2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第四单元 古诗二首 优质版教案

课题8古诗二首主备教师
【核心素养目标】
文化自信：感受大自然的壮丽，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

语言运用：能正确、流利地朗读和背诵古诗。

思维能力：在理解古诗词的基础上，体会只有站得高，才能看得远的道理。

审美创造：展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理。

【课前解析】
《登鹳雀楼》的作者是唐代诗人王之涣，这是一首五言绝句，记述了作者登鹳雀楼的所见所思。

前两句写了诗人登楼时的所见，后两句寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的一首七言绝句，这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，写出了庐山瀑布的壮美，抒发了作者对大自然的赞美之情，体现了诗人浪漫的情怀。

关注诗句：
“白日依山尽，黄河入海流。

”
这两句写了诗人登楼的所见，“白日依山尽”是远处的景色，“黄河入海流”是近处的景色。

这两句诗对仗工整，气势磅礴，写了“夕阳依傍着西山慢慢下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。

”
“欲穷千里目，更上一层楼。

”
这两句寓理于诗，写了作者的所思，这两句的意思是“若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层。

”表达了诗人广阔的胸襟与抱负。

诗中的“千里”和“一层”为虚数，表示“更远”和“更高”。

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

”
这两句的意思是“太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰，远远望去，瀑布好像一条巨大的白丝带高挂在山川之间。

”诗中的“生”字吧水汽冉冉升起的景象写得生动形象，“挂”字化动为静，写出了瀑布的壮丽。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”
这两句的意思是“瀑布从很高的山峰直泻而下，让人以为是银河从九天倾斜下来。

”诗中的“飞流”写出了瀑布凌空飞泻的样子，“直下”写出了崖壁陡峭，水流湍急，“三千尺”是虚数，夸张地写出山的陡峭和瀑布飞泻的壮景，而一个“疑”字直接点明这是作者的想象。

关注生字：
本课共有10个会写字，其中“依、炉、烟、挂”这4个字是左右结构，左窄右宽。

需要
注意“炉、烟”两个字中火字旁的最后一笔是点。

关注情感：
《登鹳雀楼》表现了诗人积极向上的精神，阐述了只有站得高才能看得远的人生哲理；《望庐山瀑布》表达了诗人对祖国壮美山河的热爱之情，对大自然的赞美之情。

【教学目标】
1.认识“依、尽”等11个生字，会写“依、尽”等10个字。

2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。

【教学重点】
1.认识“依、尽”等11个生字，会写“依、尽”等10个字。

2.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

【教学难点】
感悟诗中的哲理。

【课前准备】
课件。

【课时安排】
2课时。

教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“依、尽、欲、穷、层”5个生字，会写“依、尽、黄、
层”4个字。

2.在理解古诗词的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的
道理。

3.朗读和背诵《登鹳雀楼》。

【教学过程】
一、图片导入
1.导入新课：同学们，我们的祖国地大物博，风景秀美的地方可
多了。

我们接下来要学习的第四单元，就展现了祖国各地的优美风光。

同学们知道我国的四大名楼是什么吗？
（出示课件3）课件出示图片，展示岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼这四大名楼。

2.引出课题：今天首先让我们跟随唐代诗人王之涣，登上鹳雀楼去看一看。

（出示课件4）（板书：登鹳雀楼）
学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：登/鹳雀楼。

3.简要介绍鹳雀楼。

（出示课件5）
鹳雀楼在我国的山西省永济市，因常有鹳雀停在上面休息而得名。

唐代大诗人王之涣登上了鹳雀楼，并留下了千古名篇《登鹳雀楼》。

从此以后鹳雀楼便名扬四海，与黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁并称为我国四大名楼。

4.作者简介。

（出示课件6）
王之涣，唐代著名诗人，以善于描写边塞风光著称。

他的很多诗被当时乐工制成乐曲，广为传唱，深受人们喜爱。

其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。

二、初读诗歌，感受节奏
1.引导自读：诗人王之涣登上鹳雀楼见到了怎样的景象呢，请打开课本，一起读读这首诗吧！（出示课件7）
教师提示：读准字音，读通诗句。

不会读的字借助拼音多读几遍。

2.指名读诗，相机正音正字。

3.教师播放范读，帮助学生感受朗读的韵律
4.请学生练读古诗，教师指导评价。

5.全班齐读。

三、品读古诗，想象画面
1.引导读诗：写景的诗就像一幅画，作者王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物呢？请同学们再读古诗，圈出诗人登上鹳雀楼之后看到的景物。

