大学物理创新实验论文
趣味物理实验报告论文(3篇)
第1篇摘要：物理实验是物理学学习的重要环节，它不仅能够帮助学生理解抽象的物理概念，还能激发学生的学习兴趣。
本文将介绍一项趣味物理实验——利用空气压力制作简易喷泉，通过实验探究空气压力与水流喷射的关系。
实验过程中，学生将亲身体验科学的魅力，培养动手能力和科学思维。
关键词：趣味物理实验；空气压力；喷泉；科学思维一、引言物理学是一门研究自然界物质和能量运动规律的自然科学。
物理实验是物理学学习的重要手段，它有助于学生将抽象的物理概念转化为具体的、可感知的现象。
为了提高学生的学习兴趣，本文设计了一项趣味物理实验——利用空气压力制作简易喷泉。
二、实验目的1. 理解空气压力的概念及其在生活中的应用。
2. 探究空气压力与水流喷射的关系。
3. 培养学生的动手能力和科学思维。
三、实验原理喷泉的制作原理是利用大气压力将水从喷泉口喷出。
当喷泉口被水填满时，大气压力作用于水面，将水压入喷泉管内。
当喷泉管内的水位达到一定高度时，水从喷泉口喷出，形成喷泉。
四、实验材料与工具1. 空塑料瓶（容量约500ml）2. 针或尖锐物3. 热熔胶枪4. 水泵（可选）5. 热水6. 透明胶带五、实验步骤1. 将空塑料瓶的底部用针或尖锐物扎一个小孔，孔径约为1cm。
2. 将扎孔的塑料瓶装满水，用透明胶带封住瓶口。
3. 将塑料瓶倒置，使孔口朝下，将瓶口放在一个接水容器上。
4. 用热水加热塑料瓶，使其变软。
5. 将加热后的塑料瓶迅速倒置，用热熔胶枪将瓶口与接水容器粘合。
6. 关闭热水，等待塑料瓶冷却，形成密封的喷泉。
7. 当塑料瓶内的水被抽空后，大气压力将水从喷泉口喷出，形成喷泉。
六、实验结果与分析通过实验，我们可以观察到，当塑料瓶内的水被抽空后，大气压力将水从喷泉口喷出，形成喷泉。
这表明空气压力对水流喷射有显著影响。
七、实验总结与反思本次实验利用空气压力制作简易喷泉，使学生亲身体验了科学原理在生活中的应用。
通过实验，学生不仅掌握了空气压力的概念，还学会了如何将理论知识应用于实践。
关于物理创新实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景与目的随着科学技术的不断发展，物理实验在培养大学生创新思维、实践能力和科学素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地锻炼学生的实验技能，激发学生的创新意识，我们开展了本次物理创新实验。
本次实验旨在通过设计、搭建和调试一个新型实验装置，探索物理原理在实际应用中的创新实践，培养学生的动手能力、团队协作精神和创新能力。
二、实验原理与装置1. 实验原理：本实验以电磁感应原理为基础，通过设计一个具有创新性的实验装置，验证法拉第电磁感应定律，并研究电磁感应现象与相关物理量的关系。
2. 实验装置：实验装置主要由以下部分组成：- 电源：提供稳定的交流电源；- 金属棒：作为导体，在磁场中运动；- 磁场发生器：产生均匀磁场；- 电流表：测量感应电流；- 数据采集系统：记录实验数据；- 电脑：处理实验数据，绘制曲线。
三、实验步骤与过程1. 搭建实验装置：按照实验原理图，将电源、金属棒、磁场发生器、电流表、数据采集系统和电脑连接起来，确保各部分连接正确、牢固。
2. 调节实验参数：- 调节电源输出电压，使其在安全范围内；- 调节磁场发生器的磁场强度，使其达到预定值；- 调节金属棒与磁场发生器的距离，确保实验过程中金属棒在磁场中运动。
3. 进行实验：- 在金属棒运动过程中，通过数据采集系统实时记录感应电流的变化；- 改变金属棒的运动速度、磁场强度等参数，观察感应电流的变化规律。
4. 数据处理与分析：- 对实验数据进行整理和分析，绘制感应电流与时间、速度、磁场强度等参数的关系曲线；- 根据实验结果，验证法拉第电磁感应定律，并研究电磁感应现象与相关物理量的关系。
四、实验结果与分析1. 实验结果：- 实验结果表明，感应电流与金属棒的运动速度、磁场强度等因素密切相关；- 当金属棒运动速度增加、磁场强度增大时，感应电流也随之增大。
2. 结果分析：- 通过实验，我们验证了法拉第电磁感应定律的正确性；- 同时，我们发现了电磁感应现象与相关物理量的关系，为电磁感应在实际应用中的创新实践提供了理论依据。
大学物理创新实验论文
光杠杆测量杨氏模量实验的改进李XX（重庆交通大学土木建筑学院，重庆市南岸区，400074）摘要：测量杨氏模量中常用光杠杆来测量加载重物后的微小形变量△L，而光杠杆在使用前要先调节镜尺之间的相对位置，在用传统光杠杆调节时比较麻烦。
本实验通过对传统光杠杆装置作了一点改进，取消了传统光杠杆中的望远镜，而改用光斑来指示标尺上的读数。
用这种改进后的光杠杆能快速调节光杠杆，且不会在调节与读取数据过程中使眼睛疲劳，大大提高了实验的效率。
关键词：杨氏模量，激光，光杠杆，仪器改进中文分类号：文献标识码：引言：杨氏模量是描述固体材料抵抗形变能力的重要物理量，是工程技术上极为重要的常用参数，是工程技术人员选择材料的重要依据之一。
测量杨氏模量的方法较多，本文主要介绍用改进后的光杠杆测量杨氏模量。
1 传统光杠杆的缺点传统光杠杆在使用时要先调节光杠杆、望远镜和标尺之间的相对位置，使在望远镜中能看清平面镜内反射的标尺的像，这就是这个实验的难点。
在做这个实验的时候，我们发现这个调节过程是相当麻烦的，而且当我们调节好后如果稍不小心，轻轻碰一下实验装置，便前功尽弃，又得重调，这让我们相当苦恼。
我们用传统光杠杆调节了很久才使望远镜中能看到标尺的像，而且调节过程中眼睛非常疲劳，对视力非常不好。
2 实验装置的改进及实验原理针对传统光杠杆的不足，且为了提高做实验的效率，我对光杠杆进行一些改进，使得改进后的光杠杆使用起来更为方便。
我们可以不用望远镜，而在原来望远镜处放置一个能发射光点的光源。
使该光源发出的光经光杠杆的平面镜反射后又射在标尺上。
则先后之间两个光点的高度差就是经光杠杆放大了的微小形变。
2.1 改进措施及改进后光杠杆的原理因为氦-氖激光平行性好，能量集中，在各种常用的激光器中，氦-氖激光器输出激光的单色性最好以便能方便精确的在标尺上读数。
此外，它还具有结构简单、使用方便、成本低等优点。
因此我们用氦-氖激光器作为发射光点的光源。
在标尺中央零刻度处开一个小孔，将氦-氖激光发射器与标尺固连，且使其发出的光从小孔处穿过且光路与标尺面垂直。
