苏教版高中语文必修3公开课 五人墓碑记课件2

布置作业
• 1、 完成课后练习二。 • 2、 翻译课文
第二课时
教学要点 在把握文意的基础上，分析文章。
• 一、就文意理解和理清思路质疑解难。
• 1、 讨论第一段要点
• ⑴首句笼罩全篇，“蓼洲周公之被逮”伏下文 苏州市民反抗阉党斗争，“激于义”是五人之 死事的本质，“死”伏下文五人当刑，重在 “激于义”三字，“义”是全文关键字。
明代 顾宪成与高 攀龙等人在东林院 讲学，评议奸佞，影响很 大，被称为东林党。后遭宦官 魏忠贤的迫害和屠杀，表现了至死不 屈的气节。后来张溥等继续在东林讲 学，组织复社，继承东林党与 阉党斗争。明亡后，又参 与抗清斗争，表现了 崇高的民族
气节
教学目标
一、了解碑记类文体常识及作者。
•二、整体感知，把握思路。 •三、积累一些古代汉语知识，如重点实词、虚词，常见 的特殊句式等。 •四、体会文中所阐述的生死价值观，了解文章写作特点。
10 哀斯墓之徒有其石也而为之记
哀，形容词意动用法，以……为哀，哀惜。
11 不复敢有诛治 诛治：动词用作名词，株连治罪的事情。
12 激昂大义
激昂：形容词用作动词，激动振奋。 13 荣于身后 荣：名词使动用法，使……得到荣誉。
14 尽其天年。 尽：副词用作动词，享尽。
一词多义
义
为
激于义而死焉者也。 其为时止十有一月耳
首领：头颅，脑袋。
通假字
1、其为时止十有一月耳 夫十有一月之中 •“有”同“又”。
2、敛赀财以送其行 •“赀”同“资”，资财，钱财。读zī
词类活用
• 1、人皆得以隶养之 •4、为之声义
隶，名词作状语，当作 •声：名词用作动词，伸张
奴隶那样。
•5、缇骑按剑而前
• 2、去今墓而葬之
•前：名词作动词，走上前。
碑记
又称“碑志”，刻在墓碑上，用 于叙述死者生前的事迹，评价、歌 颂死者功德。
有关作者
本文选自《七录斋集》，张溥（pŭ）幼 年勤奋好学，所读之书都要亲手抄写，抄好 朗读之后烧掉，再抄，一直要抄到六七遍， 因此，他的书斋起名为“七录斋”。
这篇碑记与一般碑记不同
1 一般碑记要求“唯叙事实，不加议论”， 而 本文却夹叙夹议,议论甚至超出了记 叙；
第三部分：高度评价，进而揭示中心。
第四部分：补叙四位贤士大夫的姓名，照应开头。
• 自读课文，在熟悉课文的基础上 来推断不明白的词语的含义和用法， 学习依靠语脉、语感来推断重点词 义的方法。
古今异义
• 1、吾社之行为士先者
•“行为”是“行”和“为”两个词的连用。 行：品行，名词；为，成为，动词。今义为： 受思想支配而表现在外面的活动。
行为，名词。
句式判断
判断句
1、即今傫然在墓者也。 2、斯固百世之遇也。 3、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死
焉者也 4、是时以大中丞抚吴者为魏之私人 5、故今墓中全乎为五人也 6、不可谓非五人之力也
被动句 激于义而死焉者也 宾语前置
1、 谁为哀者 疑问句，代词作宾语，宾语前置 2 、钩党之捕遍于天下 “之”字提宾
• ⑵叙建墓经过仅用一个长句。“魏阉废祠”暗 示地方缙绅屈身事魏（伏第五段“缙绅而不能 易其志者，……有几人欤”），“立石与其墓 之门”（伏结尾“哀斯墓之徒有其石也”）与 之形成鲜明对比，抑扬分明。
• ⑶“盛”伏下段“独五人之皎皎”，表明作者 将有所议论。
朗读第二段，回答以下问题。 本段为什么不接叙五人之死的经过，却就建
前一层叙述反阉斗争的经过，所表现
出的作者的感情如何？ 讨论明确：
这一层的描写，感情真挚，写吴民， 则“哭声震动天地”“抶而仆之”，其义 勇可见；写缇骑，则“按剑而前，问‘谁 为哀者’”，凶横之态毕见；写狗官，则 “匿于溷藩以免”，惶急之状可知。可见 作者憎爱分明的感情。
