教育及其产生与发展思维导图 脑图
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教育及其产生与发展教育的由来与定义
由来《孟子·尽心上》
定义
广义
家庭教育
社会教育
学校教育
狭义学校教育
教育的本质与社会属性
本质(质的规定/自然属性)
有目的地培养人的社会活动根本特征
社会活动
培养人
有目的
社会属性
永恒性
历史性
时代性不同时代的教育有不同的特点
阶级性教育为谁服务
相对独立性
历史继承性
教育与社会政治、经济等的发展不平衡
生产性
长期性十年树木,百年树人
教育的基本要素
教育者主导
受教育者(学习者)主体
教育影响(教育中介系统)
中介
桥梁
教育的基本形态
家庭教育
社会教育
学校教育
教育的基本功能
根据对象划分
个体功能
社会功能
社会变迁功能
社会流动功能
根据性质划分
正向功能(积极功能)
负向功能(消极功能)
根据呈现的形式划分
显性功能计划性
隐性功能非预期
教育的起源
神话起源论
神
宗教人士
最古老
缺乏科学依据
生物起源论
动物生存本能
利托尔诺+沛西·能
第一个正式提出
开始从神话解释转向科学解释
本能生利西
心理起源论
儿童无意识的模仿
孟禄
心理仿孟禄
劳动起源论
起源于劳动
米丁斯基+凯洛夫
米夫爱劳动
教育的历史发展脉络
原始社会没有阶级性
古代社会(奴隶社会和封建社会)
教育特征
出现了专门的教育机构和专职的教育人员
具有鲜明的阶级性和严格的等级性
教育内容丰富,教育与生产劳动想脱离
教学组织形式主要是个别施教或集体个别施教
官私并行的教育体制
表现出道统性、专制性、刻板性和象征性
中国古代教育的发展
外国古代教育的发展
近代社会的教育
公立教育崛起
义务教育普遍实施
世俗化
教育立法,依法治教
公义世法
20世纪以后的教育
终身化
保罗·朗格朗终身教育之父
四大支柱
学会认知
学会做事
学会共同生活
学会生存
全民化
民主化
多元化
现代化
全民多现身。