如何在物理实验教学中创新论文
如何在物理实验教学中创新论文如何在物理实验教学中创新论文一、树立创新教育的实验教学指导思想教师要从学生的实际能力入手，备教材、备教法、备学生．教学过程中使学生的思维一直处于积极探求状态，学会运用实验来探究规律．二、充分利用物理趣味实验，创设乐学情境例如讲授“浮力”一节时，为了引发浮力的产生是由于液体对物体上下表面的压力差而形成的，我设计了一个这样的实验:用一只塑料可乐瓶剪去底部(瓶颈的截面直径略小于乒乓球的直径)把一只乒乓球放入瓶内，从上面倒入水，观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球并不上浮，在这种情况下，老师设问:乒乓球是否受到了浮力?有的学生认为受到了浮力，有的认为没有受到浮力．这时我叫一位学生用手堵住瓶的下部流水处，可观察到乒乓球浮起，学生感到好奇，也坚信此时乒乓球受到了浮力，那第一次实验为什么没受到浮力?学生感到疑惑．于是，我慢慢引导他们，学生很快理解了浮力产生的原因．这样通过实验情景，提出问题．使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生的探索动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力．三、培养学生对科学探究方法的创新探索是培养学生创新能力的有效途径之一，通过探索可大大激发学生的认知驱动力．因此每个实验我们都一方面鼓励学生对不良之处加以改进，另一方面要在学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的仪器、不同步骤进行实验，实验时我在每个实验桌上都多安排其它实验器材，一方面让学生根据需要来选择器材探究，加深对实验的理解，另一方面供学生作一些探究性的研究，这样的安排能有效地调动学生思维的积极性，增强他们的创新意识和欲望，并通过努力获取成功的喜悦，消除在学习中产生的各种疑惑．如“测小灯泡的电阻”的实验中，除了教材中讲到的伏安法外，我还鼓励同学们作出了没有电压表和没有电流表时如何测电阻的方法，并且让做得对的同学到讲台上演示并讲解，作其他学生的“小老师”;做“测小灯泡的功率”实验时，我在鼓励学生用多种方法完成本实验的基础上，又鼓励他们如果两只电表位置接反时会出现的现象以及有无损坏仪器的可能;做“两只灯泡串联”实验时，在完成本实验各项要求的基础上我又让学生完成三灯串联后两两被短路的情况及三盏灯一共有几种连接方法的实验，这样既提高了学生的实验能力，又提高了学生学习的探究兴趣．后来在各个实验中，同学们还想到了许多新的.问题，在老师的引导下，当学生把问题弄明白后都露出了喜悦的神情．同学们经过这样的实验探究训练后学习热情空前高涨，更加积极参与实验探究．四、把一些传统的演示实验改为探索性实验，培养学生的创新能力在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，由于教师具有较高的实验技能，再加课前的充分准备，实验结果一般能达到预期目标，久而久之就会使学生“迷信权威”的思想，不利于创新能力的培养．如果把演示实验改为学生探究实验，教师只在旁边作一些必要的指导，这样可以充分调动学生的参与积极性，同时由于学生参差不齐的知识水平及实验技能，实验过程中很容易出现各种与结论不相符合的结果，极易引起学生对教材结论的“怀疑”．在进取心的驱使下，为了确信自己的实验结果，他们必定会反复多次地进行实验，只有当自己经过反复多次地进行实验验证后，才会消除怀疑心理．这种新的教学模式充分发挥了教师的主导作用，也突出了学生的主体地位，学生可以更加自由地进行各种自主探索实验．如学习平面镜成像时，可采用探索性的分组实验，由学生提出问题，要探究些什么内容，怎样设计实验，选择恰当的仪器而且就地取材学生自己准备:用平面镜还是用玻璃板好呢?像的位置怎样确定，有的用一张白纸，有的画好了格子，有的用坐标纸．怎样保证镜子垂直，学生也想了很多五花八门的办法，真有趣．学生探究出来，探究实验记录表格也由学生自己根据需要设计．这样，教师只是参与者、合作伙伴，学生的热情很高，兴趣很浓．这样，在教学探索性实验中有效地培养了学生的创新意识与能力．五、给学生多动手实验的机会，培养学生的实验技能鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对所学内容的理解和深化．各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题．通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固．例如“估计水的密度”一题，先让学生凭生活经验估计水的密度大约是多大?接着让学生想出测水密度的方法，然后实际做一做，最后做出评价，哪一种方法既简便易行而且误差又小．课外小实验、小制作有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的学习生活，符合初中学生的好奇、好问、好动、好学的心理特征．教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，这样激发了学生动手实验的兴趣，同时也推动物理教学向前发展，是实施创新教育的重要途径．为了体现教育以人为本的宗旨，为了适应当今世界科学技术对人的要求，教师要改变以往的教学方法，采用让学生“自主”学习的方法，在物理教学中注重培养学生的创新意识和创新能力，切实发挥学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，让学生始终参与实验活动．。
大学物理实验报告创新
一、实验背景随着科学技术的不断发展，物理实验在培养大学生科学素养、创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
传统的物理实验往往侧重于验证理论知识，而较少涉及创新实验设计。
为了培养学生的创新意识和实践能力，本实验报告提出了一种基于创新设计的大学物理实验，旨在通过实验培养学生的创新思维、实验技能和团队合作精神。
二、实验目的1. 培养学生的创新意识和实验设计能力。
2. 提高学生对物理实验原理的理解和应用能力。
