部编版小学六年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计

语文园地五
【教学目标】
1．回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2．能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

3．能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

4．欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。

5．背诵关于发展和创新的名言。

【教学重难点】
1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

【课时安排】
2课时
第一课时
一、笑话导入新课，激发学习兴趣
1．同学们今天我们一起学习《语文园地五》。

2．小笑话导入：从前有个孩子在师傅家学剃头，初学用冬瓜当“脑袋”练习技术。

练习时，师娘常唤他买东西、哄孩子。

每当这时，他就得停下刀，去师娘那里帮忙。

可刀又没处放，就只好剁在冬瓜上
立着，然后回来接着干。

半年后，手艺学好了，可往冬瓜剁刀的习惯也养成了。

这一天，他给师傅的邻居剃头，初试身手格外小心，正剃半截，师娘又招呼他去干活，结果他习惯性地把剃刀往邻居头上一剁……听完这个笑话，你有什么想说的话吗？
预设1：这个小学徒的习惯可把邻居害惨了！
预设2：习惯是特别不容易改变的，所以凡事初学时就要努力养成好的习惯，否则害人害己。

预设3：无论是好的习惯还是坏的习惯，都会影响我们的学习生活。

3．教师引导：英国哲学家培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。

”习惯与我们如影随形，小学六年时光，我们都习得了哪些良好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起交流。

二、交流平台
1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时
间?
(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。

)
2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。

3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后
可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用
修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。

4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。

并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。

对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。

对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。

三、词句段运用
1．教师引导：古汉语中有许多通假字，古今异义的字，一词多义的字等。

而有一些成语中的语素就保留了古汉语的意义。

我们在理解的时候，就要结合语境，弄懂其中保留的古汉语的意思，然后再结合成语释义。

比如，我们在学习《文言文二则》时，知道“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”中，“汤”不是我们现在所说的“水中加入肉、菜等煮出来的汁水”，而是“热水”的意思。

你能根据这个意思推想“赴汤蹈火”的词义吗？
2．请同学们读一读以下成语，说一说在哪几篇学过的文言文中见过这些加点字？它们在原文中是什么意思？你能借助文言文中学
过的字的意思，推想词语的意思吗？
3．同桌交流，借助文言文里学过的字的意思，说说你对成语的理解。

4．集体交流：
教师引导：刚才我们借助文言文《两小儿辩日》中出现的“汤”字的解释，推想了“赴汤蹈火”的意思。

大家想一想，还有哪个加点的字在《两小儿辩日》中出现过？在文中是什么意思？这个词语怎样理解？
教师引导：这位同学借助“及”在文言文中的意思“到”，推想出了“过犹不及”的意思，同学们也能这样去推想其他词语的意思吗？
教师引导：我们还学过诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

”“走”是什么意思？
5．教师小结：我们发现，这些加点字的字义和现在的字义出入
很大，它们保留了古汉语的意义。

在理解这类成语时，要根据具体语境弄清这些关键字的意思，再来推想词语的意思。

6．我们来看以下加点的字古今意义一样吗？请同学们读一读吧。

7．读下面的句子，看看句子有什么特点？
预设：这两个句子分别引用了诗句和俗语，表达更加生动形象。

教师讲解：引用的定义和分类。

8．读一读下面的句子，回顾课文中引用这些句子的上下文，在
小组中说说这样引用的好处。

9．集体交流：
10．教师小结：
运用引用要注意的问题：
①要正确地理解引用的语句，不能牵强附会，断章取义，避免出现知识性错误。

②引用的话必须和自己的话密切结合，和上下文取得自然的联系，不要无目的无章法地引用。

③引用要忠实于原文，不可随意改动，有时还要注明来源出处。

四、课后作业
请同学们摘抄3个引用名言的句子，体会这样写的好处。

第二课时
一、欣赏书法大家作品，导入新课，激发学习兴趣
教师导入：书法是一门有着浓郁的东方情调的中国传统艺术，一幅理想的书法作品，是书法家胸中波涛的流泻，是作者把长期的生活积累，精微的观察和丰富的情感体验作了高度的概括和抽象，凝聚在短暂的一挥之中，是精神的再创造，是心灵的表露和言志抒情的手段，它更是无声的音乐，纸上的舞蹈。

请同学们欣赏几幅我国历代书法名家的作品。

二、了解画家及其楷书特点，交流书写经验
1.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,
再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。

学生交流。

(发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。

行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行
书的连笔可以加快书写速度。

)
2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。

3.展示赵孟楷书《三门记》。

(1)学生对比认识其楷书内容;
(2)学生自由讨论其楷书特点;
(3)总结。

(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。

三、学习“日积月累”，背诵名言
1．学生自由诵读“日积月累”中的古训，借助工具书和老师给出的注释试着理解句子的意思。

2．小组同学交流解句，提出自己不懂的问题。

3．集体交流名言警句的意思，老师适当讲解。

教师指导：“变”和“通”合起来即为“变通”，不墨守成规，依据实际情况而作非原则性的变动。

变通而图存是从古至今的中国智慧。

教师指导：这句话从动态角度来强调不断革新，以及由此引申而来的精神上的洗礼、品德上的修炼。

教师引导：全句为“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”。

后半句的意思是冰是水凝成的，但它比水更冷。

你知道这句话的比喻义吗？我们常常在什么情况下引用这句话？
教师指导：这句话也是在讲，在执行法令政策的时候，要依据适宜情况而定，要有利于民，有利于事情的发展和成功。

4．请同学们再次读一读这四句话，说一说每句话的意思，思考它们有什么相同之处？
教师小结：这几句话主题是“发展与创新”，以“创新”求“发展”。

请同学们反复再读这几句话，理解含义，体会其中的智慧。

（教师板书：日积月累“发展和创新”）
5．熟读成诵。

各种形式的诵读，直至背诵。

四、课后作业
1．背诵并默写“日积月累”关于发展和创新的名言。

2．有兴趣的学生试着临摹赵孟頫书法作品。

五、板书设计：
书写提示
日积月累“发展和创新”。