2023年教师资格之幼儿保教知识与能力考试题库

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力
考试题库
单选题（共50题）
1、在儿童的安慰、帮助和同情等能力的形成过程中，起决定作用的是()。

A.父亲
B.母亲
C.教师
D.同龄人
【答案】 D
2、（）是幼儿健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。

A.亲社会行为的发展
B.同伴关系的发展
C.兴趣的发展
D.社会性发展
【答案】 D
3、治疗弱视的最佳期是（）。

A.1—2岁
B.3—5岁
C.12—13岁
D.5—7岁
【答案】 B
4、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( )教育原则。

A.启蒙性
B.发展适宜性
C.活动性
D.综合性
【答案】 D
5、对幼儿学习品质的理解正确的是( )
A.活动过程中的态度和行为倾向
B.活动过程中的学习速度
C.活动过程中的知识积累
D.活动过程中的道德品质
【答案】 A
6、幼儿园班级（）是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而
进行的管理工作。

A.教育管理
B.家园交流管理
C.生活管理
D.社区活动管理
【答案】 C
7、在影响儿童身心发展的各因素中，（）为儿童的身心发展提供了物质前提。

A.遗传因素
B.环境因素
C.教育
D.家庭
【答案】 A
8、婴幼儿对外界事物的认识主要依靠（）。

A.感觉
B.直觉
C.感知觉
D.知觉
【答案】 C
9、幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于()。

A.语言激励法
B.材料吸引法
C.表演法
D.暗示法
【答案】 A
10、陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是( )
A.做
B.做和学
C.教和学
D.教和做
【答案】 A
11、有经验的幼儿同教师，会在孩子入园时劝那些又哭又闹儿童的家长离开幼儿园，不要在活动室门口张望，主要原因是（）。

A.家长离开，老师就可以批评哭闹的孩子
B.老师不想让家长知道他们是怎样教育孩子的
C.老师不喜欢哭闹的孩子
D.孩子的情绪具有不稳定性，易产生波动
【答案】 D
12、到2020年，我国学前教育学前一年毛入学率和学前三年毛人学率应分别达到（）。

A.74%，50.9%
B.95%，70%
C.85%，60%
D.95%，60%
【答案】 B
13、在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。

A.提前为幼儿进小学打好基础
B.促进幼儿极大地发展
C.小学化倾向严重
D.小学教育学前化
【答案】 C
14、皮亚杰认为儿童心理发展有四个基本要素，即（）
A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程
B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平
衡过程
C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程
D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程
【答案】 B
15、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）
A.生理的需要
B.情绪表达性需要
C.自我调节性需要
D.社会性需要
【答案】 D
16、为了预防传染病，在幼儿中建造计划免疫的目的是()。

A.控制传染源
B.切断传播途径
C.保护易感人群
D.提高人的智力
【答案】 C
17、在一天教学工工作结束后，教师写下自己的经验进行反思的方
法，属于（）
A.反思日记
B.交流讨论
C.行动研究
D.行动中反思
【答案】 A
18、在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（）。

A.会识别材料的形体、大小、颜色
B.会识别高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后
C.会识别左右
D.会识别上下、中间
【答案】 C
19、皮亚杰认为儿童心理发展有四个基本要素，即（）
A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平
衡过程
B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平
衡过程
C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程
D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡
过程
【答案】 B
20、幼儿道德发展的核心问题是（）。

A.亲子关系的发展
B.同伴关系的发展
C.性别角色的发展
D.亲社会行为的发展
【答案】 D
21、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法( )
A.让幼儿按照教师的范画绘画
B.组织幼儿观察幼儿园的树
C.提供各种树的照片.组织幼儿讨论
D.引导幼儿观察有关树木的名画
【答案】 A
22、龙龙认为儿子就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。

说明他的思维（）
A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.发散性思维
【答案】 B
23、关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（）
A.攻击型幼儿受惩罚时，其攻击性行为加剧
B.惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性
C.父母的惩罚为孩子树立了攻击性行为的榜样
D.惩罚是抑制幼儿攻击性行为的有效手段
【答案】 D
24、关于幼儿园区域游戏活动。