3. 增强学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 探索物理实验在解决实际问题中的应用价值。
三、实验原理本实验以电磁学中的“法拉第电磁感应定律”为基础，设计了一种新型电磁感应实验装置。
通过创新设计，实现以下功能：1. 实验装置采用可调节的磁场强度和线圈匝数，便于观察不同参数对电磁感应现象的影响。
2. 利用光电传感器实时测量感应电流的大小，实现数据自动采集和分析。
3. 通过软件编程，实现对实验数据的实时处理和可视化展示。
四、实验步骤1. 设计实验装置：根据实验原理，设计并制作实验装置，包括可调节的磁场发生器、线圈、光电传感器等。
2. 设置实验参数：根据实验需求，调节磁场强度和线圈匝数，确保实验条件符合预期。
3. 进行实验：开启磁场发生器，观察并记录光电传感器输出的感应电流大小。
4. 数据处理与分析：利用软件对实验数据进行实时处理和可视化展示，分析不同参数对电磁感应现象的影响。
五、实验结果与分析1. 实验结果表明，随着磁场强度和线圈匝数的增加，感应电流也随之增大，符合法拉第电磁感应定律。
2. 通过对实验数据的分析，发现线圈匝数对感应电流的影响较大，而磁场强度的影响相对较小。
3. 实验过程中，发现光电传感器输出的感应电流存在波动现象，经分析，可能是由于磁场发生器的稳定性不足所致。
六、创新点1. 本实验采用可调节的磁场强度和线圈匝数，便于观察不同参数对电磁感应现象的影响，提高了实验的灵活性和可操作性。
2. 利用光电传感器实时测量感应电流的大小，实现数据自动采集和分析，提高了实验的效率和准确性。
物理实验论文范文
物理实验论⽂范⽂⼈们对科学的社会功能的认识是在科学的进步中逐渐深化的，因此，对科学教育的认识也是逐渐发展的。
17世纪之前，⼈们认为物理学是远离⽣活实际，物理学家像诗⼈⼀样是浪漫的，所以普通百姓并不关⼼物理学。
18世纪以后，物理学逐渐显⽰其在改变世界⽅⾯的巨⼤威⼒，于是受到⼈们密切关注。
物理学逐渐被公认是社会前进的⽕车头，相应地物理教育也得到重视，⼤量优秀学⽣纷纷涌向物理专业。
物理实验论⽂范⽂1 实验⽬的： 实验器材： 实验步骤： ①在烧杯⾥放⼊适量，将烧杯放在⽯棉⽹上，然后把插⼊⽔⾥。
②把酒精灯点着，给烧杯加热。
③边观察边记录。
④做好实验后，把器材整理好。
观察记录： ①⽔温在 60℃以下时，随着⽔温不断升⾼，杯底上⽓泡，有少量⽓泡。
②⽔温在60℃～90℃之间时，杯底⽓泡逐渐减少，⽓泡上升逐渐。
③在90℃～100℃之间时，⼩⽓泡上升越来越。
④⽔时，⼤量⽓泡迅速上升，温度在不变。
⑤移⾛酒精灯，停⽌。
图象分析： 绘制⽔沸腾时温度与时间变化的图象。
实验结论： ①沸腾是在液体和同时进⾏的现象。
②⽔在沸腾时，温度。
物理实验论⽂范⽂2 摘要：物理实验是⼤学的课程中⼀门基础的学科，是⼤学物理的重要组成部分。
在理⼯科学校或者理科教育中，物理实验和理论有着⼗分重要的地位，是培养学⽣实践能⼒和基本素质的重要课程。
本⽂通过对⼤学物理实验中存在的问题及教学的现状，提出了素质教育和创新在⼤学物理实验中的培养。
关键词：⼤学；物理实验；素质教育；探索 ⼤学⽣的综合素质是⼤学⽣活教育中的重要组成，素质教育是按照科学的⽅式⽅法来培养学⽣的⾃主学习能⼒，最终⽬的是让学⽣具备⾃主的思维能⼒。
通过对⼤学物理实验的改进从⽽提⾼学⽣的综合素质。
在⽬前来看，⼤学物理实验教学中，考核学⽣的⼀般都是完成实验报告等笔式作业，有时则是放⼊⼀定⽐例的操作考试及笔试实验在期末考试中，通过考试这种评价忽略了在物理实验过程中⼤学⽣所体现出的探索精神和实践能⼒等，这种⽅式导致学⽣只注重实验的结果，⽽不重视实验的过程，这很⼤程度上限制了学⽣⾃⼰分析问题和解决实际问题的创造性和灵活性，最后失去了对学习物理学科的兴趣。
大学物理驻波实验创新科技论文
实验科技论文学习2.7节驻波点燃了我对于驻波世界的兴趣，迫切地希望了解波的相关物理知识。
课下我就驻波的课题结合书本实验进行了一番探索。
一、生活背景----致命的驻波有的人片面地认为驻波实验现象离我们生活很远，生活中似乎很少和驻波打交道，是更多地观察和运用多普勒效应，如火车的鸣笛问题，医院使用彩超等。
其实汽车轮胎就暗含驻波现象。
汽车静止时在重力作用下会使轮胎接触地面的部分稍有变形。
而行驶中的汽车轮胎飞速地旋转，行驶时接触地面的部分离开了路面后将恢复原状，所以汽车行驶时轮胎不断地形变与恢复形变。
如果从轮胎表面选取一个点来观察，轮胎转一次，这个点就发生一次变形和复原的过程.变形和复原是需要时间的，在高速行驶的时候，如果其复原速度赶不上轮胎的转速，就会在轮胎接地面后侧引起驻波的异常形变现象。
在高速行驶的状态下，产生驻波的这部分轮胎受到剧烈的摩擦而急剧升温，不久就引起胎面橡胶从内部胎体剥落的现象，最后引起爆胎。
车胎上的驻波现象比起其他事故来说，更不容易让人察觉。
从发生驻波现象到爆胎，开车的人不会有任何感觉和预兆。
不像漏个气，方向跑偏什么的,这是高速上独有的致命的现象----驻波现象，事故后人们都只是简单的归纳说是爆胎. 那怎样避免驻波现象的发生呢？在跑高速的时候（160公里以上）要求更高的胎压减少变形，减少变形另外的方法是减少载重，速度越高，就不能太接近胎壁上标的那个最大荷重了。
更保险的办法是：高速上车速最好控制在80-100千米/时,且每行驶20-30千米时,有意将车速降低,将轮胎因高速而产生的“驻波”现象消除掉，能减少高速爆胎事故的发生。
二、联系课本----实验改进驻波的两个实验给我很多的想法，其中改进实验的装置是我主要的思想。
在做驻波实验时，用米尺在桌上测量显然不尽如人意。
因为一边要移动木劈，一遍测量数据，不能及时读出数据来。
如果改用薄透镜测量时用的导轨就可以满足要求了。
即驻波整套实验装置架在导轨上，木劈可以在导轨上滑动，这样可以随时读出读数，方便调节。
物理实验教学中创新教育论文
浅谈物理实验教学中的创新教育[摘要]创新教育要求学生学习的是解决问题的方式方法，而不仅仅是知识的本身。
因此，创新教育不应只是一个时髦而响亮的口号，而应落在工作的实处，物理的实验教学能够很好的体现这一质变过程。
[关键词]实验创新教育当前，创新教育是一个时髦面响亮的口号。
所谓创新就是能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人是怎样解决问题的。
