统编人教部编版八年级下册道德与法治第8课教案

第八课维护公平正义
项目一公平正义的价值
教材分析
第八课主要帮助我们理解公平正义,而本内容是认识公平正义的开始,主要帮助学生理解公平、正义的内涵,公平正义对个人和社会的重要意义和价值。

引导学生明白什么是公平行为,什么是不公平行为,什么是正义行为,什么是非正义行为;也引导学生在生活中伸张正义,从而完成课标中对学生不歧视他人,富有正义感方面的要求。

学情分析
公平正义是人们永恒的追求,随着社会的发展,人们对公平正义的追求逐渐提高。

而八年级学生正处于价值观的塑造阶段,因此对帮助学生了解公平正义的真正含义显得较为重要。

本节课还学习公平正义的要求及作用,引导学生树立正确的公平意识,形成正义感。

教学分析
●教学目标
知识体系目标:理解公平的含义及公平对个人和社会的意义;掌握正义的含义以及维护正义的原因。

素质能力目标:提高对社会稳定、个人发展需要公平、正义的理解能力,以及对公平、正义与不公平、非正义现象的独立判断能力;提高正确对待公平、正义,不公平、非正义行为的能力。

价值取向目标:能够在生活中以自己的勇气和智慧维护正义,面对不公平和非正义行为敢于说“不”。

●课时安排
1课时。

●教学方法
情景导入法、活动体验法、问题探究法。

一、导入新课
PPT展示社会主义核心价值观公益广告的几个片段:公正。

引导学生看图片,谈谈对公正的认识。

问题:不同职业对“公正”有不同的认识,你对“公正”是怎样理解的?提到“公正”你会联想到哪些词语、人物或事例?
学生各抒己见,表达对公正的认识,教师做相应引导,肯定学生对“公正”的正确的做法和认识。

(设计意图:这些内容既体现了公平,又体现了正义,让学生说一说对“公正”的感性认识,为新课讲授做好铺垫。

)
二、讲授新课
任务一:认识公平
探究活动一:公平的含义。

古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。

三个儿子中,大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心他以后的生计。

假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金?结合“分黄金”的故事,谈谈你对公平的看法。

学生活动:思考讨论并回答。

师生共同总结:(1)三个儿子每个人一锭,还有一锭分给老三,原因是老三身残体弱,为人善良。

(2)公平的含义:就是指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

探究活动二:公平的内涵
教师:公平有丰富的内涵,它包括权利公平、规则公平、机会公平等。

权利公平,要求每个人依法平等参与社会活动;规则公平,要求每个人受到行为规范的约束;机会公平,要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。

依据你对公平内涵的理解,请结合所学知识对下图中的行为和政策进行评价。

学生活动:探究思考并回答。

教师总结:左图中“请朋友帮忙摆平”的行为违背了规则公平原则,不利于社会的和谐发展,也是法律不允许的行为。

右图中“两免一补”政策的实施有利于帮助困难家庭和地区的孩子享受公平的受教育权利,这是一种机会公平、权利公平的表现。

受教育权是每个公民的基本权利,党和政府采取措施,努力为他们提供同等的发展机会和条件。

通过以上两个探究我们可以得出:
(1)公平的含义:通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

(2)公平有着丰富的内涵:包括权利公平、规则公平、机会公平等。

权利公平,要求每个人依法平等参与社会活动;规则公平,要求每个人受到行为规范的约束;机会公平,要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。

探究活动三:公平对个人和社会的作用。

教师过渡:学习了公平的含义和内涵后,公平有什么作用呢?
链接材料:近日,教育部印发《关于做好2018年重点高校招收农村和贫困地区学生工作的通知》,明确2018年继续实施重点高校招收农村和贫困地区学生的国家专项计划、地方专项计划和高校专项计划。

但与往年明显不同之处,则是首次明确提出了将加大对贫困家庭学生的政策倾斜,达到有关高校投档要求的建档立卡贫困家庭考生,同等条件下优先录取。

让贫困家庭考生都能接受公平而有质量的教育,不仅能让贫困地区的学子掌握知识、改变命运、造福家庭,是最直接而有效的精准扶贫方式,还被赋予了阻断贫困代际传递的使命,是“拔掉穷根治本清源”的力量源泉。

