最新语文S版六年级语文下册26、理想的风筝ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A

感受。 4、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性， 与
大自然进行“心灵对话”
三、教学重难点： 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表 达自己独特
的感受。
四、课前准备 多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡 等。 五、教学时间：2课时 教学过程
第一课时 （一）、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我 们跟随
真情再现
已经近三十年没见到他了。然而他永远在我 的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔 字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝 将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
真情告白
刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您…… 思念您—— 思念您—— 思念您——
1. 正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2. 有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达 独特的
着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们 带来 的乐趣吧！
（二）、初读课文，了解主要内容
1. 读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办 法解决。） 2. 寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） （三）、静读课文，感受情趣 1. 默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2. 你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1．接读课文，简
1. 边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2. 深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： 1 “我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂
作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。 2 “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵 泉一般
流了出来”。
想起春天放风筝的景象，引 出对刘老师的回忆。
刘老师在课上讲课和课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
用心读课文，找找刘老师上课时 的哪些动作拨动了你的心弦？将它们 圈画出来，并用心读一读。
温馨提示
用心读课文，找出刘老师放风 筝时的感人细节，并在旁边写出令 你感动的理由。
他总是自己手持线拐，让他的
C赛读，读出索溪的趣。 ③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” a快速朗 读，想想“野”加引号的含义。 b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是 什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的
帮你梳理
慷慨陈词
课堂上
循循善诱
刘老师
笑喊蹦跳
放风筝
放飞风筝
爱工作 爱生活 顽强执著 乐观向上
人物定位
刘老师是一个怎样的人呢？
刘老师是一个有着顽强执著的生 活态度和乐观向上的性格，爱祖国、 爱学生、爱教育事业的人。
来帮你解题
题目“理想的风筝”有什么含义？
理想的风筝是很令人满意的风筝。 在本文理想的风筝是指刘老师生命的顽 强和对生活的爱与追求。以此为题，既 点明课文内容，又暗示文章中心。
（三）、积累语言 1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2.交流摘抄卡，读给同学听。 3.背诵摘抄的内容。 4.提倡尽可能地在习作中用一用。 （四）、回归整体，拓展延伸 1.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带 来的情趣。 2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩 、富有情 趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共 同分享。
3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学） ①赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野 的”这 个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。 是一种磅 礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再 具体描 写。） b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石 在山风 中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈
3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 （随堂落实“小练笔”）
4﹡索溪峪的“野”
一、
教材分析
作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、 水野、
动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索 溪峪独特的美
景，表达了畅游大自然时的愉快心情。
二、教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方 法。 3、感受索溪峪天然野性的自然风光。 三教学重点、难点：
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苏叔阳又名余平夫，河北 保定人。1960年中国人民大学 党史系毕业，曾在中医研究院 工作，现为北京电影制片厂编 剧。他创作的话剧《丹心谱》 《左邻右舍》等优秀剧目曾获 得很高奖项。近年来的代表作 有电影《夕照街》，长篇小说 《故土》。作品《理想的风筝》 被选入小学课本。他常写北京 市民和知识分子的生活，描写 细致，意蕴深厚，具有浓烈的 北京风俗画色彩。
●●
孩子或学生远远地举着风筝。他喊声： ●●
“起！”便不断拉动手中的线，那 纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，
● ●● ●
扶摇直上。
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想象空间
他仰望着白云，看那青黑色的小燕子
在风中盘旋，
仿佛他的心
蓝天，
仿佛放飞着
向往，
仿佛展望着
未来，
仿佛承载着
的理想。
他仰望白云，看那青黑的 小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他 的心也从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、 摇摇晃晃、 望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡， 它们的名字 听着也让人觉得害怕。） d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收 获。
②赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿 绕着山奔跑， 一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成 “野孩子”， 十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或 “撅着屁股，赌着 气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出 了行走在曲折起伏的索溪 边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子， 山路是它的 哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投 机……）
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头： “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了 自己。”
1结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 2你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小 组交流，讨 论、总结）
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课 件。
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” （二）、简介索溪峪 （三）、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来 的？
听录音──虫鸣，读句子。 3 “我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的 时候，
红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作 者所
表达的情感）
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 4 自由读三、四、五自然段。 从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民” 熙
单评价。 2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决， 与
后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依 据。）
[预设]： “我还看见了许多许多………”还看到了什么？ 作者怎么知道小虫在做
什么，想什么呢？
作者是怎么写得如此生动，有情有意的？ ……
第二课时 （一）、回顾课文内容 1. 简单说一说课文的主要内容。 2. 放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问 。 （二）、品读课文，体会表达
喇叭 仰望天穹 发胖 支撑 哽咽 述说 倘若 蜈蚣 抻动 擎着 云霄 屈辱 慷慨陈词 气喘吁吁 记分册 屁帘 稚气 慈祥 旋转 枯燥 清晰
课文主要内容
本文通过记叙刘老师上课和放风筝 的情形，歌颂了刘老师顽强执著的生活 态度和乐观向上的性格，表达了作者对 刘老师的热爱、崇敬之情。
放飞理想的风筝
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘 摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄 的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一 只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人仰 望天穹，让自己的心也飞上云端。