从而模拟前人解决问题的思考方式，在现有的基础上积累经验。
拓展视野，孕育创新。
创新教育要求学生学习是解决问题的方式方法，而不仅仅是知识本身。
物理实验教学就能起到这样的作用，下面就来谈谈在物理实验教学中进行的创新教育。
一、观察是创新的前提观察是实验的第一步，也是创新的前提。
没有对客观事物的认识是谈不上创新的，在实验教学中，首先应使学生知道要有目的地辩明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因，其次，要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和正确的结论。
需要指出的是：在教学中应该让学生知道，观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步，也是我们要进行任何创造和超越的第一步，我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果，更重要的是观察这个活动的本身，观察在生活中无处不在。
比如观察电解硫酸铜实验中，要求学生注意观察跟电源负极相连的碳棒上颜色变化的同时，引导学生注意观察跟电源正极相连的碳棒周围的情况，至于为什么会这样，留待学生自己结合化学知识而得到的结论，而不是只让学生看—遍碳棒颜色的变化就完了，这样不利于学生形成创新思维。
二、利用唾手可得的器才进行创新培养物理是一门以实验为基础的学科，物理中的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动上。
在实验教学中，除了利用好课本中安排的学生分组实验、演示实验和课外小实验外，还可以在课后，用实验室所配的器材，或用自制的教具，甚至可以使用日常生活中学生身物品做实验，如用铅笔、小刀做压强实验。
大学物理论文3000字（精选5篇）
⼤学物理论⽂3000字（精选5篇） ⽆论是在学习还是在⼯作中，⼤家都尝试过写论⽂吧，借助论⽂可以达到探讨问题进⾏学术研究的⽬的。
你知道论⽂怎样写才规范吗？下⾯是⼩编收集整理的⼤学物理论⽂3000字（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
⼤学物理论⽂篇1 摘要： 电磁运动是物质的⼜⼀种基本运动形式，电磁相互作⽤是⾃然界已知的四种基本相互作⽤之⼀，也是⼈们认识得较深⼊的⼀种相互作⽤。
在⽇常⽣活和⽣产活动中，在对物质结构的深⼊认识过程中，都要涉及电磁运动。
因此，理解和掌握电磁运动的基本规律，在理论上和实际上都有及其重要的意义，这也就是我们所说的电磁学。
关键词： 电磁学，电磁运动 1.库伦定律 17xx年法国物理学家库伦⽤扭秤实验测定了两个带电球体之间的相互作⽤的电⼒。
库伦在实验的基础上提出了两个点电荷之间的相互作⽤的规律，即库仑定律： 在真空中，两个静⽌的点电荷之间的相互作⽤⼒，其⼤⼩和他们电荷的乘积成正⽐，与他们之间距离的⼆次⽅成反⽐;作⽤的⽅向沿着亮点电荷的连线，同号电荷相斥，异号电荷相吸。
这是电学以数学描述的第⼀步。
此定律⽤到了⽜顿之⼒的观念。
这成为了⽜顿⼒学中⼀种新的⼒。
与驽钝万有引⼒有相同之处。
此定律成了电磁学的基础，如今所有电磁学，第⼀必须学它。
这也是电荷单位的来源。
因此，虽然库伦定律描述电荷静⽌时的状态⼗分精准，单独的库伦定律却不容易，以静电效应为主的复印机，静电除尘、静电喇叭等，发明年代也在1960以后，距库伦定律之发现⼏乎近两百年。
我们现在⽤的电器，绝⼤部份都靠电流，⽽没有电荷(甚⾄接地以免产⽣多余电荷)。
也就是说，正负电仍是抵消，但相互移动。
──河中没⽔，不可能有⽔流;但电线中电荷为零，却仍然可以有电流! 2.安培定律 法国物理学家安培(Andre Marie Ampere, 1775-1836)提出：所有磁性的来源，或许就是电流。
他在18xx年，听到奥斯特实验结果之后，两个星期之内，便开始实验。
大学物理创新性实验设计研究
本文共计2990字
大学物理创新性实验设计研究
大学物理的实验设计需要不断的创新，下面小编就为大家带来了大学物理创新性实验设计研究，各大高校可以学习一下！
摘要:近年来，国家正在大力推进双一流建设，“培养拔尖创新型人才”是其中一项重要的内容。
以培养学生的创新能力为目的的综合设计类实验的开设对于培养本科生的创新意识、创新精神和创新能力具有重要意义。
本文调研了国内高校目前物理创新性实验的开展情况，从实验内容设置，教学手段，教材使用，评价方式，及需解决的关键问题等方面做了阐述。
1研究背景
大学物理实验在培养大学生的动手能力和创新能力方面有着重要作用。
综合设计性实验介于基础实验和科学研究实验之间，作为最接近科技前沿的实践项目，通过让学生自行设计完成物理实验，亲历一次实验的全过程，这种模式非常有利于学生的科学思维、创新意识与实践能力的培养。
此类实验要求学生综合运用多门学科的知识、技能和方法来设计实验方案，同时也要求学生运用所学的知识去发现、分析和解决问题。
因此，构建与实施创新型实验教学模式，是社会发展与高等教育改革的必然要求［1～3］。
目前国内很多高校都已建立了多层次、多模块的创新型实验教学体系［4～6］。
如吉林大学从基础到前沿分了四级实验层次:基础性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验的全面开放的大学物理实验课程新体系［7］;复旦大学构建
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物理教学中的创新尝试优秀获奖科研论文
物理教学中的创新尝试优秀获奖科研论文随着教育改革的不断深入, 作为一线的教师越来越冷静地面对教学中的改革, 早已经不再是初期的盲从, 而是有目的的尝试, 重实效的创新, 在摸索中追求进步, 力求提高。
我从事物理教学工作已经十多年了, 针对教学中出现的问题已经有了自己的看法, 知道自己应该怎样去面对、怎样去处理, 也能冷静的对待常规教学与教学改革, 能正确处理课堂教学中的教学创新。
现就教学中的感悟谈谈自己对常规教学中创新的一些认识。
一、课堂教学中要理解创新探究式教学的地位作为一线教师, 我认为教学无论怎样改革, 常规的课堂教学始终是主阵地, 其特殊地位始终不能撼动。
