分层教学初探分层教学的有效性ppt课件
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处在高层次的学生—— “立志向、导探索、自己走” 。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
三、一些措施的思考
1、提问分层 ； 2、练习分层 ； 3、作业分层 ； 4、评价分层 。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
一、分层教学的必要性
不同的学生，基础知识状况、对知识的 认识水平、智力水平、学习方法等都存在差 异，他们接受知识的情况也就有所不同。
要最大限度地发挥教学在具体实施过程 中的效能，做到有针对性的因材施教，就需 要作为教学主导的教师承认学生的层次差别， 了解学生的发展水平，根据不同层次学生的 实际情况去实施教学。
总之，实施分层教学，需要在备课过程中， 从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、 教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类 学生的实际相适应，这样就能强调针对性，既 保证"面向全体" ，又兼顾"提优" 、"补差" ， 使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生， 从而达到普遍提高、全面培养的教学效果。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
一、分层教学的必要性 二、分层教学的首要条件
——对学生分层 三 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
涵义：
所谓分层教学，就是在教学过程中，针 对学生不同的个性特征与心理倾向、不同的 知识基础与接受能力，设计多层次的教学目 标，运用不同的方法进行教学，从而使全体 学生都能在原有基础上学有所得，先后达到 课程标准的要求。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
二、分层教学的首要条件 ——对学生分层
根据学生的学习成绩以及学生的认知发 展水平，可以把学生分为３个层次来对待：
处在低层次的学生 —— “促内化、助迁移、渐放手”；
处在中层次的学生 —— “争上游、夯基础、并肩走” ；
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
三、一些措施的思考
1、提问分层 ； 2、练习分层 ； 3、作业分层 ； 4、评价分层 。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
一、分层教学的必要性
不同的学生，基础知识状况、对知识的 认识水平、智力水平、学习方法等都存在差 异，他们接受知识的情况也就有所不同。
要最大限度地发挥教学在具体实施过程 中的效能，做到有针对性的因材施教，就需 要作为教学主导的教师承认学生的层次差别， 了解学生的发展水平，根据不同层次学生的 实际情况去实施教学。
总之，实施分层教学，需要在备课过程中， 从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、 教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类 学生的实际相适应，这样就能强调针对性，既 保证"面向全体" ，又兼顾"提优" 、"补差" ， 使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生， 从而达到普遍提高、全面培养的教学效果。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
一、分层教学的必要性 二、分层教学的首要条件
——对学生分层 三 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
涵义：
所谓分层教学，就是在教学过程中，针 对学生不同的个性特征与心理倾向、不同的 知识基础与接受能力，设计多层次的教学目 标，运用不同的方法进行教学，从而使全体 学生都能在原有基础上学有所得，先后达到 课程标准的要求。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
二、分层教学的首要条件 ——对学生分层
根据学生的学习成绩以及学生的认知发 展水平，可以把学生分为３个层次来对待：
处在低层次的学生 —— “促内化、助迁移、渐放手”；
处在中层次的学生 —— “争上游、夯基础、并肩走” ；