当一批批身边的农村学子圆梦到重点高校深造和享受优质教育资源,势必可以唤起更多农家子弟立志读书深造的希望,照耀到贫家儿女学习上进的心田。

当他们学业有成、学成归来之时,也为回馈家乡、振兴乡村播撒了希望的种子,为和谐美丽的现代化强国注入了强大正能量。

问题:1.上述材料说明什么?
2.请你从个人和社会不同的角度想一想,这样做有什么作用?
组织学生充分讨论,然后找代表发言,解决问题。

教师总结:(1)对个人而言,公平是个人生存和发展的重要保障。

公平不仅能保证个人应得的利益,使个人获得生存和发展的物质条件,而且能让人感受到尊严,从而激发自身潜能,提高工作效率。

(2)对社会而言,公平是社会稳定和进步的重要基础。

公平有利于协调社会各方面的利益关系,缓和社会矛盾,减少社会冲突,维护社会秩序,保证社会的长治久安。

公平有利于营造更好的竞争环境,创造更多的社会财富,推动社会持续发展。

任务二:正义的力量
探究活动四:正义的含义。

讨论:什么是正义行为与非正义行为?请同学们用使用关键词的方式给出自己对正义、非正义行为特征的描述。

学生活动:组织词语并回答。

教师总结:正义行为,如光明磊落、忠心耿耿、兢兢业业、高风亮节、正人君子、精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、见义勇为、秉公执法、公正廉明等。

非正义行为,如偷鸡摸狗、同流合污、贼眉鼠眼、小偷小摸、含血喷人、不择手段、阴谋诡计、造谣惑众、遮人耳目、装神弄鬼等。

教师总结:1.正义是社会文明的尺度,体现人们对美好社会的期待和追求。

2.正义有着极其丰富的内涵,一般而言,正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

反之,凡是阻碍社会进步、破坏公共利益的行为,就是非正义的行为。

探究活动五:正义的要求。

链接材料:“正义可能迟到,但永远不会缺席”
2016年12月2日,最高法院第二巡回法庭公开宣判聂树斌故意杀人、强奸妇女再审案,撤销原审判决,改判聂树斌无罪。

鉴于聂树斌已经被执行死刑,最高法院依法决定对该案不开庭审理。

据新华社消息,该案后续的国家赔偿、司法救助、追责等工作将依法启动。

聂树斌的母亲张焕枝在第二巡回法庭外接受了多家媒体采访。

她说:“现在心情特别激动,最后的判决公平公正,很满意。

20多年的期盼,我等到了这最后圆满的结果。

”
思考:你认为聂树斌案最终翻案的原因是什么?
学生讨论,互动探究回答:正义是法治追求的基本价值目标之一。

教师追问:这对我们提出什么要求?
学生读课本,回答问题。

提示:要求依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚;要求人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益;要求人们对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。

探究活动六:正义制度的重要性。

链接材料:1.正义制度
链接材料:2.法律小知识
问题1:材料1中国家建立上述制度有什么意义?
学生活动:互动探究并回答。

教师总结:国家建立和完善上述制度有利于保障正义。

有了正义的制度,能够保证收入分配更加公平,让每一个人共享改革发展的成果,即使是社会弱势群体,也能获得基本的生活保障,得到社会的关爱,让其有尊严地生存。

问题2:这两则材料体现了哪些道理?
提示:正义是社会制度的重要价值;正义是社会和谐的基本条件。

追问:它们分别体现在哪些方面?
提示:正义是社会制度的重要价值的体现:(1)正义作为人类社会的理想追求,往往被当作评价社会制度的价值标准。

(2)制度的生命在于正义,制度的效用在于保障正义。

(3)作为社会制度中具有国家强制力的法律,更应体现正义的原则,成为维护正义的有力保障。

正义是社会和谐的基本条件表现:(1)恰当地调整和处理人与人之间的关系,充分发挥人们的主动性和积极性;(2)营造和谐、稳定、安宁的社会环境,为社会发展注入不竭的动力。

探究活动七:回顾总结
上述有关正义的内容,让你感受到了正义在现实生活中有怎样的意义? 学生回顾课本,思考问题,做出回答。

提示:1.正义是法治追求的基本价值目标之一。

2.正义是社会制度的重要价值。

3.正义是社会和谐的基本条件。

三、课堂总结
公平正义是人们永恒的追求,通过这节课的学习,我们知道了公平的含义和意义及正义的含义和意义。

公平的含义和内涵比较容易理解,对公平的意义要结合具体的例子理解;通过事例比较,分清正义行为与非正义行为,并结合材料体会正义的力量。

四、布置作业
1.构建本课知识思维导图。

2.熟记公平的作用和维护正义的意义。

板书设计
公平正义的价值{
认识公平{公平的含义公平的内涵公平的作用正义的力量{
正义的含义正义的要求正义制度的重要性正义的意义
教学反思
本节课主要探究公平正义的价值。