分组讨论第四段要点。 1. 如何选材来突出五人事迹？
墓事发表议论？
讨论明确：以常人与五人对比，已暗含“死 生之大”四字，实为结尾张本。
本段中两个“夫”字作用有何不同？
讨论明确：第一个引出事实作为立论的 出发点，第二个引出议论的内容
从分析结构入手，理解第三段的意思。
本段可分为几层？试概括层意。
明确：可分两层。前一层叙述苏州市民反 阉斗争经过，用事实印证上文“激于义” 三个字；后一层写五人被诛。
• 明确：
• 第五段论述五人之死在当时政治斗争中 的意义。用一反问极言在魏阉统治时期 不附逆者极少。又用一提示性的问句揭 示出五人之死确实于“激于义”。第六 段论述五人之死的重大意义。连用四个 长句，运用强烈对比，提出死的轻重问 题，突出五人之死重于泰山，点明“匹 夫之有重与社稷”这个重大主题。
• 上文两次提到贤士大夫，都没交代姓名， 为什么要放在最后写呢？
2 传统碑记总是详细的记叙墓主一生的事迹， 而本文却只记叙了墓主一生中的一个重大 事件；
3 本文的抒情色彩很强烈，既有对五位烈士 的赞扬敬佩之情，又有对擅权横行的宦官 阉党，屈节动摇的官僚缙绅的轻蔑之意。
整体感知，把握思路
第一部分：交代建五人墓碑的由来，并提出 问题，发人深省，引出下文。
第二部分：记述苏州市民的反暴斗争以 及五人死难经过。
本文中心是歌颂五位平民“激于义而死” 的精神和群众斗争的巨大力量，批判甘心 依附阉党的官僚士大夫的卑劣行径，全文 由五人的死生意义推及各种人的死生意义， 由五人的“有重于社稷”，推及匹夫对国 家应尽的责任。所以，“故予与同社诸君 子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明 死生之大，匹夫之有重于社稷也”这句话， 既扣住文章题目，说明作碑记的目的，也 扣紧中心，写出全文的结论。它与全文中 心是完全一致的。
• 2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人。
•私人：党羽；今指与公家相对的个人。
• 3、按诛五人
•按：考查，查究。今常用义为：压住，依靠等。
4 颜色不少变 颜色：面貌、容貌、脸色。今常指由物 发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的 印象。 5 视五人之死
视：比较。今无此义。
6 令五人者保其首领以老于户牖之下。
介词结构后置句
1、 列其姓名于大堤之上 2、 且立石于其墓之门 3、 忠义暴于朝廷 4、 荣于身后 5、 不能容于远近 6 、 而五人生于编伍之间 7、 忠丞匿于溷藩以免 8、 令五人保其首领以老于户牖之下 9、 匹夫之有重于社稷
省略句
1 断头置城上 (于)
2 投缳道路 (于) 3激昂大义 (于) 4 扼腕墓道 (于)
这首五言短诗是在1976年人们 在四人帮专权时期，千方百计的阻 止人们纪念周总理时候自发的写下 的。
如果说这首诗反映了人民反强暴，反压
迫的思想日益深入人心，表现了人民民主力 量和独裁专制的深刻较量，人民的反抗斗争 对于四人帮的垮台起到了重大作用的话，那 么，我们今天再学习张溥的《五人墓碑记》， 用情去体味这五位正义之士的死难心境，用 心去感受作者纪念死难者的意义，我们就会 深深的领悟到：匹夫之有重于社稷也！当我 们明白了这样的一个道理之后，那么，在祖 国生死存亡的关头，在祖国蒙受灾难的时刻， 我们就不会无动于衷！
了解对比的写作手法
五人意气扬扬，激于大义而死——独死之皎皎 富贵之子，得志之徒疾病而死——湮没不足道。
五人—— 激昂大义，蹈死不顾 缙绅—— 大阉之乱，多易其志
五人—— 慷慨就义的高风亮节 高官—— 一旦抵罪的辱人贱行
了解五人死难的意义