改革就是在常规教学中的改革, 就是对教学方式的创新, 就是对教学过程的重新规划。
我们都知道探究式教学是这次教学改革的重点, 是课程改革推广的对象。
那么, 我们怎样看待探究式教学呢?探究式教学把学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化, 从学生被动接受知识向主动获取知识转化, 从而培养学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
实际上这就是变化, 方式上的变化, 并不是放手不管, 而是让学生发挥自己的潜能, 去展现自己, 体味自己的存在, 自己的价值。
从而使学生感悟到课堂贴近自己的生活, 激发并保持学生的学习兴趣。
通过探索物理现象, 揭示隐藏其中的物理规律, 并将其应用于生产生活实际, 培养学生终身的探索乐趣、良好的生活习惯和初步的科学实践能力。
探究式教学的基本特点是：“以启发为基础；以探究为核心；以讨论为特色”努力实现学生的独立思考、独立学习, 促进学生对身边日常生活中的现象的解释能力的形成, 使学生觉得认识书本上的知识非常轻松。
学生只有自己在参与中深刻体验成功, 反省挫折, 感悟合作, 深思质疑, 敢于挑战, 才算是健康成长。
把学生的积极性调动起来了, 思维活跃了, 课堂教学才有活力, 课改下的课堂才焕发朝气, 充满生机。
物理教学中开展创新教学优秀获奖科研论文
物理教学中开展创新教学优秀获奖科研论文“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
在知识经济的今天需要大批创新人才, 而创新人才的培养主要以创新为核心的素质教育来实现。
因此, 教育必须实行更高层次的改革, 培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。
因而, 创新教学也就呼之即出, 而创新教学的立足点必须由“教”转为“学”, 在教学中要提供让学生动脑、动手、动口的时间和空间, 通过提问、猜想、实验、观察、分析、概括等探索性活动, 培养学生的创新精神和创新能力。
根据物理新课程标准的基本理念和课程目标, 结合自己的教学实践, 笔者认为, 要通过教学创新实现教学上质的突破, 应重视以下几个问题。
一、教学理念的创新在新课程标准的指导下, 物理课堂教学如何实现高效, 给教师提出了更高的要求。
因为初中学生对物理知识的理解只是零碎的、感性的, 还不具备综合认识能力, 在引导学生认识、理解新的物理知识点时, 教师要考虑该学科的认知规律是从生活中的现象, 归纳、总结规律, 再应用于社会中去的过程, 达到让学生认识、熟悉到掌握物理知识点为目的, 因此, 在教学理念方面要有创新。
例如, 在讲“平面镜成像”时, 教师引导学生学习平面镜成像规律, 首先根据学生对平面镜中像的初步了解, 提出一些问题, 促使学生思考, 让学生对平面镜成像的过程发表自己的看法, 其中可能有错误的认识。
如, 有的学生认为, 物离镜子越远像就越小。
如何解决这一问题呢？教师可以利用小组探究实验, 并且在实验器材上进行一些改进, 循序渐进地完成知识点的教学。
至于学习之后的效果, 通过练习反馈发现, 该知识点学生掌握得很好。
二、教学方法的创新在教学中, 为了吸引学生的眼球, 有的教师采用一个精彩的小魔术开场, 有的教师则用一段动画视频开始, 不同的教师根据自己的想法做到了一个个吸引眼球的开端。
好的开始往往可以成为好的结果的关键, 利用人的好奇的本性, 采用不同的方法吸引眼球, 目的都是为了下一步更好地教学, 学生的兴趣、好奇心, 对新知识的渴望, 从一开始就被带入教师精心设计的教学气氛中, 而在后续的教学中, 不断创新教学方法也是非常必要的, 利用物理学科的特点, 让学生进入一个个精彩的小实验中, 从实验中总结物理规律, 再利用物理规律去解决一个个问题。
大学物理实验教学模式创新论文
大学物理实验教学模式创新论文实验教学在高等学校教学实践中起着十分重要的作用，实验教学不仅涉及的人数众多，而且覆盖的学科领域广泛，不仅理工科的学生要学习，甚至有些文科专业的学生也学习这门课程［1—4］。
许多高校都将大学物理实验确定为必修课。
实践是检验真理的标准，大学物理实验不但能够验证物理知识，而且能够大幅度提高学生的实践能力。
通过物理实验的验证过程提高了学生的动手能力，同时通过接触实验仪器也使学生做到了理论与实践的有机结合［1—5］。
由于新入学的少数民族学生受自身家庭文化背景、区域发展和经济环境等因素的影响，他们与汉族学生相比，在汉语水平、适应新的学习和生活环境、接受新的授课方式等诸多方面普遍存在差异［6］。
通过对近五年约两万名本科生大学物理实验课的跟踪分析发现，在民族地区大学本科物理实验课程教学过程中，少数民族学生的成绩明显低于非少数民族学生。
因此，发现民族地区少数民族学生在大学物理实验课程学习中存在的问题、并找出有效的解决方案是一项值得深入研究的课题。
以下首先分析了加强少数民族学生大学物理实验基础课建设的重要性。
然后，指出了少数民族学生学习大学物理实验课程中存在的问题。
最后，针对这些问题提出了改进民族地区大学物理实验课的方法与策略。
1加强民族地区大学物理实验课建设的重要性（1）加强民族地区大学物理实验课程建设是一项非常紧迫的任务改革开放三十多年来，国家对少数民族地区的教育尤为关注。
李岚清同志曾说：“民族教育为促进民族地区的经济和社会的发展，为维护民族团结和国家统一，为提高各民族的素质，推进各民族的共同繁荣做出了重要的贡献”［3］。
内蒙古工业大学是培养民族工程技术和蒙汉兼通少数民族复合型工程技术人才的重要基地。
但通过对近五年约两万名本科生大学物理实验课的跟踪分析发现，少数民族学生的大学物理实验课程成绩明显低于非少数民族学生。
因此，加强少数民族学生的大学物理实验课程建设是一项非常紧迫的任务。
（2）民族地区的大学物理实验课程建设具有自身的特色为民族地区培养一批掌握民族语言、具有较强专业技术的少数民族人才不仅是落实我国民族政策的基础，同时，也是促进我国少数民族地区发展的重要因素。
在物理实验中培养学生的创新能力论文
在物理实验中培养学生的创新能力论文在物理实验中培养学生的创新能力论文在物理学的产生和发展过程中，物理学的每一个概念的形成、规律的发现与确立大都依赖于实验，同时实验也是研究和发展物理学的最基本手段。