以下看法正确的是( )。

A.区域游戏活动进行中，幼儿不能更换已选区域
B.要加强对幼儿园区域活动的指导和管理，幼儿教师可以随意介入
C.为了充分发挥区域游戏活动价值，区域活动的材料投放越多越好
D.区域游戏活动中规则的制订需要幼儿的参与
【答案】 D
25、幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的( )。

A.人际关系
B.社会性行为规范
C.社会性
D.社会文化
【答案】 C
26、婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的()。

A.生理性需要
B.情绪表达性需要
C.自我调节性需要
D.社会性需要
【答案】 D
27、教师在给小朋友介绍大象的形象前。

对大家说：“我们昨天看到了大象的照片，知道了大象的样子，大家还记得大象的样子吗?”在此，这位教师使用了()的方法。

A.温故导入
B.悬念导入
C.直接导入
D.情境导入
【答案】 A
28、3—6岁儿童使用的主要句型是()。

A.单词句
B.多词句
C.简单句
D.复合句
【答案】 C
29、与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿（）。

A.3个月左右
B.4个月左右
C.5个月左右
D.6个月左右
【答案】 B
30、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿容易形成的依恋类型是（）
A.回避型依恋
B.安全型依恋
C.反抗型依恋
D.紊乱型依恋
【答案】 B
31、有差别的微笑的出现是( )发生的标志。

A.最初诱发性微笑
B.最初社会性微笑
C.最初生理性微笑
D.最初自发性微笑
【答案】 B
32、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主
要是针对（）
A.胆汁质的儿童
B.多血质的儿童
C.黏液质的儿童
D.抑郁质的儿童
【答案】 D
33、职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。

这是由于（）。

A.幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响
B.孩子也喜欢美好的形象
C.一般园长都要求教师这样做
D.幼儿教师大多是女性
【答案】 A
34、有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是（）。

A.要向儿童展示自然环境的多样性
B.要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系
C.要培养儿童尊重自然、保护自然的精神
D.要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存
【答案】 D
35、在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，因此不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()的原则。

A.发挥一日生活的整体功能
B.重视幼儿的年龄特点和个体差异
C.尊重幼儿
D.重视实践
【答案】 A
36、任何一个国家的学校和教师都会根据教育目的的基本要求，决定哪些研究成果和社会文化可以选人教育内容，哪些则应受到批判和抵制。

这主要体现了教育目的的（）。

A.规范功能
B.激励功能
C.选择功能
D.评价功能
【答案】 C
37、儿童最早玩的游戏类型是()。

A.练习游戏
B.规则游戏
C.象征游戏
D.建构游戏
【答案】 A
38、世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在( )。

A.美国
B.中国
C.法国
D.德国
【答案】 D
39、表演游戏的指导不包括（）
A.选择表演的文艺作品
B.激发幼儿表演的兴趣
C.准备表演的服装和道具
D.对游戏动作和情节的假想
【答案】 D
40、涂尔干说教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实
施的影响。

其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激
励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿
童将来所处的特定环境的要求。

”这种论断正确地指出了（）。

A.教育具有社会性
B.教育是社会复制的工具
C.教育要促进人的个性化
D.儿童对成人施加的影响不是教育
【答案】 A
41、观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与
研究对象的活动中，从内部观察研究对象的行为表现和活动过程是（）。

A.参与性观察
B.非参与性观察
C.长期观察
D.定期观察
【答案】 A
42、教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，这是活动区之间的（）。

A.界限性
B.相容性
C.转换性
D.规则性
【答案】 B
43、《幼儿园教育指导纲要(试行)》将幼儿园的教育内容划分为五个领域，以下答案正确的是( )
A.健康、语言、社会、科学、艺术
B.数学、语言、社会、科学、艺术
C.社会、科学、艺术、音乐、美术
D.科学、艺术、音乐、健康、社会
【答案】 A
44、幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。

这是幼儿思维的（）所致。

A.固定性
B.片面性
C.近视性
D.经验性
【答案】 B
45、可以培养幼儿学习的内在动机，提高他们与环境和材料交往的
积极性，是（）。

A.讨论法
B.探索法
C.操作法
D.评价法
【答案】 B
46、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的“组织与实施”部分，第一条就指出幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持与帮助。

