人教新课标一年级数学上册1.2《比多少》教案1
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解决办法：在教学中，我增加了对这些符号的讲解和示范，让学生多次练习，巩固他们对这些符号的理解。
改进措施：在今后的教学中，我将继续关注这部分学生，及时发现他们的困难，并给予个别辅导。同时，我将设计更多的练习题，让学生在实际操作中加强对这些符号的运用。
问题2：部分学生在小组活动中表现出不愿意参与，或者不知道如何参与。
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了情境的创设和学生的操作实践，使学生在实际情境中理解和掌握了“比多少”的知识。同时，教师采用了分组合作的方式，让学生在互动中交流和学习，提高了学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师注重了学生的个体差异，对于不同程度的学生给予了适当的关注和指导，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
在教学《比多少》这一课时，我准备了丰富的教学资源，包括各种水果、玩具等实物，以及相应的课件。在导入环节，我利用实物和课件，呈现了一些“比多少”的情境，引导学生用语言描述两种数量的多少，并尝试用符号“>”、“<”、“=”来表示两种数量的大小关系。
在呈现环节，我通过实物或课件，呈现了一些“比多少”的情境。例如，我拿出一篮苹果和一篮橘子，让学生观察并描述哪个篮子里的水果更多，哪个篮子里的水果更少。学生们积极参与，纷纷发表自己的看法。
在拓展环节，我引导学生思考：在日常生活中，你还遇到过哪些“比多少”的情况？你是如何解决的？学生们积极思考，分享了自己的经历。
在课堂小结环节，我对本节课的内容进行了小结，强调了“比多少”的概念和符号“>”、“<”、“=”的运用。
在家庭作业环节，我布置了一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
在板书环节，我将本节课的主要内容和知识点进行了板书，方便学生回顾和记忆。
在操练环节，我让学生分组进行操作，观察和描述两数量的大小关系，并使用符号“>”、“<”、“=”进行表示。学生们分组进行操作，积极性很高，但在使用符号表示数量大小关系时，部分学生还存在一定的困难。
在巩固环节，我通过游戏或练习题，让学生在实际操作中进一步巩固“比多少”的知识。例如，我设计了一个“水果接力”的游戏，让学生在游戏中运用“比多少”的知识。
在课堂教学中，我注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。我发现大部分学生能够理解和掌握“比多少”的概念，并能用语言描述两种数量的多少，但对于用符号“>”、“<”、“=”表示两种数量的大小关系，部分学生还存在一定的困难。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
问题1：部分学生对符号“>”、“<”、“=”表示两种数量的大小关系掌握不牢固。
然而，在教学过程中，教师也存在一些不足之处。例如，在学生使用符号表示数量大小关系时，教师没有给予足够的引导和示范，导致部分学生还存在一定的困难。此外，在游戏环节，教师没有很好地控制课堂纪律，导致课堂纪律混乱。
针对这些问题，专家建议教师在今后的教学中，加强对符号表示数量大小关系的讲解和示范，让学生多次练习，巩固他们对这些符号的理解。同时，教师需要加强对课堂纪律的管理，确保教学活动能够顺利进行。此外，教师还可以继续调整教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用“比多少”的知识。
三.教学目标
1.知识与技能：学生能够理解“比多少”的概念，能够用语言描述两种数量的多少，并能够用符号“>”、“<”、“=”来表示两种数量的大小关系。
2.过程与方法：通过观察、操作和描述，学生能够培养自己的观察能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，能够积极主动地参与数学学习。
7.直观教学法：通过教具和实物，让学生直观地观察和操作，帮助他们理解和掌握“比多少”的知识。
8.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用“比多少”的知识。
六.教学准备
9.教具准备：准备一些实物，如水果、玩具等，用于引导学生观察和操作。
10.课件准备：制作课件，用于展示和引导学生学习“比多少”的知识。
8.板书（5分钟）
板书本节课的主要内容和知识点，方便学生回顾和记忆。
在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。同时，要注重学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导。在课后，要及时对教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。教学情境分析：
为了让学生更好地理解和掌握“比多少”的概念，我创设了多种情境。例如，我准备了不同数量的水果和玩具，让学生直观地观察和操作。我还将学生分成小组，让他们互相比较手中的物品，用语言描述哪种物品更多，哪种更少。此外，我还设计了一些小游戏，让学生在游戏中运用“比多少”的知识。
解决办法：我发现这个问题后，及时调整了小组活动的方式，让每个学生都有机会发表自己的观点。同时，我鼓励学生互相帮助，共同完成任务。
改进措施：在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到教学活动中来。我会根据学生的实际情况，调整教学方法，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
问题3：在游戏环节，部分学生过于兴奋，导致课堂纪律混乱。
解决办法：为了解决这个问题，我及时调整了游戏环节的方式，明确了游戏规则，并要求学生在游戏中保持安静。