还依稀记得这样一首诗：“欲 悲闻鬼叫，我哭豺狼笑；洒泪祭雄 杰，扬眉剑出鞘。”
他有他有
却的却的
死人活人
了活着死
。着；了
，
，
——
臧 克 家
五人墓碑记
明 张溥
明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥
异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了“钩 党之捕遍于天下 ”的局面。天启六年，魏
忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民 群情激愤，奋起反抗，发生暴动。事后， 阉党大范围搜捕暴动群众，市民颜佩韦等 五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。 次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪 自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。为了 纪念死去的五位烈士，苏州市民把他们合 葬在虎丘前的大堤之上，称为“五人之 墓”。
• 3、 用简练传神的笔墨刻画人物形象。
• 与柳子厚的《墓志铭》比较，体会此种 文章的语言特点。
• 布置作业： • 1、 练习一 • 2、 练习四
• 布置作业： • 1、熟读课文，进一步体会作者的感情。 • 2、找出文中记叙、议论的句子。
概述立碑原因
激于义而死
五人之皎皎
追述死义经过
行 周公被逮时
义愤，形容词。 为之声义/忠义暴于朝廷 从……看来，介词。
合宜的道德，行为
为之声义/谁为哀者
或道理，正义，名词。
替，给，介词。
行
固
1 吾社之行为士先者 1 轻重固何如哉
品行，名词。 2 敛赀财以送其行 走，动词。
3 其辱人贱行
本来，引申为“究 竟”“到底”，副词。
2 斯固百世之遇也。 实在，真是，副词。
墓：名词用作动词， 修墓。
•6、是时大中丞抚吴者 为魏之私人
• 3、其疾病而死
疾病：名词用作动词
生病。
•抚：用作动词，出任巡抚。
7、哀斯墓之徒有其石也而为之记
记：名词用作动词，作记。 8 、不能容于远近
远近：形容词用于名词，远近的人； 远近的百姓。
9、 抶而仆之 仆：动词使动用法，使……倒下
10、 安能屈豪杰之流 屈：动词使动用法，使……屈身
之
为之声义
皎
皎 五人当刑时
慷慨就义
论述死义影响
志 ห้องสมุดไป่ตู้缙绅比气节
之
激昂大义
皎
皎 与高官比死生
勇敢忠义
了解“激于义而死”的主题
激于义而死
周公被逮时——为之声义，敛财送行 不堪痛心，噪而相逐 （义行）
五人当刑时——意气扬扬，谈笑而死 断头置城，颜色不变（义举）
大阉之乱时——激昂大义，蹈死不顾 生于编伍，不易其志（义志）
五人之事迹不可尽书，故只写其当刑之从容， 说明作者选材之精当。
2.“断头置城上，颜色不少变”反映五人的 什么精神？ 明确：反映五人浩气长存，虽死犹生。
3.文中述贤士大夫发金买五人之脰，有何 作用？
明确：既有称颂贤士大夫之意，又有从侧 面烘托五人形象的作用。
根据以上方法，学生互相讨论，自 学第五至第七段，要求： ① 归纳各段要点。 ② 找出表明思路的句子。 ③ 理解作者思想情感。
• 明确：
既可使行文简洁，又有评功的作用， 对贤士大夫不称名，表示一种敬意。
• 一、找记叙、议论的句子后，分析特点：
• 1、 夹叙夹议，叙议结合。从全文看， 前两部分侧重记叙，第三部分侧重议论。 两部分之中，记叙和议论又互有穿插。
• 2、 巧妙使用对比。文章多处使用对比， 突出五人慷慨就义的英勇事迹和重大意 义。如第二段把富贵之子、慷慨之徒与 五人对比，突出五人之伟大。