结合一系列事例探究,逐渐认清公平正义的含义、公平的内涵和公平正
义的意义。

从而让学生通过学习懂得公平正义是一个美好社会应有的价值;建立一个公平正义的社会,是人类永恒的追求和共同的理想。

公平正义的价值存在是抽象,必须依靠相应的事实材料来增强学生的认知、认同感,才易于学生接受理解。

一、本节课活动目标参考答案
教材P106【运用你的经验】
提到“公平正义”,你会联想到哪些词语? [例答] 公正,道义,公道,出于公心,…… 我的见解: 这是公平正义的。

[例答]我的见解:国家实施扶贫工程,帮助正处于贫困状态中的人们,这是公平正义的。

教材P107【探究与分享】
假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金?
[例答]以孩子们更好的生存为出发点,公平分配这四锭黄金。

结合“分黄金”的故事,谈谈你对公平的看法。

[例答]公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

教材P107【探究与分享】
依据你对公平的理解,请对上图中的行为和政策进行评价。

[例答]左图体现了规则公平,右图体现了机会公平。

规则公平要求每个人受到行为规范的约束;机会公平要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。

教材P108【探究与分享】
结合以上图片,谈谈公平的价值。

[例答]①个人:公平是个人生存和发展的重要保障。

公平不仅能保证个人应得的利益,使个人获得生存和发展的物质条件,而且能让人感受到尊严,从而激发自身潜能,提高工作效率。

②社会:公平是社会稳定和进步的重要基础。

公平有利于协调社会各方面的利益关系,缓和社会矛盾,减少社会冲突,维护社会秩序,保证社会的长治久安。

公平有利于营造更好的竞争环境,创造更多的社会财富,推动社会持续发展。

教材P109【探究与分享】
在讨论什么是正义行为与非正义行为时,同学们用关键词给出了自己对两种行为特征的描述,请你来续写。

[例答]
正义行为非正义行为
遵纪守法违法乱纪
助人为乐弄虚作假
尊老爱幼恃强凌弱
见义勇为寻衅滋事
孝敬父母为非作歹
教材P110【探究与分享】
上述事例对你理解正义有什么启示?
[例答]正义是法治追求的基本价值目标之一,它要求人们对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。

教材P110【探究与分享】
国家建立和完善上述制度有什么意义?
[例答]正义是社会制度的重要价值。

正义作为人类社会的理想追求,往往被当作评价社会制度的价值标准。

制度的生命在于正义,制度的效用在于保障正义。

有了正义的制度,即使是社会弱势群体,也能获得基本的生活保障,得到社会的关爱。

作为社会制度中具有国家强制力的法律,更应体现正义的原则,成为维护正义的有力保障。

二、相关资料
社会主义核心价值观之公正
公正,即公平正义。

是指按照一定的社会标准、正当的秩序合理地待人处事,是制度、体系和组织的重要道德品质。

公正包含公民参与经济、政治和社会其他生活的机会公平、过程公平和结果分配公平。

在社会主义核心价值观中,公正与自由、平等以及和谐有着极大的相关度。

自由、平等是公正的前提,公正则是和谐的保障。

在全面建设小康社会的道路上,在实现人的全面、自由发展的过程中,公正扮演的角色将越来越重要。

社会主义公平正义是程序正义与实质正义的有机统一。

正义由程序正义和实质正义构成,程序正义是对法律和制度的公正和一贯执行,强调过程公正;实质正义则是制度本身的正义,强调结果公正。

社会主义公平正义是程序正义与实质正义的统一,而资本主义公平正义是形式重于实质,潜藏着程序正义与实质正义的背离。

马克思主义认为,资本主义社会经济结构本质上的双重性,决定了它一方面在政治制度和法律制度上提供了广泛的权利分配,形式上所有公民一律平等;另一方面,在经济制度上却是生产资料私有制,并由市场机制来实现收入分配,导
致少数控制资本的集团与广大人民在物质福利上差别很大。