这（）。

A.说明了幼儿园教育组织实施的根本原则
B.说明了幼儿园教育活动组织形式
C.说明了幼儿园教育活动的含义
D.说明了幼儿园教育活动的组织与实施的基本原则
【答案】 A
47、冬春是流感流行的季节，流感病毒的传播主要通过()。

A.血液
B.食物
C.空气、飞沫
D.皮肤接触
【答案】 C
48、“人是社会关系的总和”这一观点强调的是人的( )
A.社会性
B.自然性
C.共同性
D.差异性
【答案】 A
49、下列说法正确的是（）。

A.婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向
B.4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计
C.儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来
D.5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物
【答案】 C
50、幼儿园教育目标中最有操作性的、最具体的目标是（）
A.班级一周计划的教育目标
B.幼儿年龄阶段目标
C.某一具体活动的教育目标
D.班级一日计划的教育目标
【答案】 C
大题（共10题）
一、开学不久,小班王老师就发现:李虎小朋友经常说脏话。

虽然老
师多次批评,但他还是经常说,甚至影响其他孩子也说脏话。

问题：(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。

(2)王老师可以采取
哪些有效的干预措施
【答案】(1)李虎说脏话的原因:①家庭的影响。

家长的情感态度、
个性、价值取向及心理品对于孩予的影响。

李虎说脏话的原因可能
来源于家庭教养方式不当,以及家庭教育中父母不良的榜样作用。

②社会媒体的影响。

幼儿的不良行为的产生可能来源于对于电视媒体
中的学习。

③认知水平的限制。

幼儿年龄小,还不能理解“说脏话”是
一种不良行为。

④为了引起老师的注意。

⑤陌生的幼儿园环境与教
师不恰当的教育态度。

当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个
陌生的环境中,难免会产生害帕、焦慮、退缩的情绪反应,有的老师
可熊没有深入了解幼儿的心理,而采用简单、粗暴的教育方式,可能
伤害了幼儿。

其他勃儿说脏话的原因:主要原因来源于小班幼儿爱模仿。

小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿,班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模彷。

(2)王老师可以采用如下做法进行干预:①对于
李虎说脏话的行为,王老师应先冷静对待,可先询问李虎是为什么要
说脏话,他真正想表达的是什么,教师引导李虎正确表达自己的想法。

同时,可以展开“我是文明小标兵”的教学活动,帮助李虎知道文明礼
貌用语在生活中的重要性,也可让李虎当小小值日生,监督班级其他
幼儿不说脏话,从而养成良好的礼貌用语习惯。

②正面引导班级劬儿,运用故事和游戏解释说明礼貌用语。

教师要悉心引导幼儿,教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法,例女“你不讲道理,我浪不高兴”等。

由于幼儿的认知发展水平有限,教师和家长可选
取一些能起到教育作用的故事,和幼儿一起看看故事中人物是怎么样
说话的,利用榜样的力量使幼儿产生说脏话不好的心灵体验,还可以
通过亲自游戏来强化这种感情,达到寓教于乐的目的。

③教师重身教、勤言教,营造良好的环境,不说脏话。

同时,和家长沟通,做好家园共育,发挥家长的榜样作用,帮助幼儿良好行为习惯的形成。

二、星期一。

A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到
幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一
旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教
育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按
我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像
我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”问题：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存
在的误区。

【答案】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的
主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿
园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。

《幼儿园教育指导
纲要(试行)》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与
小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。

在组织与实施中，《幼儿园教育指导纲要(试行)》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的
理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

家
园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同
的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。

家庭是孩子成长发展的第一
个环境．父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。

同时，幼儿的家长来
自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。

让
家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼
儿园、了解幼儿教育。

(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。

教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园应主动与家长
配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼
儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。

”幼儿园要发挥主导作用，要
充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、
原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合
一致，促进幼儿的健康和谐发展。

目前，家园合作还存在一些误区。

一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家
长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识
上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语
单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园
归老师管。

这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影
响到幼儿园的正常教育工作。

案例中的A、B两位教师的观点正是否
认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼
儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

