制作个人小名片精美说课PPT
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出 版 社： 教育科学出版社
本课选自：第一单元第2节——制作个人小名片
2021/3/7
CHENLI
3
一、说教材
2、教学目标
知识性目标
让每个学生 了解利用文字处 理软件制作名片 的常用操作和技 巧
能制作纯文 本名片，添加背 景、图片等修饰 元素
过程性目标
体验设计名片 过程；
学会参照已有 作品，吸收别人的 设计思想，设计自 己的作品。
CHENLI
7
四、说教学过程
（一） 谈话激趣、 揭示课题 (10分钟)
45分钟 （一课时）
（二） 精讲多练、 动手实践 (20分钟)
（三） 展示评价， 归纳总结 (10分钟)
（四） 布置作业， 巩固新知 (5分钟)
2021/3/7
CHENLI
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四 教学过程
（一）谈话激趣、揭示课题
首先我会向学生展示精美名 片激发学生的兴趣，从而让学生 说说一张名片基本构成、名片作 用，引导学生明确名片只是一种 交际工具。
总结：名片设计要素、图文混 排技巧。
帮助学生巩固和深化所学的知 识技能，使学生对本节课所学知 识有一个清晰完整的认识。
2021/3/7
CHENLI
1 教师引导 2 学生参与 3 教师总结 4 学生主导
教法 ·演示法 ·讲授法 ·指导法
11
四 教学过程
（四）布置作业，巩固新知
布置一道作业：为老师、为 学校、亲人等设计一张名片。 （学号+姓名提交）
情感性目标
小组协作学习， 培养合作意识；
培养学生自我 评价与互评意识。
2021/3/7
CHENLI
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一、说教材
3、教学重点和难点
重点：
让学生在名片设计的过程中，掌握一般 的名片设计方法，并能适当举一反三，推陈 出新。
难点：
在设计制作名片的过程中，让学生从以 前的盲目使用技术的状态中逐步跳出来，体 会到技术为作品、技术为内容服务的思想。
这样做可以激发学生的学习 兴趣，从而揭示课题“制作个人 小名片”
1 教师引导 2 学生参与 3 教师总结 4 学生主导
教法
·讲授法
四 教学过程
（二）精讲多练、动手实践
先请同学观察老师用word制 作的一张名片。让同学们知道老 师是用Word当中的哪些知识来制 作名片的，比如页面设计、文本 框插入、图片插入、排版等。
目的是检验学生的动手实践 能力，通过作业可以检查学生对 所学知识的掌握情况。
1 教师引导 2 学生参与 3 教师总结 4 学生主导
教法
·讲授法 ·任务驱动法
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二、说教法
任务驱动法
由浅入深，循序渐进讲授法
课堂教学的最终目的是“教 是为了不教”，因此本活动在教 学中以任务驱动法为主，并采用 小组合作，互助探究的形式完成 教学，这样不仅使学生的学习目 标明确，顺利的掌握新知，而且 能够培养他们的合作精神和自主 学习能力。
2021/3/7
CHENLI
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三、说学法
创造轻松和谐的学习
氛围，使学生时刻保持良 作品展示
好的学习心境。给学生提
自主创造
供更多表达、交流的机会，
鼓励学生敢想敢说，让学 尝试操作
生通过成功的作品，更多 地体验一种成就感，进一
思考讨论
步激发他们强烈创造欲望。 接受任务
作品展示 自主创造 尝试操作 思考讨论 接受任务
2021/3/7
《制作个人小名片》
2021/3/7
CHENLI
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目录
1 说教材 2 说教法 3 说学法 4 说教学过程
2021/3/7
CHENLI
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一、说教材
1、教材分析
教材名称：小学信息技术基础五年级上册《我的信息生活》
教材简介：本活动主要是通过word软件完整地设计制作名 片，让学生对利用文字处理软件来设计制作作品的过程有 一个完整的认识。五年级学生虽然在小学阶段学过文字处 理软件，但往往是单纯从技术应用的角度来学习的，而在 本项活动中，更侧重于让学生能够熟练掌握信息加工与表 达的过程和方法，掌握信息技术处理的完整流程。
让每个同学利用所学知识制 作出自己的个性小名片。
1 教师引导 2 学生参与 3 教师总结 4 学生主导
教法
·演示法 ·指导法 ·任务驱动法
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CHENLI
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四 教学过程
Βιβλιοθήκη Baidu
（三）展示评价，归纳总结
展示学生作品，并进行肯定 性和鼓励性的评价：
让学生通过欣赏评价，使学 生对名片制作、图文混合排技巧 的认识与理解更加深刻；发挥评 价的引领、激励功能，增强学生 自主学习的信心。
