语文版初中语文九年级下册第10课《读〈堂吉诃德〉》课件1
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“可是，说也奇怪，…那瘦骑士和那胖侍从总追踪 在我后面。”
说说你是如何理解第二句话的含义的。你的读书生 活中有类似的形象在影响着你吗？
课文小结
儿童时代阅读的文学作品，往往会留下极为深刻 的印象，甚至一生难以忘怀，所以，这个时期应该大 量阅读中外名著，以此来提高我们的文学素养，陶冶 我们的性情。
布置作业
读《堂吉诃德》 海涅
情境导入 学习目标
整体感知 研读课文
课文小结 布置作业
情境导入
同学们，当你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书 或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人亨利希海涅，颇 能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯作的 《堂吉诃德》。今天，我们所要学的一篇文章，就是诗人 写自己在不同时期读此书的感受。
现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你 能模仿这篇文章写一写吗？（出版的书由自己选择）
退出
理清思路
整体感知
想一想：课文每一段写什么？用一句话概括。
第一段：描述自己童年时期第一次读《堂吉诃德》 的情景和感受。
第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节， 书写同情之情。
整体感知
第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实 则是一位大学生）。
第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以 及后来对堂吉诃德的态度。
学习目标
1.体会文章所要表达的中心。 2.品味独具风格，韵味十足的语言。
作者简介
整体感知
海涅，即亨利希﹒海涅，德国诗人。 代表作有《西里西亚织工》（声援1844 年西里西亚织工起义的诗），政治长诗 《德国—一个冬天的童话》（诗人把现 实与幻想结合在一起，全面、深刻地揭 露了德国的社会面貌）。还著有《哈尔 茨山游记》《论浪漫派》等作品。
基础字词
秾丽 nóng 娱乐 yú 长髯 rán 坐骑 qí 阴霾 mái 奄 yǎn 奄 稚 zhì 嫩 歧路 qí
整体感知
静穆 mù 啜泣 chuò 呵斥 hē 蹩脚 bié 憔悴 qiáo cuì 沉甸 diàn 甸 攀附 fù
整体感知
静穆： 安静庄严，文中指晨光安静庄严。 献媚： 为了讨好别人而做出某种姿态或举动。 理所当然： 从道理上说应当这样。 啜泣： 抽噎；抽抽搭搭地哭。 长髯：长胡子。 呵斥：大声斥责。 蹩脚：质量不好，本领不强。 阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。 歧路：从大路上分出来的小路。
自主探究
整体感知
分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况 1.在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人 物形象？你能从文中找出依据吗？ 2.文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？ 那时的认识又有了怎样的变化？ 3.比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？
整体感知
4.作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？ 5.结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是 不是随着年龄的增长，阅历的增多，我们就应该责备自 己最初的认识？
研读课文
一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不 同，你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？
尽管《堂吉诃德》这本书作者以后读了数遍，但儿 童时代此书留给自己的印象和影响是深刻的和不可动摇 的！你能从文中找出依据吗？
研读课文
“我在‘游记︐第四部里写了上面一段，描摹多年 以前…这位伟大骑士的所作所受，依然叫我惊倾倒。”
研读课文
合作探究
1.请同学阐述自己喜欢这些句子的理由 “五月里一个明媚的日子…花木就那一片欢欣，颤动起 来。” “花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不材的橡树微微啜 泣…仿佛在呵斥人世的险恶”。 “那是个阴霾的日子…望出去是一片衰盛无常的景象。”
研读课文
示例中的后两句与第一句有何区别？ 前者明媚、欢欣；后者悲哀、憔悴和灰暗。
说说你是如何理解第二句话的含义的。你的读书生 活中有类似的形象在影响着你吗？
课文小结
儿童时代阅读的文学作品，往往会留下极为深刻 的印象，甚至一生难以忘怀，所以，这个时期应该大 量阅读中外名著，以此来提高我们的文学素养，陶冶 我们的性情。
布置作业
读《堂吉诃德》 海涅
情境导入 学习目标
整体感知 研读课文
课文小结 布置作业
情境导入
同学们，当你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书 或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人亨利希海涅，颇 能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯作的 《堂吉诃德》。今天，我们所要学的一篇文章，就是诗人 写自己在不同时期读此书的感受。
现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你 能模仿这篇文章写一写吗？（出版的书由自己选择）
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理清思路
整体感知
想一想：课文每一段写什么？用一句话概括。
第一段：描述自己童年时期第一次读《堂吉诃德》 的情景和感受。
第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节， 书写同情之情。
整体感知
第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实 则是一位大学生）。
第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以 及后来对堂吉诃德的态度。
学习目标
1.体会文章所要表达的中心。 2.品味独具风格，韵味十足的语言。
作者简介
整体感知
海涅，即亨利希﹒海涅，德国诗人。 代表作有《西里西亚织工》（声援1844 年西里西亚织工起义的诗），政治长诗 《德国—一个冬天的童话》（诗人把现 实与幻想结合在一起，全面、深刻地揭 露了德国的社会面貌）。还著有《哈尔 茨山游记》《论浪漫派》等作品。
基础字词
秾丽 nóng 娱乐 yú 长髯 rán 坐骑 qí 阴霾 mái 奄 yǎn 奄 稚 zhì 嫩 歧路 qí
整体感知
静穆 mù 啜泣 chuò 呵斥 hē 蹩脚 bié 憔悴 qiáo cuì 沉甸 diàn 甸 攀附 fù
整体感知
静穆： 安静庄严，文中指晨光安静庄严。 献媚： 为了讨好别人而做出某种姿态或举动。 理所当然： 从道理上说应当这样。 啜泣： 抽噎；抽抽搭搭地哭。 长髯：长胡子。 呵斥：大声斥责。 蹩脚：质量不好，本领不强。 阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。 歧路：从大路上分出来的小路。
自主探究
整体感知
分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况 1.在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人 物形象？你能从文中找出依据吗？ 2.文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？ 那时的认识又有了怎样的变化？ 3.比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？
整体感知
4.作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？ 5.结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是 不是随着年龄的增长，阅历的增多，我们就应该责备自 己最初的认识？
研读课文
一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不 同，你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？
尽管《堂吉诃德》这本书作者以后读了数遍，但儿 童时代此书留给自己的印象和影响是深刻的和不可动摇 的！你能从文中找出依据吗？
研读课文
“我在‘游记︐第四部里写了上面一段，描摹多年 以前…这位伟大骑士的所作所受，依然叫我惊倾倒。”
研读课文
合作探究
1.请同学阐述自己喜欢这些句子的理由 “五月里一个明媚的日子…花木就那一片欢欣，颤动起 来。” “花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不材的橡树微微啜 泣…仿佛在呵斥人世的险恶”。 “那是个阴霾的日子…望出去是一片衰盛无常的景象。”
研读课文
示例中的后两句与第一句有何区别？ 前者明媚、欢欣；后者悲哀、憔悴和灰暗。