PBL联合CBL模式在肿瘤内科临床教学中的运用

PBL联合CBL模式在肿瘤内科临床教学中的运用
PBL（问题驱动式学习）和CBL（案例驱动式学习）是两种目前常见的教学模式，它们可以在肿瘤内科临床教学中相互结合、相互促进，提高学习效果。

PBL是一种以问题为导向的学习方式，学生通过解决实际问题来学习知识和技能。

在
肿瘤内科临床教学中，我们可以选择一些典型的病例作为问题，让学生进行讨论和分析。

一个肺癌病例可以引发学生思考肺癌的病因、发展过程、诊断和治疗方法等问题，并且激
发学生主动学习的兴趣。

学生可以通过查阅相关文献、参与讨论、提出自己的见解等方式
来解决问题，从而在实践中学习和应用所学的知识。

CBL是一种以案例为基础的学习方式，学生通过研究和分析真实或虚拟的临床案例来
学习知识和技能。

在肿瘤内科临床教学中，教师可以选择一些经典的肿瘤病例，让学生进
行深入分析和探讨。

学生可以通过阅读病例材料、收集病例相关的信息、进行病理和影像
学分析等方式来研究病例。

通过分析病例的不同阶段、复杂性和治疗方案，学生可以更好
地理解肿瘤的发病机制和临床特点，提高诊断和治疗的能力。

PBL和CBL的结合在肿瘤内科临床教学中的应用可以达到更好的教学效果。

通过问题
和病例的引导，可以激发学生的主动性，提高学习的积极性。

通过分析和讨论实际问题和
案例，可以培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。

通过学生自主学习和合作学习，可以提高学生的学习兴趣和能力。

通过实践学习和反思探索，可以促进学生对所学知识的
深入理解和应用。

在肿瘤内科临床教学中，PBL和CBL模式的运用还需要教师的指导和辅助。

教师需要
为学生选择合适的问题和案例，提供必要的学习材料和资源，并及时进行反馈和指导。

教
师还可以组织小组讨论和案例分析，加强学生之间的合作与交流，提高学习效果。

PBL和CBL模式在肿瘤内科临床教学中的运用可以提高学生的自主学习和问题解决能力，培养学生的批判性思维和合作精神，促进学生对所学知识的深入理解和应用。

这将有
助于培养具备良好医学素养和专业技能的肿瘤内科医生。