它不仅是技术的操作过程，还包含了丰富的物理思想、物理方法以及创造原理和创新能力。
因此，物理实验的教学是培养与训练学生创新能力的最有效途径，但要达到理想的效果，必须对教材中的演示实验和学生分组实验进行创新设计，并在课堂教学中科学实施。
一、注重实验的导入，构建科学探索的课堂氛围大多数教师都会注重新课的引入，但演示实验或学生实验怎样导入？却考虑得比较少，往往直接把实验装置摆上讲台进行演示，这正是当前课堂教学的弊端。
事实上，一个好的实验引入，不仅能激发学生的强烈兴趣和求知欲望，还能为学生提供发现问题、运用知识的机会，提供创造性地解决问题的条件，使他们的创新能力得以培养和发展。
实验的引入十分重要。
因此实验导入时，可以先推导出即将演示的实验的原理，也可以先导入其所用器材，进而介绍实验装置和实验操作。
不管哪种导入方式都必须注意合理“布局”，教师的提问或是学生自己发现的问题，都要能刺激学生心理产生疑问，进而激发探究欲望，这样学生才有探索的内动力，才能形成探索的课堂氛围。
学生一旦有机会运用知识解决一些问题，他们就会在推导过程中积极应用分析与综合、演绎与归纳、分类与比较等各种思维方法进行思考，经历这样的学习过程，学生不仅掌握了知识，提高了逻辑推理能力，同时还激励了他们的创新精神和创造能力。
二、注重实验的实施，突出科学方法，突显创新意识一个成功的演示实验，不仅要有理想的实验装置，更重要的是如何实施实验的演示及教学，以充分发挥其教育、教学功能。
在教学过程中，应把实验中的技术、丰富的物理思想和物理方法以及蕴含的创造原理与创新技法传授给学生，对发展学生的物理创新能力可以起到事半功倍的效果。
在实验教学实施过程中，教师应注意将它们“显化”，加以突出，给学生产生深刻的印象。
大学物理实验创新设计论文
大学物理实验创新设计论文物理实验的心得与体会通过这一年的大学物理实验课程的学习，我体会颇深。
所选的14个物理实验都是大学物理这门基础课程学习的精髓和重点基础,实验中我们不只是简简单单的演示了课堂上所学理论知识的原理与结果。
通过实验，我们将大学物理的理论在实验中紧密的联系起来，养成科学的思考习惯。
在实验中受益匪浅。
下面说说我在做实验时的一些技巧、方法与心得收获。
第一、养成课前预习的好习惯。
每次实验时,为了在规定的时间内快速高效率地完成实验, 达到良好的实验效果。
老师没有预留给我们自己看书的时间，这就要求我们自己在课前做好预习，认真完成《实验预习手册》。
1、根据实验题目复习所学习的相关理论知识,并对照《大学物理实验》的相关内容,弄清楚所要进行的实验的总体过程,弄懂实验的目的,基本原理,了解实验所采用的方法的关键与成功之处;思考实验可能用到的相关实验仪器,对照教材所列的实验仪器,了解仪器的工作原理,性能,正确操作步骤,特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。
2、写预习手册时，注意认真填写上面的思考题。
预习思考题,是加深实验内容或对关键问题的理解,在实验前认真地思考并回答这些问题,有助于提高实验质量。
对于不明白的地方,可以查一下相关的资料或问同学老师,只有把实验中所有的地方都弄透彻,才能达到实验应有的效果。
3、有些实验需要制作表格记录实验数据，在预习时，要根据实际的需要在《预习手册》上画好相关的表格，以备实验时使用。
第二、上课时认真听老师做指导和讲解。
老师上课的讲解会将重要的理论重复几次，这是实验中的重点。
老师会特别指出别人在实验中容易出错的地方，这些是很宝贵的经验，这些注意事项最好记录下来，可以避免我们自己在操作中少走弯路。
影响物理实验现象的因素很多,产生的物理实验现象也错综复杂。
老师们通过精心设计实验方案,严格控制实验条件等多种途径,以最佳的实验方式呈现物理问题,使我们通过努力能够顺利地解决问题,,加深了我们对有关知识的理解。
物理实验创新设计论文
物理实验创新设计论文论文题目：牛顿环测平凸透镜曲率半径的改进方案姓名：盛枚花班级：交通运输0701班指导老师：孔德明、肖迪红中南大学交通运输工程学院2009年5月25日牛顿环测平凸透镜曲率半径的改进方案引言：牛顿环属于用分振幅的方法产生的定域干涉现象，是一种典型的等厚干涉现象。
它常用来测量透镜的大曲率半径，或检验表面光洁度。
原始用牛顿环测曲率半径都是利用读数显微镜测出间接值，然后算出最终结果。
随着科学技术发展，计算机在光学实验里应用也越来越广泛，如数据处理，图形分析等等。
为了更加精确、简洁的测量平凸透镜的曲率半径，可以利用Mach-Zehnder 干涉仪仪器改进实验方案，取代用读数显微镜测量。
摘要：通过原始的利用读数显微镜测量牛顿环透镜曲率半径方法与利用Mach-Zehnder 干涉仪测量透镜曲率半径方法的比较，可以得出Mach-Zehnder 干涉仪测量透镜曲率半径所得结果更准确，操作更快，是一种科学的改进实验的方案。
关键词(keywords)：牛顿环、 Mach-Zehnder 干涉仪、 读数显微镜一、试验目的：1.立即牛顿环干涉条纹的成因与等厚干涉的含义；2.学习用牛顿环测量平凸透镜的曲率半径，并学会非等精度测量数据处理方法；3.学习熟练使用读数显微镜；4.探索牛顿环测平凸透镜曲率半径的改进方案。
二、仪器介绍:所用的实验的器材有：牛顿环、钠光灯、读数显微镜、Mach-Zehnder 干涉仪等等。
仪器的精度等级：读数显微镜——mm 005.0=∆仪仪器的详细介绍：A ．读数显微镜读数显微镜是物理实验中常用的仪器，既可做长度测量又可观察。
它是由读数装置和显微镜装置组成的。
如下图1：图1 读数显微镜B. Mach-Zehnder干涉仪Mach-Zehnder干涉仪是测量气体折射率的重要工具。
它主要由激光发射器、空气采集薄片、三个全反射镜、一个半反射镜、一个成像透镜、图象采集卡和CCD 组成。
现在我们可把Mach-Zehnder干涉仪中的空气采集薄片改装成牛顿环，从而组成一个新的干涉仪。
大学物理实验小论文
