点，在段落中起着提纲挈领的作用。

6.最后一段引用资料，有什么作用？【答案】这句话运用引资料的说明方法，更有针对性，更好地说明《清明上河图》
的写实性很强，使文章更具说服力。

七、研读探究1.【手法探究】对《清明上河图》这一价值连城的国宝级的作品，作者采用了什么说明顺序进行介绍？【答案】①就整篇文章来说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色，符合人们的认知规律。

②在介绍《清明上河图》的内容时，作者又采用空间顺序，先说“画面开卷处”描绘的是汴京近郊的风光，紧接着是“画面中段”描绘的是汴河两岸的繁华情景，最后“后段”描绘的是汴梁市区的街道。

总体来说是按照空间顺序来写的。

2.【难点探究】作者在写作的时候，语言上有什么特点？【答案】作者使用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。

如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”写出了春天乍暖还寒时候优美的田园风光；“摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”写出了当时汴京的繁华热闹场景；“内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨”则准确地概括了《清明上河图》画作的特点。

八、归纳总结板书设计历史背景梦第一部分作者生平回繁第二部分：画作内容华第三部分：艺术特色探究主旨本文介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，对画作中描绘的北宋时期繁华的市井风情进行了介绍，加深了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。

归纳艺术特色1.运用多种说明方法。

运用列数字、引资料等说明方法，从不同角度写出了《清明上河图》的特点，给读者留下深刻的印象，引发人们对国宝的兴趣。

2.使用描写的表达方式，使说明生动形象。

作者采用了描写的表达方式，运用四字短语，恰到好处地写出国宝级画作的特点，使读者对画作有了详细的了解。

3.采用合理的说明顺序。

作者采用了合理的说明顺序，尽管《清明上河图》中人物繁多，场景复杂，但在作者笔下，却显得条理清晰、细腻具体，丝毫没有混乱的感觉。

文章虽相对短小，但不仅介绍了画作的内容，而且连画作背后的社会历史内涵也清晰地表达出来。

九、拓展延伸清明上河图---配图诗八首（上）（图一）青山隐隐
碧水长，故国神游意彷徨。

孰料筝绳拴不住，千年一梦到汴梁。

（图二）瑶池仙境正陶醉，丝竹声起在耳旁。

初到贵地难分辨，谁加新人谁家王？（图三）你方歌罢我登场，戏台虽小牵肚肠。

芸芸众生千百态，喜怒哀乐汇一堂。

（图四）樯橹轻摇勤撒网，锄镰并举紧插秧。

春风初染上河岸，渔樵耕读各匆忙。

（图五）湖光山色连一体，神韵无限入池塘。

千舟百舸竞相渡，恍若江南鱼米乡。

（图六）才听纤夫号子响，又见流水向东方。

演兵场中观战马，石拱桥上看春光。

布置作业作业1：完成教材上的课后习题作业2：完成《作业本》上的习题板书设计历史背景梦第一部分作者生平回繁第二部分：画作内容华第三部分：艺术特色课后反思
第四篇：梦回繁华（定稿）
《梦回繁华》教学反思
课堂教学是一种表达，犹如写文章是一种表达一样。

课堂教学能表达一个语文教师对课文这个文本的理解，也能表达他对语文教学的理解，还能表达他对学生、对教育、对成长的理解。

如果语文教师上一堂课能把自己的各种理解表达出来，那是一种极其美好极其幸福的享受，但是在实际教学中，很多美好的想法未必都能一一实现。

一、反思原因
（一）我的设计难度较大
通过实际教学，我发现我的设计对于学生来说难度较大。

自认为对学生理解课文的困难有一定的心理准备，但对困难的估计还远远不够。

例如，利用对重点段3、4、5自然段的阅读，通过抓关键句梳理主要内容，理清说明顺序。

这样的学习活动对孩子们来说的确有很大的难度，即便是在阅读之前我给了引导提示:“对于我们这个学习任务而言，什么样的语句是关键性语句呢？总体介绍的语句，概括介绍的语句。

对于那些具体描写、说明的和举例说明的句段，就可以舍掉。

”但这样的提示仍然还不够。

但是，如果给足够的时间，孩子们还是可以完成的，但课堂40分钟是有限的，如果给充足的时间去读去找，交流的环节自然就会因为很仓促而不能走向深入。

（二）教学语言还需更加精心的设计
这是一篇语言较为优美的说明文，每个教学环节的插入语都需再精心的设计。

在本课教学中，教学环节之间的过渡语我没有精心准备所以显得教学环节之间的过渡较为仓促和突兀，没有做好铺垫直接过渡到下一环，显得过于生硬，不利于学生对课文的理解与掌握。

所以在教学中我需要精心设计过渡语，给学生营造出良好的学习情境。

(三）备课还需再充分些
如果教师备课充分，可以根据学生的课堂反应进行二次备课，随时调整教学内容和策略。

但教师如果连教学设计都没有来得及完成，二次备课便是无源之水，随堂调控也就是妄想了。

在教学中，想法和落实的距离，就是老师和学生之间的距离，就是教师和文本之间的距离。

如果不基于学情进行教学设计，再好的想法也难以落实。

我打算改进我的《梦回繁华》的教学设计，精心设计教学语言，做好各个教学环节的衔接。

使每位学生都融入到课堂中来，建立起学生与文本之间沟通的桥梁，争取在下一次的教学中能有所进步。

第五篇：20.梦回繁华
20梦回繁华
毛宁
【教学目标】知识与技能
1.理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。

2．弄清课文使用的说明方法。

3．品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。

过程与方法
通过默读、品味、批注等方式，掌握说明文的阅读方法。

情感、态度与价值观
感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。

【教学重难点】
1．理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。

2．弄清课文使用的说明方法。

3．品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。

【教学时间】1课时【教学过程】
一、导入新课
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。

这幅图到底画了什么？有什么特点？今天让我们一起学习《梦回繁华》来了解这幅名画。

二、教学新课
目标导学一：整体感知，理清说明顺序提问1：默读课文，概括每一自然段的内容。

明确：第一自然段介绍唐宋画家题材的变化，引出说明对象——张择端的《清明上河图》。

第二自然段介绍张择端的生平及《清明上河图》的作画时间、背景。

第三自然段总体介绍《清明上河图》的类别、大小及内容。

第四自然段具体介绍《清明上河图》画面的内容。

第五自然段介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。

提问2：课文使用了什么说明顺序？这样写有什么好处？
明确：本文主要使用了逻辑顺序，第四自然段使用了空间顺序，这样写，由表及里，条理清楚，结构严谨。

目标导学二：细读课文，分析说明方法
提问3：课文都使用了哪些说明方法？有何作用？
明确：列数字：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵25.5 厘米，横525厘米。

”使用准确的数字，说明了《清明上河图》的大小。

打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。

”把《清明上河图》比作“一部乐章”，说明它宏大、优美而富有变化的特点。

引用：“画中的‘孙羊店’‘脚店’等，与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二户……其余皆谓之脚店’等，无有不符。

”引用《东京梦华录》，准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说服力。

目标导学三：揣摩语言，把握说明效果
提问4：品读课文，你觉得本文的语言有什么特点？
明确：本文大量使用了四字短语，如“疏林薄雾，农舍田畴，春。