（出示课件8）
学生圈画后回答，教师相机出示景物图片：白日、山、黄河、海。

2.学习“白日依山尽，黄河入海流”。

（板书：白日依山尽，黄河入海流）
（1）理解诗词含义。

（出示课件9）
“白日”的意思是指傍晚落山时的太阳。

“依”指依存、依靠。

“尽”是消失的意思。

“入海流”就是流入大海。

这句话的意思是：傍晚的太阳依傍着山峦落下去了。

滔滔的黄河
水滚滚流入大海。

（2）学习“依”字。

（出示课件10）
点拨：本诗中“依”这里运用了拟人的修辞，太阳依偎在群山的怀抱里。

①交流识字方法：同学们，“依”是我们要学习的生字，你有什么好办法记住它？（借助形声字构字规律；“加一加”）
②字理辅助识字。

课件出示“依”的字理演变图：
解读字理：甲骨文的“依”就像是婴儿包裹在被子里一样，包婴儿的被子就像是成年人的衣服，后来人们将“人”从“衣”中分离出来。

所以“依”是依存、依靠的意思。

组词：依靠、依赖、相依为命。

3.学习“欲穷千里目，更上一层楼”。

（板书：欲穷千里目，更上一层楼）
（1）理解诗词含义。

（出示课件11）
“欲”是想要。

“穷”是穷尽。

“千里目”就是“目千里”。

用夸张的手法来形容看得远。

（2）感悟道理：引导学生用自己的话说说句子的意思（想要看到千里之外的景色。

就要再登上一层楼。

）
4.想象画面，总结哲理。

（1）提问：诗人登上鹳雀楼后看到了什么？在楼上又想到了什么？（出示课件12）（板书：登楼所见登楼所思）
课件出示插图，引导学生想象画面：一首诗就是一幅画，请同学们结合插图，用自己的话说一说你看到了怎样的画面。

（出示课件13）
预设：登上鹳雀楼举目远望，看见夕阳依傍着西山慢慢下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。

（2）引导：诗人想把所有美景全部都看完，所以他踮起脚，伸
长了脖子，使劲儿地向远处看，可是怎么都看不到，怎么办呢？
预设：再登上一层楼就能看到更远了。

追问：为什么要更上一层楼呢？
预设：站得高才能看得远。

（3）（出示课件14）教师总结：傍晚时分，落日依傍着山峦渐渐消失，给人一种无边无际的感觉；滚滚黄河水奔腾向前，不可阻挡，最后归入大海。

让人联想到时间的流逝，无极无穷。

我强烈地感觉到要想看得更远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不断进取。

（板书：融情于景寓理于事）
（设计意图：学习古诗，通过理解词语意思，结合插图，想象意境，培养学生的想象力和理解力）
四、指导书写
1.请同学们观察“依、尽、黄、层”，我们在书写时需要注意什么？（出示课件15）
预设：“依”左右结构，左窄右宽；“尽”上下结构，上宽下窄。

2.范写指导：
（1）（出示课件16）依：左窄右宽，右半部件“衣”的首笔点在竖中线右侧，长撇从横笔中部起笔，竖提在竖中线上，末笔捺从竖中线起笔。

（2）（出示课件17）尽：上宽下窄，两个点被“尺”字罩住，斜向平行，竖中线处收笔，撇和捺写舒展。

（3）（出示课件18）黄：上部扁、宽，第四笔横长，在横中线上侧，“由”字的竖落在竖中线，撇和点上合下开，底部相平。

（4）（出示课件19）层：左上包围，“云”字的上横在横中线上，下部的撇和点上合下开，底部持平。

3.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。

4.书写展示，集中点评，及时改正。

五、总结回顾，拓展阅读
1.课堂小结。

（出示课件21）
《登鹳雀楼》描写了诗人登上鹳雀楼看到的壮美山川和所感，向我们揭示了只有站得高，才能看得远的人生哲理。

2.背诵古诗，积累拓展。

（1）学生背诵古诗。

（2）拓展积累。

（出示课件22）
在唐代，有许多诗人都到过鹳雀楼，写下了许多不朽的诗篇。

有一位叫畅当的诗人，他站在鹳雀楼上，觉得自己高瞻远瞩，眼界超出了尘俗，所以他就挥笔写下了一首《登鹳雀楼》。

大家感兴趣的话下课后也可以背一背。

登鹳雀楼
【唐】畅当
迥临飞鸟上，高出世尘间。

天势围平野，河流入断山。

3.课堂演练。

（出示课件23、24）
4.布置作业。

（出示课件25）
（1）背诵《登鹳雀楼》。

（2）给爸爸、妈妈说一说这首诗的意思。

【板书设计】
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，会写“照、炉、
烟、挂、川、直”6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《望庐山瀑布》。

3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，初步感受庐山瀑布的神奇、
壮美。

【教学过程】
一、图片导入
（1）课件出示不同瀑布的图片，带领学生欣赏瀑布。

（出示课
件26）
（2）导入诗题：在江西庐山有一座著名的山峰，因为常年云雾缭绕，就像燃烧着的香炉升起的烟一样，于是人们给它取名“香炉峰”。

这座山峰上的瀑布可美了，诗仙李白看过都赞不绝口，我们一起去看看吧！（板书：望庐山瀑布）请同学们跟老师一起读题目。

（出示课件27）
学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：望/庐山瀑布。

二、介绍作者
（出示课件28）李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人。

其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。

其代表作有《蜀道难》《静夜思》《早发白帝城》等。

三、初读感知
1.过渡：这首古诗对很多同学来说并不陌生，能够背下来的同学，一起来背一背，如果背不下来，打开课本，大家一起读一读。

（出示课件29）
2.指名读整首诗，相机正音正字。

3.教师范读。

提示：古诗是有韵律美的，读诗讲究节奏和韵律，请同学们听老师来读这首诗，注意节奏和韵律。

4.学生自主练读古诗。

5.检查学生自读情况。

教师结合学生的朗读情况，通过范读、领读、跟读、借助手势读等方式指导学生反复诵读古诗，提醒注意诗句的停顿。

6.思考：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首诗从字数上看有什么不同？（出示课件30）
预设：《登鹳雀楼》是五言诗，《望庐山瀑布》是七言诗。