大学物理试验小论文班级姓名学号摘要：重要介绍我在本次大学物理试验中获得的常识与领会.症结词：熟悉领会数据处理总结一.对大学物理试验的熟悉大学物理试验是异常重要的基本课,其目标是造就我们控制试验的根本理论.办法和技能;造就我们严谨的思维才能和创新精力,特殊是与现代科学技巧成长相顺应的分解才能;造就严正卖力的工作风格和科学立场.对于我们未来自力从事现实工作是十分有须要的.二.大学物理试验中的领会1.养成试验前预习的好习惯.试验时,为了在划定的时光内快速高效力地完成试验,达到优越的试验后果,须要卖力地预习,才干在课上更好的进修,收成的更多.控制的更多.依据试验教材的相干内容,弄清晰所要进行的试验的总体进程,弄懂试验的目标,基起源基本理,懂得试验所采取的办法的症结与成功之处;思虑试验可能用到的相干试验仪器,对比教材所列的试验仪器,懂得仪器的工作道理,机能,精确的操纵步调,特殊是要留意那些可能对仪器造成破坏的事项.然后写预习陈述,包含目标,道理,仪器,操纵步调等.2.上课时卖力听先生做讲授,切记先生所讲的重点内容.记下先生试验指点的内容有助于本身试验时防止犯错及试验陈述的书写.3.大学物理试验造就了我做事的耐烦与仔细.教室操纵时须要严厉的遵照试验的各项原则,要将仪器放置在合理的地位,以便利应用和确保安然.读数,须要有足够的耐烦和仔细,尤其是对一些精度比较高的仪器,读数必定要按照精确的读数办法并且必定要仔细.对于数据的记录,则请求我们要有原始的数据记录,它是记录物理试验全体操纵进程的基本性材料.4.造就本身的着手才能.如今,大学生的着手才能越来越被人们看重,大学物理试验正好为我们供给了这一平台.每个试验我都亲自去做,不废弃每次锤炼的机遇.三.大学物理试验数据处理1.作图法拔取恰当的自变量,经由过程作图可以找到反应物理量之间的变更关系,并便于找出个中的纪律,肯定对应量的函数关系.作图法是最经常应用的试验数据处理办法之一.描画图象的请求是：①依据测量的请求选定坐标轴,一般以横轴为自变量,纵轴为因变量.坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位.②坐标轴标度的选择应适合,使测量数据能在坐标轴上得到精确的反应.为防止图纸上消失大片空白,坐标原点可所以零,也可以不是零.坐标轴的分度的估读数,应与测量值的估读数（即有用数字的末位）相对应.2.逐差法将数据列表,设自变量是等距离变更,将对应变量数据逐项逐差.此外,将测量数据分成对半两组,用隔1项逐差,可求解物理量的常数据.3.平均值法取算术平均值是为减小有时误差而经常应用的一种数据处理办法.平日在同样的测量前提下,对于某一物理量进行多次测量的成果不会完整一样,用多次测量的算术平均值作为测量成果,是真实值的最好近似.一般在精度请求不太高的测量中,用平均法处理数据比较便利.4.列表法试验中将数据列成表格,可以简明地暗示出有关物理量之间的关系,便于检讨测量成果和运算是否合理,有助于发明和剖析问题,并且列表法照样图象法的基本.列表时应留意：①表格要直接地反应有关物理量之间的关系,一般把自变量写在前边,因变量紧接着写在后面,便于剖析.②表格要清晰地反应测量的次数,测得的物理量的名称及单位,盘算的物理量的名称及单位.物理量的单位可写在标题栏内,一般不在数值栏内反复消失.③表中所列数据要精确反应测量值的有用数字.此外,须要对数据进行误差剖析.四.总结经由这一学期的对大学物理试验的进修,我收成了许多.在这中央,我也发明了我消失的一些缺少.我的着手才能还不敷强,当有些试验须要很强的着手才能时我还不克不及从容应对;我的摸索方法还有待改良,当面临一些庞杂的试验时我还不克不及很快很好的完成;我的数据处理才能还得进步,当面前摆着一大堆庞杂数据时我处理的方法及才能还缺少,不克不及用最佳的处理手腕使试验误差减小到最小程度……在试验课中学得的,我将施展到其它工作中去,也将在往后的进修和工作中不竭进步.完美;在此间发明的缺少,我将尽力改良,经由过程进修.实践等方法不竭进步,争夺在往后的进修.工作中有更大的收成,在不竭地摸索.进修中,在忘我的奉献中实现本身的人身价值！[参考文献]1.周克省《大学物理试验教程》2.张晓华《大学物理教授教养改造初探》。
物理原理的应用创新论文
物理原理的应用创新论文引言在科学与技术的发展中，物理学一直扮演着重要的角色。
物理学原理的应用不仅推动了基础科学的发展，也在实际生活中带来了许多创新和改变。
本论文将探讨一些物理原理的应用创新，并分析其对社会和经济的影响。
1. 原子力显微镜的应用1.1 用途 - 原子级表面观察：原子力显微镜可以实时观察材料表面的原子结构，从而帮助研究人员更好地理解材料的性质和结构。
- 纳米级加工：原子力显微镜可用于纳米级加工，例如在纳米电子学和纳米材料制造中的应用。
1.2 优势 - 高分辨率：原子力显微镜能够达到纳米级别的分辨率，使其能够观察到更细微的结构和表面特征。
- 非破坏性：与其他传统的显微镜不同，原子力显微镜不需要样品进行特殊处理，且观察过程中不会对样品造成损伤。
2. 超导材料的应用2.1 超导电力输送 - 提高能源传输效率：超导材料具有极低的电阻和电流密度大的特点，可以有效降低电能传输时的损耗，提高能源利用效率。
- 减少电网损失：超导电力输送可以减少输电线路上的损耗，提高电网的稳定性和可靠性。
2.2 磁悬浮列车 - 高速交通工具：超导材料可以创建高强度的磁场，用于悬浮列车的悬浮和推进。
这种磁悬浮列车可以达到很高的速度，大大缩短了长途交通的时间。
2.3 磁共振成像 - 医学诊断工具：磁共振成像利用超导磁体产生的强磁场和高频电磁波来生成人体部位的高分辨率图像，并帮助医生进行准确的诊断。
3. 激光技术的应用3.1 材料加工 - 切割和焊接：激光技术可以通过控制光束的聚焦和强度实现高精度的切割和焊接，广泛应用于汽车加工、航空航天和电子制造等领域。
3.2 光通信 - 高速数据传输：激光技术作为光通信系统的核心技术，可以实现高速的数据传输和长距离的通信，提高了通信网络的质量和速度。
- 光纤通信：激光技术驱动着光纤通信系统的发展，使得信息传输更加稳定和高效。
3.3 医疗应用 - 治疗技术：激光技术广泛应用于医疗领域，例如激光手术、激光治疗和激光美容等。
浅谈在物理实验中培养学生创新意识和创新能力论文
浅谈在物理实验中培养学生创新意识和创新能力论文•相关推荐浅谈在物理实验中培养学生创新意识和创新能力论文摘要：本文介绍了在物理实验课教学中，如何培养学生的创新意识和创新能力，详细强调了二十一世纪实验室在高校中的地位与作用。
改革旧的传统的教学模式和方法，以严谨求实的科学态度，培养大学生在实验记录、仪器操作和数据处理方面技能和方法，为二十一世纪和十二五规划培养优秀人才而努力。