改进措施：在今后的教学中，我将加强对课堂纪律的管理，确保教学活动能够顺利进行。同时，我会继续调整教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用“比多少”的知识。
总之，在本次课堂教学中，我取得了一定的成效，但也发现了一些问题。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，努力提高教学效果，使每个学生都能在数学学习中取得好成绩。教学实录：
七.教学过程
11.导入（5分钟）
利用实物或课件，引导学生观察和描述两种数量的多少，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）
通过实物或课件，呈现一些“比多少”的情境，引导学生用语言描述两种数量的多少，并尝试用符号“>”、“<”、“=”来表示两种数量的大小关系。
3.操练（10分钟）
让学生分组进行操作，观察和描述两种数量的大小关系，并使用符号“>”、“<”、“=”进行表示。教师进行巡视指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）
通过游戏或练习题，让学生在实际操作中进一步巩固“比多少”的知识。
5.拓展（5分钟）
引导学生思考：在日常生活中，你还遇到过哪些“比多少”的情况？你是如何解决的？
6.小结（5分钟）
对本节课的内容进行小结，强调“比多少”的概念和符号“>”、“<”、“=”的运用。
7.家庭作业（5分钟）
布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
教学活动分析：
在教学活动中，我采用了多种教学方法。首先是情境教学法，通过实物和课件，让学生在实际情境中理解和运用“比多少”的知识。其次是直观教学法，通过教具和实物，让学生直观地观察和操作，帮助他们理解和掌握“比多少”的知识。最后是游戏教学法，通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用“比多少”的知识。
人教新课标一年级数学上册1.2《比多少》教案1
一.教材分析
《比多少》是人教新课标一年级数学上册的第一章第二节内容。本节课主要让学生通过观察和操作，理解“比多少”的概念，能够用语言描述两种数量的多少，并能够用符号“>”、“<”、“=”来表示两种数量的大小关系。
二.学情分析
考虑到一年级学生的认知水平和学习习惯，他们在学习《比多少》这一课时，需要通过具体的物品和情境来理解“比多少”的概念。因此，在教学过程中，我将会利用大量的教具和实物，引导学生观察、操作和描述，帮助他们理解和掌握“比多少”的知识。
四.教学重难点
4.重点：学生能够理解“比多少”的概念，能够用语言描述两种数量的多少，并能够用符号“>”、“<”、“=”来表示两种数量的大小关系。
5.难点：学生能够用符号“>”、“<”、“=”来表示两种数量的大小关系。
五.教学方法
6.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中理解和运用“比多少”的知识。
改进措施：在今后的教学中，我将继续关注这部分学生，及时发现他们的困难，并给予个别辅导。同时，我将设计更多的练习题，让学生在实际操作中加强对这些符号的运用。
问题2：部分学生在小组活动中表现出不愿意参与，或者不知道如何参与。
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了情境的创设和学生的操作实践，使学生在实际情境中理解和掌握了“比多少”的知识。同时，教师采用了分组合作的方式，让学生在互动中交流和学习，提高了学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师注重了学生的个体差异，对于不同程度的学生给予了适当的关注和指导，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
在教学《比多少》这一课时，我准备了丰富的教学资源，包括各种水果、玩具等实物，以及相应的课件。在导入环节，我利用实物和课件，呈现了一些“比多少”的情境，引导学生用语言描述两种数量的多少，并尝试用符号“>”、“<”、“=”来表示两种数量的大小关系。
在呈现环节，我通过实物或课件，呈现了一些“比多少”的情境。例如，我拿出一篮苹果和一篮橘子，让学生观察并描述哪个篮子里的水果更多，哪个篮子里的水果更少。学生们积极参与，纷纷发表自己的看法。
在拓展环节，我引导学生思考：在日常生活中，你还遇到过哪些“比多少”的情况？你是如何解决的？学生们积极思考，分享了自己的经历。
在课堂小结环节，我对本节课的内容进行了小结，强调了“比多少”的概念和符号“>”、“<”、“=”的运用。
在家庭作业环节，我布置了一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
在板书环节，我将本节课的主要内容和知识点进行了板书，方便学生回顾和记忆。
在操练环节，我让学生分组进行操作，观察和描述两数量的大小关系，并使用符号“>”、“<”、“=”进行表示。学生们分组进行操作，积极性很高，但在使用符号表示数量大小关系时，部分学生还存在一定的困难。
在巩固环节，我通过游戏或练习题，让学生在实际操作中进一步巩固“比多少”的知识。例如，我设计了一个“水果接力”的游戏，让学生在游戏中运用“比多少”的知识。
在课堂教学中，我注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。我发现大部分学生能够理解和掌握“比多少”的概念，并能用语言描述两种数量的多少，但对于用符号“>”、“<”、“=”表示两种数量的大小关系，部分学生还存在一定的困难。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
问题1：部分学生对符号“>”、“<”、“=”表示两种数量的大小关系掌握不牢固。