三、材料小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会
哭着要妈妈。

老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，
她摇头。

老师又问：“要不要去大便”。

她点头。

老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。

过一会儿，她又哭了。

老师给她新玩具和
她一起玩游戏，但她情绪还是不好。

离园时，老师与她妈妈约谈，
了解到小雅在幼儿园拉不出大便。

第二天早操后，小雅又哭了，老
师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗？”她点头。

老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起。

“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？”小雅又蹲下，但频频回头。

这时，自动冲厕水箱的水“哗”的
一声冲水，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上。

老师紧紧地抱住她，
轻柔地说：“老师抱着你，好吗？”老师将水箱龙头关小，把小雅抱
到离水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。

连续一端时间，老
师们轮流陪小雅上厕所，并指导她观察、了解水箱装满水会自动冲
水清洁厕所。

小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。

问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。

（20分）
【答案】《纲要》提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

材料中教师的行为贯彻了《纲要》对教师角色的要求，具
体体现在以下几方面：（1）以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。

材料中，以观察为依据，当发现小雅
的异常行为时，老师亲切的与她沟通，帮助她舒缓情绪，从而发现
了小雅“要大便”的需求。

在小雅大便后，教师仍持续关注其行为和
情感的反应，体现了教师对幼儿的关爱。

（2）重视家庭的作用，与
家庭密切配合促进幼儿的健康发展。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离园时，主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的
表现明确告知，从而得知了小雅存在的困难。

体现出王老师主动沟通、积极解决问题的意识。

（3）关注幼儿在活动中的表现与反应，
敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。

材料中小雅对“自
动冲厕水箱的冲水声”产生了恐惧的情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪，之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，
并帮助其了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。

这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。

总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽
松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容，进一步促进
了幼儿适应能力的发展。

四、在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。

为了
加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。

她
一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随
相关的轻音乐。

问题：试分析材料中的感知觉规律。

【答案】(1)幼儿期，幼儿对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是
借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。

利用感知觉规律组
织教学，可以提高教学效果。

例如，在固定不变的背景上，活动的
刺激物容易被幼儿知觉为对象。

根据这个规律，教师应当尽量多地
利用活动模仿、活动玩具(材料中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、
幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。

(2)根据感知觉规律理论。

刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物
各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重
要条件。

所以，正如材料中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬
顿挫、语言绘声绘色。

如果教师的讲课平铺直叙，很少变化，毫无
停顿之处，幼儿听起来就不容易抓住重点。

(3)根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，
伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。

(4)这位教师实际做到了言语和直观材料的结合。

根据感知觉规律理论，词
的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学
习材料。

五、最近,大三班许多小朋友用大大小小的纸盒制作小汽车等物品,
马老师发现,制作的汽车装饰不太一样,但结构差不多,往往只有车厢、车轮、车灯等。

马老师认为可以根据这种情况生成一个“汽车”主题
活动,引发幼儿的深度学习。

请帮助马老师设计“汽车”主题活动。

要
求:(1)写出主题活动的总日标。

(8分)(2)围绕主题设计三个子活动。

写出其中一个子活动的具体活动方案,包括活动名称、目标、准备和主要环节。

(14分)(3)写出另外两个子活动的名称、目标。

【答案】活动名称：大班主题活动《小汽车》
【活动总目标】
1.情感目标：喜欢观察生活中各种各样的汽车，萌发对于动手操作
的兴趣。

2.技能目标：能够采用多种形式，能够用自己喜欢的方式设计不同
造型的小汽车。

3.认知目标：知道生活中有不同种类的汽车，并了
解各种各样小汽车的特征。

子活动一大班艺术领域美术活动《我的
小汽车》一、活动目标1.情感目标：喜欢进行美术绘画活动，乐意
与同伴分享自己设计的小汽车造型。

2.技能目标：能够大胆想象，有创意地设计出自己喜欢的小汽车造型。

3.认知目标：了解汽车有各式各样的造型，知道不同汽车的造
型特点。

二、活动重难点1.活动重点：了解生活中有多种多样的小
汽车，并知道各种汽车的造型特点。

2.活动难点：积极参与绘画活动，大胆发挥想象，设计不同的汽车
造型，并用画笔表现出来。

三、活动准备
六、基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。

她母亲双目失明，丧
失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她，基尼自婴儿期起
就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说活了.除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小。