小学英语学习中的性别差异

小学英语学习中的男女差异研究
今年接手的四年级共三个班，这三个班在性别上的一个共同点是男生比女生多，其中四（一）男女比例最小，四（三）其次，四（二）男女比例最大。

虽然男女比例不同，但是班级主导却大不同，一班男女主导地位基本持平，二班女生占主导地位，三班男生占主导地位，这形成了三种不同的课堂氛围，课堂学习中女生的积极性明显高于男生，也造成了学习成绩上的差异。

期中考试刚过，我仔细分析了三个班男女生的成绩，
三个班男女成绩差距最小的是二班，其次一班，男女成绩差距最大的是三班。

我们在教学中强调因材施教，注重个别差异，不只要关注学生性格方面的差异，还要重视学生的性别差异。

因此，我产生了进行小学英语学习中的性别差异研究的想法。

二、研究设计
（一）研究综述
通过查阅资料，英语学习的性别差异方面的研究还是比较多的。

总结起来已有研究的不同之处有两点，一是研究对象的不同，大部分文章将研究对象定为初中生和高中生，也有的将研究对象定为大学生。

随着年龄的增长和学识的增加，不同阶段的学生对英语的学习态度、学习方法、学习动机及学习策略等方面都会有所不同。

因此不管将研究对象定为哪个学习阶段都有着极为重要的意义。

二是研究内容的不同，部分研究从人脑机制、人的心理生理表现，具体分析了男女
性别差异在英语学习中的体现，这些研究都是从理论角度分析的男女在英语学习方面的差异、存在差异的原因及教学中要采取的策略方法，这些理论性的研究为本课题的研究提供了理论指导，也起到了高屋建瓴的作用；有些研究则是从实践的角度进行分析论证的，这些研究通常以某学校或某地区的学生为被试，通过问卷调查或对学生的成绩档案进行分析，论证了英语学习中是存在性别差异的。

英语学习的性别差异体现在哪些方面，如何根据这些存在的差异对学生进行针对性教学则是此类课题研究的重点。

这种研究来源于实践，也能直接服务于实践，因此更加“接地气”。

（二）课题研究的内容及预期目标
1.研究对象的界定
本课题的研究对象是小学阶段的英语学习中的性别差异，小学阶段英语学习的年级一般是3—6，但是根据《义务教育阶段的英语课程标准》的划分，英语按能力水平可以分为九级，3—4年级完成一级目标，6年级结束时完成二级目标。

为了使研究更有针对性，本课题将研究对象界定在3—4年级的学生，也就是英语初学者在性别方面的差异。

2.研究内容的界定
本课题主要研究英语学习方面的性别差异，也就是男女生之间在英语学习中的差异，包括对英语本身的态度差异和英语学习方法的差异，也就是本课题将重点研究不同性别在英语学习中存在差异的内在原因。

3.研究内容及研究方法
本课题将从两方面研究，一是不同性别对英语本身的态度和认识差异方面，这一内容抛开了外在的学习成绩和来自家长、教师等的认为压力以及教师教学方法的影响，主要通过问卷调查或口头调查的方法收集资料；二是不同性别在学习方法上的差异，主要研究听说读写四种学习方法不同性别的学生更喜欢哪种，这一内容主要通过跟踪调查、口头访问、问卷调查及档案分析等方法进行资料的收集和归纳。

4.研究的预期目标
本课题的研究范围和研究方法相对窄小，为课题进行针对性的研究提供了方便，也更有利于课题的完成。

本课题的预期研究目标与课题提出的背景和原因基本一致，即找出英语学习中存在性别差异的内在原因，为教师有的放矢的教学提供指导和方向，提高教学成绩，激发初学者对英语学习的积极性，这一目标也正于新课标内容一致。