八年级语文下册单元作文指导三夹叙夹议.ppt..

阳光，孤零零地被我们抛在脑后……
后来渐渐知道，Y，名列第一，X，并列第
一。望着他们那灿烂如花的笑脸，我想到了那
肆虐的阳光，还有那惨白的纸团……
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“Y同学，X同学将赢得老师承诺的特殊奖 品。”老师在讲台上高兴地说。
但是我知道，他们的成绩，也如同易碎的阳
是心却躁动起来，再也静不下来了。此时，阳
光肆虐地劈开窗帘，汹涌了一屋子的阳光。
再一次，身后的桌子，挪动起来。有什么东
西掉了！我俯下身，一张白色的纸团却已被灵
巧地拾起，与X的目光猛然相撞的我，心不知 道为什么，猛然颤动了一下。
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又是一阵窸窣。
我不由得看了看身边的Y，在微亮的光中， 他嘴角翘起，浅浅地笑着，似乎胸有成竹的样
对磨难的感激和迎接挑战的宣言娓娓道来？
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这时梧桐树的树干还是犹豫着不肯变粗。我
想，一定是生存的磨难让梧桐树选择了不同于
粗壮、成材的另一条道路。它用浓密的花香渲
染自己的成长，表达自己的存在。在磨难后，
它的成长更加顺畅。
树是人的旗，它用自己的经历指引人们：也
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3.议论性叙述：它最大的特点是“概括性”。一 般会选择几个相关的事例，采用排比的句式联结 在一起，造成酣畅淋漓，大气磅礴的效果，极具 感染力。
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二、“议”的几种方式和技巧
写好“议”，是出色完成夹叙夹议的第二步。
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中，煎熬……
提起笔，很轻快，但却没有下笔的勇气。望
着试卷上冲我狞笑的字符，我无奈地摇了摇头。
突然，身后一阵窸窣。转过头，却什么都没有
发生，什么都没有。只是感觉桌子，轻微地颤
动了一下。X从雪白的试卷中抬起头，看了看
我，明媚的微笑，在脸上跳动。
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我转过身，打算继续做没完没了的试卷，可
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【满分作文一】 没有奖品的第一名
“这次考第一名要给你们奖品。”老师笑 盈盈地说。
晨曦的微风吹走了困意，在铺满阳光的路上， 仰望明净的天空，我快步向前走去……
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教室里一片混乱。教科书张牙舞爪地四处
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都说其他植物在梧桐树下长不好，又因为想
要照顾能结出可口果实的葡萄树，家里人将梧
桐树缓慢伸向葡萄树一边的臂膀截肢。随着树
叶与枝条从空中落下，梧桐树那本就与年岁不
相称的瘦小的身躯变得更加夸张：它就像一根
脆弱的伞柄，擎着一张被风雨刮掉了一半的伞
面。
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恰恰也是在这个季节，狂风暴雨用不知从哪儿
集来的怒火，屡次疯狂地袭击这个院落。总以
为磨难会使它更脆弱，有了这些痛苦的经历，
它会用更加缓慢的速度、更加懦弱的态度对待
以后的生活。
可是当绿色再一次降临在它身上时，我分
明看见了它用强大的力量将压着它根部的地砖
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在我梳着“朝天辫”蹦跳在院子里的时代，
它看上去是那么伟岸，我张开怀抱紧紧地贴着
它，却怎么也抱不过来。转眼间，墙上记录我
身高的坐标已蹿过了160厘米的高度。我开始 用自己快速的成长讽刺它缓慢的生长。可妈妈
说，它扎根的土地可是充满了石灰的苦涩，在
生存的磨难中它已足够顽强。
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一次次融入“我”旁观者的心理，二者叙议结 合，交错推进；再联想到“梧桐那样的人”， 最后将感悟凝成一句“挫折，你好！”作为总 结点题。就在这标准的五步中，文章的意蕴却 显出了异常浓厚的色彩，带给读者的感受也非 同一般。
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【满分作文二】
挫折，你好！
不急于抽芽在春，不烦于成长在夏，不悲
于落叶在秋，不惧于蓄势在冬。
我家院子里的那棵梧桐树从我有记忆起，就
静默地站在盖屋子时和石灰的那个地方。当架
在它旁边的葡萄架上的树枝蔓延时，梧桐树就
在那儿，用沉默诠释着存在。 2019年5月30日
占据着地盘，课桌凌乱地簇拥在一起，阳光被
切割成大大小小的碎片。一地金灿灿的光。
讲台上大大小小的粉笔头和砸坏了的三角板，
浅白色的字迹在黑板上晕开一片，右上角已经
模糊得看不清了，但谁都知道这个不大不小的
日子——期末考试。
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走进考场，似乎只是一秒之隔，就身处在炼狱
单元作文指导(三) 夹叙夹议
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“夹叙夹议”是记叙中有议论，议论中有记叙，
把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。两者
的关系是：“叙”是“议”的基础，“议”是
