高中生物 第5章 基因突变及其他变异 5.2 染色体变异课件 高一生物课件

点一
点二
温故知新
问题(wèntí)导典引例剖析
归纳提升
活学活练
2.染色体易位与交叉互换的比较
染色体易位
交叉互换
图解
发生于非同源染色体之
区别
间 属于染色体结构变异
可在显微镜下观察到
发生于同源染色体的非姐妹染 色单体间 属于基因重组 在显微镜下观察不到
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第二十一页，共三十七页。
探究(tànjiū) 探究(tànjiū)
第2节 染色体变异(biànyì)
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第一页，共三十七页。
课标阐释
1.简述染色体结构变异的 基本类型。 2.说出染色体数目变异的 类型。 3.说出染色体组的概念和 判断方法。 4.进行低温诱导植物染色 体数目的变化实验。 5.说明人工诱导多倍体和 单倍体在育种工作中的应 用。
学法指导
相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体,叫做一个染
色体组。人的一个染色体组中应含有23条染色体;只有一个染色体组的细胞也可
能是单倍体的体细胞。
答案:B
12/11/2021第十一页，共三十七页。一二三
三、低温诱导植物染色体数目的变化
1.实验原理 用低温处理植物分生组织细胞,能够抑制纺锤体的形成,以致影响染色体 被拉向两极,细胞也就不能分裂(fēnliè)成两个子细胞。于是,植物细胞染色 体数目发生变化。
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第三页，共三十七页。
一
二
三
[预习(yùxí)反馈] 连线。
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第四页，共三十七页。
一
二
三
二、染色体数目的变异 1.类型(lèixíng) (1)细胞内个别染色体的增加或减少,如21三体综合征。 (2)细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少,如多倍体、 单倍体。
于染色体结构的变异。
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点一
点二
温故知新
问题(wèntí)导典引例剖析
归纳提升
活学活练
下图表示某种生物的部分染色体上发生的四种变异的示意图,请回答以下问题。
(1)甲、乙、丙、丁的变异类型分别属于
。
(2)基因的数目和排列顺序均未变化的是图
D.由六倍体普通小麦的花药离体培育出来的个体是三倍体
解析:染色体组是由一组非同源染色体组成的;由受精卵发育而来的个体,体细胞 中含有几个染色体组就是几倍体,而由配子发育而来的个体,不管体细胞中 含有几个染色体组都是单倍体,所以由六倍体普通小麦的花药离体培育 出来的个体为单倍体。
2.实验步骤
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第十二页，共三十七页。
一
二
三
[预习反馈] 1.分析实验中所用的试剂(shìjì)及作用并填写下表。
试剂 卡诺氏液
体积分数为 95%的酒精
(质量分数为 15%的盐酸溶液和体积分 数为 95%的酒精 1∶1 混 合)
改良苯酚品红染液
作用
冲洗附着在根尖表面 的
使组织中的细胞相互分离开
,该变异类型可采用
的方法进行检测。
(3)可在显微镜下观察到的是图
,一般选用正在分裂的细胞
做成装片,观察处于分裂
期的细胞。
(4)若某DNA分子中丢失了一个碱基对(基因中),则该变异为 ;若某DNA
分子12/1中1/2丢021失了一个基因,则称为
变异。
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②过程:花药(花粉)
单倍体植株
正常的纯合子 新品种。
③优点:明显缩短育种年限;获得(huòdé)稳定遗传的纯合子,自交后代不发 生性状分离。
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第八页，共三十七页。
一二三
[预习反馈] 1.判断正误。 (1)体细胞中含有两个(liǎnɡ ɡè)染色体组的个体叫二倍体。 ( × ) (2)用秋水仙素处理单倍体(n=10)萌发的种子可获得二倍体。( × ) (3)染色体组非整倍性变化必然导致新基因产生。 ( × ) (4)体细胞中含1个染色体组的个体是单倍体,含有三个或三个以上染色体组
答案:甲含三个染色体组,其中一个染色体组含4条染色体(如右图)。乙含四
个染色体组。 12/11/2021
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点一
点二
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问题(wèntí)导典引例剖析 归纳提升
活学活练
2.含有四个染色体组的个体一定是四倍体吗?单倍体一定含有一个染色体组 吗?
