曹冲称象的说课稿简短

曹冲称象的说课稿简短
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。

一、说教材
《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。

这篇课文
通过叙述曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪
明才智，也让学生在阅读中感受到古代人民的智慧。

从教材的编排来看，本文处于低年级学段，旨在培养学生的阅读理
解能力和思维能力。

课文语言简洁明了，情节生动有趣，适合低年级
学生阅读和学习。

二、说学情
对于低年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，但在阅
读理解和思维能力方面还相对较弱。

因此，在教学过程中，需要采用
生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课
文内容。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：
1、能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字。

3、通过学习曹冲称象的办法，培养学生的创新思维和解决问题的
能力。

四、说教学重难点
教学重点：理解曹冲称象的办法，感受曹冲的聪明才智。

教学难点：培养学生的创新思维，让学生能够在生活中运用所学知
识解决实际问题。

五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。

2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维
能力。

3、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，
理解课文内容。

六、说学法
在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下方法进行学习：
1、自主探究法：让学生自主阅读课文，思考问题，培养自主学习能力。

2、合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题。

七、说教学过程
（一）导入新课
在上课伊始，我会通过多媒体展示大象的图片，并提问学生：“同学们，你们见过大象吗？大象有多大呢？如果要知道大象的重量，该怎么办呢？”从而引发学生的思考，引出课题《曹冲称象》。

（二）初读课文
1、让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

2、检查学生的生字词认读情况，重点指导“称、秤、曹”等易错字的读音。

3、让学生分段朗读课文，纠正读音，初步了解课文内容。

（三）精读课文
1、学习第一自然段
（1）让学生朗读第一自然段，思考：曹操和官员们看到大象有什么反应？
（2）引导学生理解“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这句话，通过比喻的修辞手法，让学生感受大象的高大。

2、学习第二自然段
（1）让学生朗读第二自然段，思考：曹操提出了什么问题？
（2）引导学生理解“谁有办法把这头大象称一称？”这句话，感受
曹操想要称象的愿望。

3、学习第三自然段
（1）让学生朗读第三自然段，思考：官员们想出了什么办法？
（2）引导学生理解“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”这个办法
的不可行之处，让学生体会官员们的愚蠢。

4、学习第四自然段
（1）让学生朗读第四自然段，思考：曹冲想出了什么办法？
（2）引导学生用自己的话描述曹冲称象的办法，即：把大象赶到
一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再
把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后
称一称船上的石头。

石头有多重，大象就有多重。

（3）通过多媒体动画演示曹冲称象的过程，让学生更加直观地理解。

5、学习第五自然段
（1）让学生朗读第五自然段，思考：曹操对曹冲的办法满意吗？
（2）引导学生理解“曹操微笑着点了点头”这句话，感受曹操对曹
冲的赞赏。

（四）总结拓展
1、让学生回顾曹冲称象的办法，说说曹冲为什么能想出这个办法，感受曹冲的聪明才智。

2、让学生思考：在生活中，如果遇到难题，我们应该怎么办？引
导学生学会像曹冲一样，开动脑筋，想出解决问题的办法。

（五）布置作业
1、把《曹冲称象》的故事讲给家人听。

2、想一想，如果让你称一头大象，你还有什么办法？
八、说板书设计
我的板书设计如下：
曹冲称象
官员们造大秤不可行
曹冲赶象上船画线
赶象上岸装石头
称石头知象重聪明。