2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思推荐3篇

部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思推荐３篇
〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【1】篇〗
【训练要求】
１、进一步体会雨来崇高的爱国主义精神和勇敢机智的优秀品质。

２、分清课文中的重点内容和非重点内容。

３、将《小英雄雨来》缩写成４００字以内的文章。

【训练重点】
掌握缩写的要点。

【训练难点】
掌握缩写的技巧。

【训练时间】
２课时。

第一课时
〖教学目的〗明确习作要求，了解什么是缩写，区别缩写与梗概的不同。

结合课文，具体指导如何缩写。

〖教学过程〗
一、谈话
今天，我们进行积累五的习作练习。

请同学们读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
二、什么是缩写，缩写又有什么具体要求
教师（出示幻灯片一），学生读读，说一说，你什么是缩写了吗？
将长篇幅的文字材料，在不改变基本内容的前提下，根据一定的要求进行删削和整理，把它缩成较短的文章。

既要减少篇幅，又要做适当的改写。

三、同学们还记得我们写过的梗概吗？梗概与缩写有什么不同呢
（生答，教师总结）（出示幻灯片二、三）
梗概：
梗，指的是植物的枝和茎。

梗概，就是简略、大概的内容。

写梗概，就是把读过的喜欢的一篇文章（或一本书）的主要内容用简略的语言写下来。

如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大树或一栋屹立的大厦，梗概，就是树的主干、楼的框架。

梗概，就是用简略、平实的语言突出文章的主要内容。

缩写，就是把篇幅较长的文章，在不改变原文写作对象、中心思想、写作重点的情况下，删减原文的次要内容，保留重要内容。

四、怎样缩写呢（出示幻灯片四）
缩写的步骤和方法：
１、读懂原文，把握要点：
要想成功地进行缩写，必须把握好以下几个要点。

（出示幻灯片五）
⑴紧扣中心来缩写：
比如《小英雄雨来》一文，中心是要称赞雨来的机智勇敢、热爱祖国的品质。

因此，原文中最能突出这些品质的情节，如“掩护李大叔”、“不屈的斗争”两部份内容，缩后应该仍是文章的重点。

其他情节，用精炼的语言交代清楚便可以了。

例如开头写雨来游泳本领高超，与最后雨来机智地从水里逃生前后呼应。

例文中点到了，使人对“雨来没有死”的情节感到真实可信。

⑵掌握一些缩写技巧：
被缩写的文章篇幅都较长，描写、抒情性的文字，要舍得丢弃。

譬如原文对芦花村优美的自然风光有１００多字的描绘，例文没有保留。

对于一些不能删减的长句子，我们可以采取缩句的办法，仅留其主干部份。

对于关键情节，我们可用自己的话概括叙述，如例文中，鬼子军官再三盘问，雨来都宁死不说出交通员李大叔的下落，小作者用了一个歇后语，简要地把事情交代清楚了。

⑶保持缩后文字的完整：
缩写容易把原文弄得支离破碎，各小节内容衔接不上，这就要注意发挥某些过渡词句的作用。

如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串联在一起，读起来有自然、流畅的感觉。

（返回幻灯片四）
２、理清层次：
结合课文，具体指导。

⑴《小英雄雨来》这篇课文赞扬了雨来的什么精神？
⑵全文共有几个部分？哪几部分是重点内容？哪几部分是非重
点内容？
⑶重点部分如雨来掩护交通员李大叔，和鬼子进行不屈的斗争要详写，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括。

非重点内容要略写，如雨来游泳本领怎么高超，怎么从鬼子眼皮底下逃走的，可以多删些，甚至一笔带过。

３、边划边记，逐段删留。

４、整理成文。

第二课时
一、学生将划出的缩写文章在小组讨论，并代表在班上交流
二、学生缩写并抄正
学生缩写完成后，教师要结合缩写予以讲评，指出不足，肯定优点，使学生通过亲自实践来掌握缩写的要求。

〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【2】篇〗
教学准备
1. 教学目标
1、学习本课生字新词。

2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。

3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。

4、学习简要复述课文。

2. 教学重点/难点
学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。

3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、激情导入理解课题
1．导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。

以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2．放录音。

配乐诗《小英雄啊，雨来！》
晋察冀边区，有条还乡河。

秋天已来到，雨来上夜校。

河边有个村，名叫芦花村。

在校受教育，学会爱国家。

村里有个娃，名字叫雨来。

鬼子来扫荡，掩护李大叔。

年龄十二岁，游泳本领强。

人小志气高，智斗敌人把命保。

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？
出示：小雨来与鬼子斗争的片断。

3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反
侵略战争之火。

4．出示课题
（1）理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄
（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
二、初读课文初识英雄
1．出示预习提纲，思考题：
A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。

）
第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第六部分：雨来怎样机智脱险？
2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

三、汇报预习，交流解疑
1．询问学生在预习中的不解之处。

2．汇报预习的情况。

3．讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题。

（1）归纳各段的主要意思
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六部分：雨来没有死。

（2）提问思考：怎样编写小标题？
可以是句子，也可以是词语。

可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：
第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：爱自己的祖国（或读书）
第三部分：掩护李大叔（或掩护）
第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：有志不在年高（或枪声）
第六部分：雨来没有死（或脱险）
也可以是：游泳本领高——上夜校读书——掩护李大叔——智斗强敌——村民夸奖——机智脱险
4．分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。

（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。

而雨来始终说：“没看见”）
（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

①自愿读或者表演。

②大家评议。

四、用自己的话初步谈谈你心目中的小英雄是什么样子的。

五、深入探究感悟英雄
1．从重点内容入手，理清段间联系。

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？
（4）你认为他是一个怎样的人？
2．指导同学讨论、理解重点句子。

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。

重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

3．探究段间的联系。

①课文为什么描写还乡河景色美？
②课文为什么描述雨来上夜校读书？
③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？
④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
4．感悟景物描写的作用。

①文章开头的景物描写有什么作用？
②文章第五部分的景物描写有什么好处？
③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。

由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

六、课文链接欣赏英雄
1．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

2．播放《小英雄雨来》与鬼子作斗争的视频。

3．有机会到区中心还乡河公园《小英雄雨来纪念馆》及其东部的管桦园看一看。

〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【3】篇〗
教学目标：
1、理解课文内容。

练习给每部分加上小标题。

2、自学生字，练习用比较快的速度阅读课文。

3、学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。

教学重点：
练习给每部分加上小标题。

教学难点：
练习给每部分加上小标题。

教学时间：一课时
课前准备：预习课文快速熟读课文
教学过程：
一、导语：
这个故事发生在抗日战争时期，日寇疯狂扫荡根据地，根据地人民在党的领导下进行了不屈不挠地斗争。

课文写了雨来的`什么事？雨来是个怎样的孩子？
二、快速阅读，读中探究
1、自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

生字、
新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）
三、自主性练习设计
给每部分加上小标题。

1、用概括内容的方法列小标题。

2、引用原句列小标题。

3、用一个词列小标题。