这种平等权利和不平等收入的混合结果必然造成社会不公平、非正义。

社会主义在批判资本主义不公平现实的过程中,坚持资本与劳动的辩证统一,追求的是资本所有权和劳动所有权的充分结合,是程序正义与实质正义的有机统一。

正是这种根本区别,决定了只有社会主义才能真正实现人的自由全面发展。

当然,社会主义公平正义也是一个历史的、具体的实现过程,随着经济社会的发展,公平正义实现的程度不断提升。

现阶段中国特色社会主义公平正义,就是坚持以人为本,使人们公平享有劳动机会和劳动成果,促进平等发展,逐步消灭贫富差距、实现共同富裕,最终实现人的全面自由发展。

学习目标
1.知道公平正义的含义和意义,领会公平正义的价值,学会守护正义的方法。

2.树立维护社会公平正义的意识,培养公平正义感。

教学重难点
重点:公平和正义的意义。

难点:正义是社会制度的重要价值。

学习过程
一、自主学习
1.公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情、、的态度或行为方式。

2.公平有着丰富的内涵,包括、、等。

3.公平是个人的重要保障。

公平是社会重要基础。

4.正义是的尺度,体现了人们对美好社会的期待和追求。

5.正义作为的基本价值目标,它要求依法保障人们的正当权利。

二、合作探究
1.看图片,谈谈公平的价值。

2.阅读漫画《“仗义”》,回答问题。

(1)漫画中主人公的行为貌似仗义,实非正义。

为什么?
(2)结合材料思考,我们为什么要维护正义?
三、达标测试
1.公平、正义是社会和谐的基本条件。

下列关于“公平”的说法正确的是()
A.在当代社会,竞争激烈,不强调公平
B.在社会生活中,我们可以做到绝对公平
C.有了公平,人们的各种期望就能得到满足
D.公平有利于社会稳定,推动社会的持续发展
2.教育部下发通知:2015年全国19个大城市所有县(市、区)100%的小学实行划片就近入学。

90%以上的初中实现划片入学,对这一政策认识不正确的是()
A.有利于公民平等地享有受教育的权利
B.能够维护社会的公平正义
C.有利于科教兴国战略的实施
D.能够彻底解决义务教育发展的不均衡问题
3.2015年7月22日召开的国务院常务会议决定合并新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险,建立全国统一的城乡居民基本养老保险制度,使全体人民公平地享有基本养老保障制度。

这一制度()
①有利于维护社会稳定②有利于广大人民群众共享改革发展成果③能进一步促进社会公平④从根本上解决了我国社会主要矛盾
A.①③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④
4.下列观点最能体现右图寓意的是()
A.共同富裕
B.男女平等
C.社会公平
D.民族团结
5.现阶段,下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城乡最低生活保障制度、养老保险制度、医疗保险制度等一系列制度构成了中国特色的社会保障制度。

下面说法错误的是()
A.我国的社会保障制度体现了正义,正义因制度而有保证
B.有了这样的制度,即使是处在社会最底层的人,也能得到最基本的生存保障和社会关爱
C.正义的制度是为处于社会最不利地位的群体制定的
D.正义通过制度的调节避免了严重的社会分化,以利于社会健康、持续发展,造福每一个社会成员
参考答案
一、自主学习
1.合情合理不偏不倚
2.权利公平规则公平机会公平
3.生存和发展稳定和进步
4.社会文明
5.法治追求
二、合作探究
1.①公平是个人生存和发展的重要保障。

公平不仅能保证个人应得的利益,使个人获得生存和发展的物质条件,而且能让人感受到尊严,从而激发自身的潜能,提高工作效率。

②公平是社会稳定和进步的重要基础。

公平能协调社会各方面的利益关系,保证社会的长治久安。

公平有利于营造更好的竞争环境,创造更多的社会财富,推动社会持续发展。

2.(1)正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

漫画中的主人公为维护公共、他人正当利益,却损害了其他公民的生命健康权和财产所有权,是违法行为,是非正义行为。

(2)正义是社会文明的尺度,体现了人们对美好社会的期待和追求;正义是法制追求的基本价值目标之一;正义是社会制度的重要价值;正义是社会和谐的基本条件。

切实维护和实现社会正义,有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系,充分发挥人们的主动性和创造性;有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境,为社会发展注入不竭的动力。

三、达标测试
1.D
2.D
3.C
4.C
5.C
项目二公平正义的守护
教材分析
公平正义的守护是对上节课学习的公平和正义的内涵,以及公平正义的意义和价值的延伸,主要从个人和法律制度两个层面探讨如何实现公平正义。

让学生明白维护社会公平,离不开每个人的积极参与和制度保障,追求正义离不开个人的努力,守护正义更需要司法的守护,引导学生树立尊重自由平等的理念,并力所能及地维护社会公平正义。

因此,本内容是全书的逻辑升华。

学情分析
通过上节课的学习,同学们对公平正义有了大致的了解,对公平正义有了初步的理解和判断,但对公平的重要性等问题缺乏理性的思考,不利于学生树立公平、正义的意识,再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约,当遭遇不公平、不正义时不能正确、客观的处理,因此进行公平、正义的教育非常有必要。