答案:都不一定。如由八倍体生物的配子发育而来的单倍体含四个染色体组。
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点一
点二
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问题(wèntí)典导例引剖析
归纳提升
活学活练
下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述,错误的是( )
A.一个染色体组中不含同源染色体 B.由受精卵发育而来的,体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体 C.含一个染色体组的个体是单倍体,单倍体不一定含一个染色体组
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第五页，共三十七页。
一
二
三
2.染色体组
(1)概念:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相 协调,共同控制生物的生长、发育(fāyù)、遗传和变异,这样的一组染色体叫做
一个染色体组。
(2)右图为一雄性果蝇(ɡuǒ yínɡ)的染色体组成,其染色体组可表示为Ⅱ、Ⅲ、 Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
能遗传。 答案:C
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第二十四页，共三十七页。
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点一
点二
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问题(wèntí)典导例引剖析 归纳提升
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染色体组及生物体倍性的判断 如何判断一个细胞中含有几个染色体组?含两个染色体组的个体一定是 二倍体吗? 1.请判断下图细胞中含有几个染色体组,画出图甲中一个染色体组中含 有的染色体。
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第六页，共三十七页。
一
二
三
3.多倍体 (1)概念:由受精卵发育而来的,体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体。 (2)特点:与二倍体植株相比,多倍体植株常常是茎秆粗壮,叶片、果实和种
子都比较大,糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
(3)应用:人工诱导多倍体。 ①方法(fāngfǎ):用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗。 ②原理:秋水仙素或低温处理能够抑制纺锤体的形成,导致染色体不能移向 细胞两极,引起细胞内染色体数目加倍。
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第二十二页，共三十七页。
探究点一
探究点二
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问题(wèntí)导典引例剖析(pōu归xī纳)(guīnà)活提学升活练
下图①②③④分别表示不同的变异类型,基因a、a'仅有图③所示片段的差
异。下列相关叙述正确的是( )
A.图中4种变异中能够遗传的变异是①②④ B.③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C.④中的变异可能是染色体结构变异中的缺失或重复 D12/.1①1/20②21 都表示同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换,发生在减数第一 次分裂的前期
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一
二
三
4.单倍体 (1)概念:体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 (2)特点:与正常植株相比,单倍体植株长得弱小,且高度不育。 (3)应用(yìngyòng):单倍体育种。 ①方法:采用花药(花粉)离体培养的方法来获得单倍体植株,然后经过人工 诱导使染色体数目加倍。
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第十四页，共三十七页。
一
二
三
解析:低温诱导染色体数目加倍是通过抑制纺锤体形成实现的。选材→固定→ 解离→漂洗→染色→制片是该实验临时装片的制作程序。C项中各种试剂 的作用正确。D项中,只是部分(bùfen)细胞染色体数目加倍,多数细胞染色体数
目没有加倍。
答案:D
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第十页，共三十七页。
一
二
三
3.下列关于染色体组的叙述,不正确的是( )
①一个染色体组中不含同源染色体 ②一个染色体组中染色体大小、
形态一般不同 ③人的一个染色体组中应含有24条染色体 ④含有一个染色体
组的细胞,一定是配子
A.①③
B.③④
C.①④
D.②④
解析(jiě xī):细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但又互
移向细胞两极,从而引起细胞内染色体数目加倍