关键词：创新意识；创新能力；严谨求实；综合素质21世纪国际竞争的关键在于人才素质，而人才素质的优劣则体现在创新意识和创新能力上。
创新一般是指对思维主体来说，是别出心裁，突破常规，首次出现的思维活动。
在大学物理实验课教学中，如何培养学生的创新意识和创新能力，提高学生素质，塑造创新性和创造性人才，是当今教育和教学所要研究，解决的重大课题。
为此，本文就此谈谈粗浅的认识和体会。
一、重新认识物理实验课在高校中的地位和作用为面向21世纪，为适应创新教育的需要，首先应该对高校实验课的地位和作用重新认识。
高校的实验室是人才培养和教学科研的重要基地，是反映教学水平、科研水平和管理水平的重要标志，是新知识、新技术、新方法诞生的摇篮。
更重要的是，它是培养学生严谨、求实的科学态度，激发学生探索创新欲望，提高学生综合能力的课堂。
通过实验课的教学，学生可以了解学习和应用新仪器、新技术和新方法，充分发挥其创新能力和创造力。
由此我们不难理解，在人才培养方面，实验室是开展创新意识和创新能力的一个重要场所。
因此在高校中，起到非常重要的地位和作用。
二、改革陈旧的实验课教学内容和模式，树立知识能力并重的创新实验观目前，实验室开设的实验课大多数是以验证性实验为主，其教学方法多为灌输式，教师包办，学生“全托”，仅以验证所学的某一理论为目的，起不到培养学生综合运用所学知识和解决问题的能力和作用，达不到开发学生智力和培养实验研究能力的目的。
目前多数实验项目仍为验证性实验，实验教学方法仍为机械式的学生“跟着教师走”，甚至教师“牵着学生行”，走完“程序化”的步子，实验也就结束了。
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光杠杆测量杨氏模量实验的改进
李XX
（重庆交通大学土木建筑学院，重庆市南岸区，400074）
摘要：测量杨氏模量中常用光杠杆来测量加载重物后的微小形变量△L，而光杠杆在使用前要先调节镜尺之间的相对位置，在用传统光杠杆调节时比较麻烦。
本实验通过对传统光杠杆装置作了一点改进，取消了传统光杠杆中的望远镜，而改用光斑来指示标尺上的读数。
用这种改进后的光杠杆能快速调节光杠杆，且不会在调节与读取数据过程中使眼睛疲劳，大大提高了实验的效率。
关键词：杨氏模量，激光，光杠杆，仪器改进
中文分类号：文献标识码：
引言：杨氏模量是描述固体材料抵抗形变能力的重要物理量，是工程技术上极为重要的常用参数，是工程技术人员选择材料的重要依据之一。
测量杨氏模量的方法较多，本文主要介绍用改进后的光杠杆测量杨氏模量。
1 传统光杠杆的缺点
传统光杠杆在使用时要先调节光杠杆、望远镜和标尺之间的相对位置，使在望远镜中能看清平面镜内反射的标尺的像，这就是这个实验的难点。
在做这个实验的时候，我们发现这个调节过程是相当麻烦的，而且当我们调节好后如果稍不小心，轻轻碰一下实验装置，便前功尽弃，又得重调，这让我们相当苦恼。
我们用传统光杠杆调节了很久才使望远镜中能看到标尺的像，而且调节过程中眼睛非常疲劳，对视力非常不好。
2 实验装置的改进及实验原理
针对传统光杠杆的不足，且为了提高做实验的效率，我对光杠杆进行一些改进，使得改进后的光杠杆使用起来更为方便。
我们可以不用望远镜，而在原来望远镜处放置一个能发射光点的光源。
使该光源发出的光经光杠杆的平面镜反射后又射在标尺上。
则先后之间两个光点的高度差就是经光杠杆放大了的微小形变。
2.1 改进措施及改进后光杠杆的原理
因为氦-氖激光平行性好，能量集中，在各种常用的激光器中，氦-氖激光器输出激光的单色性最好以便能方便精确的在标尺上读数。
此外，它还具有结构简单、使用方便、成本低等优点。
因此我们用氦-氖激光器作为发射光点的光源。
在标尺中央零刻度处开一个小孔，将氦-氖激光发射器与标尺固连，且使其发出的光从小孔处穿过且光路与标尺面垂直。
如图所示：
设由激光器发出的光开
始时反射到标尺上所指的刻度
为S0,当钢丝长度变化时，光杠
杆一端下降。
并带动镜面转动。
设转角为θ，则激光光线转过
2θ。
设标尺上激光光点对应的
读数为S ，令△δ= S - S0.
当△L＜＜ b 时，tanθ=△L / b
≈θ，tan2θ=△δ/ D≈2θ , 则有：△L=b*△δ/(2D) （1），所以△L被放大了2D / b 倍.
2.2 用拉伸法测金属丝的杨氏模量的原理
杨氏模量是反映固体材料形变与应力关系的物理量。
本实验中形变为拉伸形变，即金属丝仅发生轴向拉伸形变。
设金属丝长度为L，横截面积为S，沿长度方向受一外力F后金属丝伸长△L，称为线应变。
实验结果表明：在弹性形变范围内，正应力与线应变成正比，即：F / S=Y*△L/L （2） , Y称为杨氏模量，微小形变△L用上面的光杠杆测量。
由（1）、（2）得，杨氏模量Y=8*F*L*D/(π*d^2*b*△δ) ,其中d为钢丝直径。
3 实验步骤
(1) 挂上重垂，调节杨氏模量测定仪底座螺钉，使支架、细钢丝铅直，使平台水平。
(2) 安放光杠杆。
平面镜应竖直，两前脚放在平台前部的槽中，主脚放在钢丝下端的夹头上适当位置，不能接触钢丝，不要靠着圆孔边，也不要放在夹缝中。
(3) 安放带激光发射器的标尺，要使其竖直。
(4) 调整标尺：移动标尺架，使标尺上激光发射器发出的光点经镜面反射回标尺上。
再移动标尺，使标尺架与镜面相距约1-2米。
(5) 加减砝码。
先逐个加砝码，每加一个砝码，记录一次标尺的位置S i；然后依次减砝码，每减一个砝码，记下相应的标尺位置S i.
(6) 用米尺测量平面镜到标尺的距离D。
(7) 取下砝码，测出钢丝原长（两夹头之间部分）L。
在钢丝上选不同部位及方向，用螺旋测微计测出其直径d。
(8) 取下光杠杆，在展开的白纸上同时按下三个尖脚的位置，用直尺作出光杠杆主脚到两前脚连线的垂线，再用游标卡尺测出光杠杆常数b。
4.数据记录
4.1 测量钢丝伸长量
钢丝伸长数据记录表
4.2 测钢丝直径d数据记录表
零差d0= mm
4.3 其它数据测量记录表
5.实验小结
采用“改进后的光杠杆”代替“传统光杠杆”测量杨氏模量优点在于大大地简化了实验装置，减少了仪器的成本投入，保留了光杠杆对微小形变放大作用的精华，原理直观，结构简单操作方便，是一种很好的方法。
作者简介：李XX （1990-），男，重庆交通大学土木建筑学院在读学生。
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