“叙”的升华。两者有机结合，水乳交融，能使
文章内蕴丰富，枝繁叶茂，使得文章的主题能水
光一样，不值得尊重！不懂得尊重自己和他人
的人，他的成功，是不具备任何价值的，是不
值得赢得老师的奖品的。
“这样的第一名没有奖品！”
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我心里暗暗地说。 你是我心中最美的云朵
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点评：这是一篇典型的先叙后议的文章，前面 主要叙述了X、Y同学考试时作弊而取得并列第 一名的事情，最后三段作者对此现象发表了自 己的看法，议论了这种行为。这是一个很有个 性、思想的学生，能把“奖品”与“诚信”这 个宏大命题联系起来，表现了对学习中不诚信 现象的焦虑，深刻地反映了当下的社会现实。 这篇文章叙得生动，议得精彩，不仅切中时弊， 而且让人深思。
不同点，通过对比，孰优孰劣，态度分明地表达
褒贬。
《那儿，还有爱》：那个冬天，也许是小女孩的
死唤醒了人们的爱心，那个小镇上再也没有贫穷
受苦的人，因为他们都受到了大家的帮助，
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整个小镇呈现出一片安详的景象。小女孩很开心， 因为她知道，那儿，还有爱。 (叙议结合，对比 式“议”。和谁对比？和原文中人们的态度，和 主人公的命运对比——最终还世界一个温暖，这 就是对比显示褒贬态度。)
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而面对另一些困难时，我要用巧妙灵活的脚步迂 回、侧面解决。父亲的脚步给了我很大的启示， 我以后要用勇敢、灵活、聪明的脚步走好我的人 生路！ (对比上下山的脚步不同，得出结论：人 生路上的脚步，要勇敢，还要灵活。)
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3.对比性议论：先阐述、挖掘所“叙”事例，然 后再举事例与之比较分析，找出二者的相同点或
子，笔下，一张纸条，惨白地躺在那里。
他似乎也感受到了一阵炽热的目光，蓦地抬起
头，一种空洞的不知名的恐惧，刺破阳光，哗
的一下裂成碎片，再也找不到了。
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哨声吹响了。仿佛轰的一声掀开的锅盖，教
室里，沸腾了。一屋子的人，一脸兴奋地叽叽
喳喳讨论起来，一脸的如释重负的轻松和快活。
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一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”有以下三种
常见形式：
1.记叙性叙述：带有很强的叙事性，一般要求把 事件的过程写清楚，因此，要非常注意叙事的连
贯性。这种方式，很适合一事一议时使用。
2.描写性叙述：有浓厚的描写色彩，一般都会出 现人物和情节，适用于描述一个场景或情境。
“议”是夹叙夹议语段的核心、灵魂，是事例叙
述的意义之所在。“议”，有三种常见的议论方
式：分析性、感悟性和对比性议论。
1.分析性议论：是最常见的一种议论形式，通过 分析“叙”的内容，来揭示“叙”的内涵和意义，
透析它的实质，使读者能够悟道明理。 2019年5月30日
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杨绛《老王》：但不知为什么，每想起老王， 总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因 为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。 (总结、深化、点睛、启迪 兼有。)
到渠成、瓜熟蒂落地自然体现出来。考场上的许
多高分作文，基本都善于“夹叙夹议”。那么，
具体该如何做呢？下面将一一阐述。
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一、“叙”的几种方式和技巧 写好“叙”，是出色完成夹叙夹议的第一步。这 里的“叙”，主要是指记叙和描写。因为“叙” 是“议”的基础，所以，提供一股有活力的“叙” 之源头活水，“议”才能“水到渠成”，最终令 主题枝繁叶茂。
推高，以它的身躯为圆心向外扩散。 2019年5月30日
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惊异于它的力量的同时，我又看见了它的头顶
上挤满了密密麻麻包裹着温馨紫色的花朵。当
花朵盛放，溢得满院子梧桐花的清香恬淡。一
串串花苞包裹着淡紫与浅黄交织的缱绻的梦，
我想它梦里一定也有挑战挫折的艰辛，更有对
挫折的感激。难道它是要借盛开的花来把心中
2019年5Байду номын сангаас30日
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2.感悟性议论：在“叙”的基础上展开，着重表 达作者的感想和领悟。这一类在学生习作中运用 最广。 《脚步》：下山之后，我的心情久久不能平静。 走山路其实就像走人生之路。面对某些困难时， 我要迎难而上，迈大脚步勇敢地跨过去；
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许磨难是在让人们探索更适合自己的路，让自
己的成长更加顺畅。 2019年5月30日
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胸中带着我家那坚强的梧桐，我期盼着挫折 来助力我的成长。挫折，你好！
点评：作者托物言志，用家中的梧桐树作主 角，赞美面对挫折的勇毅态度。在此文中夹叙 夹议起到了至关重要的作用。开篇含蓄点题， 然后是一次次“叙”梧桐的变迁，