四、品读释意
1.请同学们再读古诗，圈出诗人看到的景物。

（出示课件31）
预设：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布。

2.学习第一句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

（1）理解诗词含义。

（出示课件32）
“香炉”指的是香炉峰，因为形状尖圆，像座香炉得名。

“生”是升腾的意思。

“紫烟”瀑布附近的水汽在阳光下呈现紫色。

“遥
看”是远远地看。

（板书：香炉峰烟雾缭绕）
（2）请学生说一说诗句大意。

预设：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰，远远望去，瀑布好像一条巨大的白丝带高挂在山川之间。

（3）学习“炉”和“烟”。

（出示课件33）
点拨：这两个字都与火有关，所以都是火字旁。

出示火炉、香炉和壁炉的图片，帮助学生理解记忆。

（4）学习“川”。

（出示课件34）
提问：作者远远地看到瀑布挂在哪里呢？（面前的山上）“川”在这里指山川。

（板书：瀑布遥看挂前川）
课件出示字理演变图，讲解：“川”是象形字，本意是指河流，两边是河的两岸，中间是水流。

（5）欣赏图片，展开想象。

（出示课件35、36）
出示前两行诗以及瀑布的图片，点拨：看到这样的瀑布，你觉得它像什么？（一条大河、一块布）
3.学习第二句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天
（1）理解诗词含义。

（出示课件37）
“飞流”形容山高水急。

“直”形容瀑布直泻。

“三千尺”指很高。

“疑”是怀疑。

“九天”指九重、九霄，形容很高。

（2）学生交流诗句大意。

预设：瀑布从高高的山峰上直泻而下，使人不禁怀疑是银河从九重天飞落下来。

（3）赏析“飞流直下三千尺”。

（出示课件38）（板书：飞流直下三千尺）
提问：“飞流直下三千尺”，一尺约等于0.33米。

这瀑布真有那么长吗？诗人为什么这么写？
学生交流，教师总结：诗人这么写是因为看到眼前如此壮观的瀑布，心里充满了惊叹和赞美之情，因此用夸张的数字来赞美瀑布
的恢弘。

（4）赏析“疑是银河落九天”。

（出示课件39）（板书：疑是银河落九天）
提问：“疑是银河落九天”，这句写的好吗？好在哪里？
学生交流，教师总结：诗人运用了夸张、比喻的修辞手法，用“银河”比喻瀑布，用“九天”形容瀑布之高。

描绘出瀑布从高处喷涌而出，一泻千里的宏大景象。

（5）（出示课件40）教师点拨：三、九在古代都表示极多的意思，是虚指。

作者在这里运用了夸张的手法，来赞美瀑布的恢弘。

（6）交流：读了这两行诗你眼前仿佛出现了怎样的景象？用自己的话说一说。

①学生自己练习说一说，再和同桌说一说。

②指名说。

③教师出示范例。

（出示课件41）
清晨红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾。

远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。

看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。

我恍惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽！（板书：惟妙惟肖雄奇瑰丽）
五、指导书写
1.观察分类。

（出示课件42）
学生自主观察“照、炉、烟、挂、川、直”，按照结构分类。

（上下结构：照、直。

左右结构：炉、烟、挂。

独体字：川。

）
2.重点指导书写“照”。

（出示课件43）
①请学生观察“照”字在田字格中的占位，说一说。

②教师示范书写。

提箱：上边窄、大，下边宽、扁。

③学生描红、练写。

④教师选取有代表性的问题集中评一评、改一改。

3.学生自主练写“炉、烟、挂、川、直”。

教师巡视指导。

六、总结回顾，布置作业
1.课文小结。

（出示课件45）
《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布的雄壮与美丽，抒发作者对大
自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

2.课堂演练。

（出示课件46、47）
3.课后作业。

（出示课件48）
背诵《望庐山瀑布》。

【板书设计】
【教学反思】
二年级学生的思维特点和认知特点是仍然是以形象思维为主要，所以在本课中，我借助书中插图，让学生说说诗中描写的景物。

在理解诗意时，我主要抓重点词语，重点词语的意思明白后，整个诗意便容易理解。

学生们的想象力是丰富的，课上我让学生们充分表达，通过想象画面，用自己的话把“看到”的场景描述出来，就便是对两首古诗有了具体的理解，当学生的情感贴近诗人时，两首诗所蕴含的思想感情便自然显露。