然而，在教学过程中，教师也存在一些不足之处。例如，在学生使用符号表示数量大小关系时，教师没有给予足够的引导和示范，导致部分学生还存在一定的困难。此外，在游戏环节，教师没有很好地控制课堂纪律，导致课堂纪律混乱。
针对这些问题，专家建议教师在今后的教学中，加强对符号表示数量大小关系的讲解和示范，让学生多次练习，巩固他们对这些符号的理解。同时，教师需要加强对课堂纪律的管理，确保教学活动能够顺利进行。此外，教师还可以继续调整教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用“比多少”的知识。
三.教学目标
1.知识与技能：学生能够理解“比多少”的概念，能够用语言描述两种数量的多少，并能够用符号“>”、“<”、“=”来表示两种数量的大小关系。
2.过程与方法：通过观察、操作和描述，学生能够培养自己的观察能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，能够积极主动地参与数学学习。
7.直观教学法：通过教具和实物，让学生直观地观察和操作，帮助他们理解和掌握“比多少”的知识。
8.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用“比多少”的知识。
六.教学准备
9.教具准备：准备一些实物，如水果、玩具等，用于引导学生观察和操作。
10.课件准备：制作课件，用于展示和引导学生学习“比多少”的知识。
8.板书（5分钟）
板书本节课的主要内容和知识点，方便学生回顾和记忆。
在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。同时，要注重学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导。在课后，要及时对教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。教学情境分析：
为了让学生更好地理解和掌握“比多少”的概念，我创设了多种情境。例如，我准备了不同数量的水果和玩具，让学生直观地观察和操作。我还将学生分成小组，让他们互相比较手中的物品，用语言描述哪种物品更多，哪种更少。此外，我还设计了一些小游戏，让学生在游戏中运用“比多少”的知识。
解决办法：我发现这个问题后，及时调整了小组活动的方式，让每个学生都有机会发表自己的观点。同时，我鼓励学生互相帮助，共同完成任务。
改进措施：在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到教学活动中来。我会根据学生的实际情况，调整教学方法，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
问题3：在游戏环节，部分学生过于兴奋，导致课堂纪律混乱。
解决办法：为了解决这个问题，我及时调整了游戏环节的方式，明确了游戏规则，并要求学生在游戏中保持安静。
改进措施：在今后的教学中，我将加强对课堂纪律的管理，确保教学活动能够顺利进行。同时，我会继续调整教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用“比多少”的知识。
总之，在本次课堂教学中，我取得了一定的成效，但也发现了一些问题。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，努力提高教学效果，使每个学生都能在数学学习中取得好成绩。教学实录：
七.教学过程
11.导入（5分钟）
利用实物或课件，引导学生观察和描述两种数量的多少，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）
通过实物或课件，呈现一些“比多少”的情境，引导学生用语言描述两种数量的多少，并尝试用符号“>”、“<”、“=”来表示两种数量的大小关系。
3.操练（10分钟）
让学生分组进行操作，观察和描述两种数量的大小关系，并使用符号“>”、“<”、“=”进行表示。教师进行巡视指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）
通过游戏或练习题，让学生在实际操作中进一步巩固“比多少”的知识。
5.拓展（5分钟）
引导学生思考：在日常生活中，你还遇到过哪些“比多少”的情况？你是如何解决的？
6.小结（5分钟）
对本节课的内容进行小结，强调“比多少”的概念和符号“>”、“<”、“=”的运用。
7.家庭作业（5分钟）
布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
教学活动分析：
在教学活动中，我采用了多种教学方法。首先是情境教学法，通过实物和课件，让学生在实际情境中理解和运用“比多少”的知识。其次是直观教学法，通过教具和实物，让学生直观地观察和操作，帮助他们理解和掌握“比多少”的知识。最后是游戏教学法，通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用“比多少”的知识。
人教新课标一年级数学上册1.2《比多少》教案1
一.教材分析
《比多少》是人教新课标一年级数学上册的第一章第二节内容。本节课主要让学生通过观察和操作，理解“比多少”的概念，能够用语言描述两种数量的多少，并能够用符号“>”、“<”、“=”来表示两种数量的大小关系。
二.学情分析
考虑到一年级学生的认知水平和学习习惯，他们在学习《比多少》这一课时，需要通过具体的物品和情境来理解“比多少”的概念。因此，在教学过程中，我将会利用大量的教具和实物，引导学生观察、操作和描述，帮助他们理解和掌握“比多少”的知识。
四.教学重难点
4.重点：学生能够理解“比多少”的概念，能够用语言描述两种数量的多少，并能够用符号“>”、“<”、“=”来表示两种数量的大小关系。
5.难点：学生能够用符号“>”、“<”、“=”来表示两种数量的大小关系。
五.教学方法
6.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中理解和运用“比多少”的知识。