B.该实验临时装片制作的程序为选材→固定→解离→漂洗→染色→制片 C.实验试剂及作用分别为卡诺氏液——固定,改良苯酚品红染液——染色, 质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液——解离 D.如果以洋葱幼苗为实验材料,显微镜下观察到某细胞染色体数目加倍, 则说明实验成功,该幼苗长成植物体之后所有细胞的染色体数目都实现了加倍
1.结合示意图了解染色体结构变异的 类型及结果。 2.结合果蝇的染色体组成理解染色体 组的概念,说出染色体组的特征。 3.分析二倍体、多倍体和单倍体概念中 的关键词,学会区分二倍体、多倍体和 单倍体。 4.结合案例分析单倍体育种和多倍体 育种的过程。
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第二页，共三十七页。
一
二
三
一、染色体结构(jiégòu)的变异
归纳提升
活学活练
1.基因突变和染色体结构变异的区别
变化 实质 对象
结果
基因突变
基因中碱基对的 替换、增添、缺失 碱基对 碱基的排列 顺序改变
染色体结构变异
染色体上基因片段的 缺失、重复、倒位及易位 基因 基因的数目或 排列顺序改变
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第二十页，共三十七页。
探究(tànjiū) 探究(tànjiū)
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问题(wèntí)导典例引剖析
归纳提升
活学活练
答案:(1)缺失、重复、倒位和基因突变 (2)丁 基因诊断 (3)甲、乙、丙 中 (4)基因突变 染色体结构
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第十九页，共三十七页。
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第十五页，共三十七页。
探究(tànjiū) 探究(tànjiū)
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点二
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问题(wèntí)导典引例剖析
染色体结构的变异
归纳提升
染色体结构的变异与基因突变有何区别?易位与交叉互换有何区别?
仔细观察下图,回答有关问题。
活学活练
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第十六页，共三十七页。
探究(tànjiū) 探究(tànjiū)
点一
点二
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问题(wèntí)典导例引剖析
归纳提升
活学活练
知识总结染色体结构变异类型的判断
(1)染色体上基因的数目是否变化,如果发生变化,则可能是增添、缺失 或易位。
(2)染色体上基因的排列顺序是否变化,如果发生变化,则可能是倒位。值
得注意的是染色体结构变异往往是多个基因的变化。如果是一个基因变成它 的等位基因,则是基因突变。
点一
点二
温故知新
问题(wèntí)典导例引剖析 归纳提升
活学活练
图中①~④过程分别发生了什么变化?各属于哪类变异? 答案:①中发生了碱基对的缺失,属于基因突变;②中染色体的某一片段缺失, 属于染色体结构的变异;③中同源染色体的非姐妹染色单体发生了交叉互换, 属于基因重组;④中染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上(即易位),属
第二十三页，共三十七页。
探究点一
探究点二
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问题(wèntí)导典引例剖析(pōu归xī纳)(guīnà)活提学升活练
解析:①表示同源染色体上非姐妹染色单体间的交叉互换(发生在减数第一次分 裂的前期),属于基因重组。②表示非同源染色体间互换片段,发生的是染色体 结构变异。③表示基因突变,是由碱基对的增添引起的。④表示染色体中某一 片段缺失或重复,属于染色体结构变异。①②③④都是遗传物质的改变,都
的个体是多倍体。( × )
(5)经低温诱导后,显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变。 ( ×)
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第九页，共三十七页。
一
二
三
2.下列有关单倍体的叙述,不正确的是( ) A.未经受精的卵细胞发育成的个体,一定是单倍体 B.体细胞内有两个染色体组的生物体,可能是单倍体 C.由生物的雄配子发育成的个体一定是单倍体 D.基因型是aaaBBBCcc的植物一定不是单倍体 解析:由配子发育成的个体,不管含多少个染色体组,都一定是单倍体。体细 胞内含有两个染色体组的生物,可能是单倍体(由四倍体生物的配子发育而 成),也可能是二倍体。基因型为aaaBBBCcc的植物,如果(rúguǒ)由配子发育而 来,则为单倍体,如果由受精卵发育而来,则为三倍体。 答案:D
使
着色,便于观察
的形态、数目和行为
答12/1案1/20:2固1 定(gùdìng)细胞形态 卡诺氏液 解离液 染色体(染色质) 染 色体(染色质)
第十三页，共三十七页。
一二三
2.下列(xiàliè)有关低温诱导植物染色体数目的变化实验,说法不正确的是( ) A.原理是低温作用于正在分裂的细胞,能够抑制纺锤体的形成,导致染色体不能