本课选自：第一单元第2节——制作个人小名片
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一、说教材
2、教学目标
知识性目标
让每个学生 了解利用文字处 理软件制作名片 的常用操作和技 巧
能制作纯文 本名片，添加背 景、图片等修饰 元素
过程性目标
体验设计名片 过程；
学会参照已有 作品，吸收别人的 设计思想，设计自 己的作品。
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四、说教学过程
（一） 谈话激趣、 揭示课题 (10分钟)
45分钟 （一课时）
（二） 精讲多练、 动手实践 (20分钟)
（三） 展示评价， 归纳总结 (10分钟)
（四） 布置作业， 巩固新知 (5分钟)
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四 教学过程
（一）谈话激趣、揭示课题
首先我会向学生展示精美名 片激发学生的兴趣，从而让学生 说说一张名片基本构成、名片作 用，引导学生明确名片只是一种 交际工具。
总结：名片设计要素、图文混 排技巧。
帮助学生巩固和深化所学的知 识技能，使学生对本节课所学知 识有一个清晰完整的认识。
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1 教师引导 2 学生参与 3 教师总结 4 学生主导
教法 ·演示法 ·讲授法 ·指导法
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四 教学过程
（四）布置作业，巩固新知
布置一道作业：为老师、为 学校、亲人等设计一张名片。 （学号+姓名提交）
情感性目标
小组协作学习， 培养合作意识；
培养学生自我 评价与互评意识。
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一、说教材
3、教学重点和难点
重点：
让学生在名片设计的过程中，掌握一般 的名片设计方法，并能适当举一反三，推陈 出新。
难点：
在设计制作名片的过程中，让学生从以 前的盲目使用技术的状态中逐步跳出来，体 会到技术为作品、技术为内容服务的思想。
这样做可以激发学生的学习 兴趣，从而揭示课题“制作个人 小名片”
1 教师引导 2 学生参与 3 教师总结 4 学生主导
教法
·讲授法
四 教学过程
（二）精讲多练、动手实践
先请同学观察老师用word制 作的一张名片。让同学们知道老 师是用Word当中的哪些知识来制 作名片的，比如页面设计、文本 框插入、图片插入、排版等。
目的是检验学生的动手实践 能力，通过作业可以检查学生对 所学知识的掌握情况。
1 教师引导 2 学生参与 3 教师总结 4 学生主导
教法
·讲授法 ·任务驱动法
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二、说教法
任务驱动法
由浅入深，循序渐进讲授法
课堂教学的最终目的是“教 是为了不教”，因此本活动在教 学中以任务驱动法为主，并采用 小组合作，互助探究的形式完成 教学，这样不仅使学生的学习目 标明确，顺利的掌握新知，而且 能够培养他们的合作精神和自主 学习能力。
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三、说学法
创造轻松和谐的学习
氛围，使学生时刻保持良 作品展示
好的学习心境。给学生提
自主创造
供更多表达、交流的机会，
鼓励学生敢想敢说，让学 尝试操作
生通过成功的作品，更多 地体验一种成就感，进一
思考讨论
步激发他们强烈创造欲望。 接受任务
作品展示 自主创造 尝试操作 思考讨论 接受任务
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《制作个人小名片》
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目录
1 说教材 2 说教法 3 说学法 4 说教学过程
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一、说教材
1、教材分析
教材名称：小学信息技术基础五年级上册《我的信息生活》
教材简介：本活动主要是通过word软件完整地设计制作名 片，让学生对利用文字处理软件来设计制作作品的过程有 一个完整的认识。五年级学生虽然在小学阶段学过文字处 理软件，但往往是单纯从技术应用的角度来学习的，而在 本项活动中，更侧重于让学生能够熟练掌握信息加工与表 达的过程和方法，掌握信息技术处理的完整流程。
让每个同学利用所学知识制 作出自己的个性小名片。
1 教师引导 2 学生参与 3 教师总结 4 学生主导
教法
·演示法 ·指导法 ·任务驱动法
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四 教学过程
Βιβλιοθήκη Baidu
（三）展示评价，归纳总结
展示学生作品，并进行肯定 性和鼓励性的评价：
让学生通过欣赏评价，使学 生对名片制作、图文混合排技巧 的认识与理解更加深刻；发挥评 价的引领、激励功能，增强学生 自主学习的信心。