教学分析
●教学目标
知识体系目标:掌握维护公平正义的方法和途径。

素质能力目标:明辨是非,敢于并善于同不公平不正义的现象作斗争。

面对利益冲突,学会担当,能够以公平之心待人处事,提高个人处理冲突问题的能力。

价值取向目标:增强公平、正义观念,做一个有正义感的人。

●课时安排
1课时。

●教学方法
案例探究法、活动体验法。

一、导入新课
看下面的材料,说出自己的感受。

材料一
材料二曾凡在某公司找到一份打字员的工作,她按公司的要求辛辛苦苦地干了一个月,满怀喜悦地去领工资,但老板以她曾迟到为由,扣了她20%的工资。

曾凡觉得很不公平,因为自己从未迟到过。

问题:看了这些资料,你从中明白了什么道理?
学生回答:社会生活中存在着不公平的现象。

教师:在生活中,你遇到过不公平的现象吗?你是怎么做的?
学生表述自己的生活经验,说出自己对待不公平的做法。

教师引导:人们总是渴望公平的阳光普照,但公平的社会不会自然而然地形成。

公平从美好的愿望转化为现实,离不开我们每个人的积极参与和不懈努力,需要我们在生活中追求公平,捍卫公平。

总结:这就是我们维护公平的原因。

过渡:知道了维护公平的原因后,我们还必须弄清楚怎样维护公平正义,这就是我们这节课要重点解决的问题。

二、讲授新课
环节一:初识公平正义
本课有两个重点知识:
1.怎样坚守公平?
2.怎样守护正义?
同学们先花2分钟的时间把教材正文快速地浏览一遍,找出这两个重点知识,并做好相应的标记。

环节二:坚守公平
教师:在备课的时候,我看到了一个优秀老师的博客,博客内容如下:
教师:如果你有这个老师的经历,你会怎么做?
学生回答:向这个老师学习,维护高考的公平,站在公平的立场,以公平之心为人处世。

同时让学生阅读课本P113“探究与分享”,让学生对“中学生在学校如何坚守公平”发表看法。

师生共同总结维护公平的做法,PPT展示:
坚守公平
1.个人维护公平
①面对利益冲突,我们要站在公平的立场,学会担当,以公平之心为人处世。

这样才能赢得他人的信赖与尊重,形成有利于我们健康成长的良好环境。

②遇到不公平的行为时,我们要坚守原则立场,敢于对不公平说“不”,采用合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平,努力营造一个公平的环境。

过渡:维护公平除了靠我们个人努力外,其实更需要国家给以制度保障。

链接法律刑法第二百八十四条之一:“在法律规定的国家考试中,组织作弊的,处三年以下有期徒刑或者拘役,并处或者单处罚金;情节严重的,处三年以上七年以下有期徒刑,并处罚金。

”
思考:将高考作弊入刑是为高考的公平性提供了哪方面的保障?
学生回答:制度保障。

教师引导总结:
2.制度保障公平
①对于立法而言,在规定权利义务、分配社会资源时,要公平地对待每个人,保障每个人得到他应得的。

再设问题:
假如你爸是法院的审判长,对于你在高考作弊的量刑上是否会有所减轻?
学生回答:不能,否则就丧失了法律的公正,也会使人走上违法犯罪的道路。

教师引导总结:
②对于司法而言,在解决纠纷、化解矛盾时,要公平地对待当事人,切实维护其合法权益。

环节三:守护正义
学生阅读课本第115页“探究与分享”
思考问题:这三名司机为什么能受到鼓励和奖励?
学生讨论,发表个人观点。

提示:这三名司机富有正义感,做到了见义勇为。

教师引导总结:追求正义是社会生活的一个重要主题。

正义感是公民的基本德行。

期盼正义、实现正义、维护正义,是我们的共同心声。

过渡:这是我们守护正义的必要性。

我们要做有正义感的人,就必须以实际行动建构正义的大厦。

守护正义,需要我们落实在行动中,向那三名司机一样。

1.个人守护正义
一方面面对非正义行为,我们要敢于斗争,相信正义必定战胜邪恶;另一方面要讲究策略,寻找有效的方法,做到见义“智”为。

引导:成年人在维护正义的时候需要见义“智”为,青少年面对犯罪分子当力量悬殊的情况下,更需要做到见义“智”为。

这就需要我们掌握一些见义“智”为的方法和技能。

学生看课本P115“方法与技能”。

PPT展示。

教师总结:维护正义,需要我们勇敢,但不能硬拼蛮干,要讲究“智斗”,这样能避免无谓的牺牲,还能维护正义。

2.司法守护正义
活动一:探究庭审规则
学生阅读课本P116“探究与分享”。

思考:图中的审判员是否需要回避?为什么?。