《爬山虎的脚》公开课教案(10篇)

《爬山虎的脚》公开课教案（10篇）
《爬山虎的脚》公开课教案1
教学目标
1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2．学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。

3．学习生字、词语，积存好词好句。

教学重点：
是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

课时安排：两课时。

教学过程
第一课时
一、激发学习兴趣
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（由于它有脚。

）哪些同学观看过真的爬山虎？你们寻常观看的是爬山虎的什么？（叶子）那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶
爷爷就是一个擅长观看、擅长思考的人。

今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

[设计意图：拿自己和比照，有利于培育学生良好的观看习惯。

]
二、整体感知课文，理清表达脉络
1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：
（1）圈出课文的生字新词。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2、检查沟通：
（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小教师，领读词语。

嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙【设计意图：学生当小教师，增加傲慢感，把学习的主动权交给学生。

】
（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。

其次自然段写了爬山虎的叶子很秀丽。

第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。

第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

三、自主探究，理解一二段
1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什
么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。

）
3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积存
1、抄写词语
2、背诵课文3；4自然段。

《爬山虎的脚》公开课教案2
设计意图：
《大纲》对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简洁记叙文。

”而条理比较清楚对同学来说，就要按确定的挨次去观看事物，描写事物。

《爬山虎的脚》一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按确定的挨次具体地描写景物的写作方法。

结合组文读写训练重点和同学实际，俺把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校和近有爬山虎，课前俺组织同学实地观看。

观看前俺安排了观看提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观看日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。

这样处置有利于通过实践和比照，帮
助同学把握重、难点，激发同学的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，同学简洁把握。

为了帮助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，俺制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反响。

教学目标：
1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育同学留心和细致观看事物的习惯。

教学重点：
是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：
１、（1）实地观看爬山虎。

（2）写观看爬山虎的日记。

２、投影片。

３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

（２）一堵墙上的爬山虎。

课时布置：
两课时。

第一课时
学习目标：
１、熟读课文，初步理解课文内容；
２、学会生字新词；
３、给课文分段；
４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学预备：1、实地观看爬山虎。

2、写观看日记。

教学过程：
一、导入新课：
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。

（葡萄）
俺们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

）２、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的
植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？今日，俺们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解状况；
三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词
１、开火车拼读、纠音。

（字形重点：隙、漾）
２、解释生字词。

五、默读、考虑：
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。

３、四人小组争辩分段状况、汇报。

六、教学第一段（第１自然段）
１、默读、考虑：
（１）这一段讲了什么？
（２）你觉得爬山虎有什么特点？
２、提问
七、教学其次段（第２自然段）
１、大家还记得俺们观看爬山虎时，最引起俺们留意的是什
么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２、现在俺们来看看课文又是怎样写的。

（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
（３）争辩、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

３、重点指导朗读第３、４句。

４、指导同学看着板书上的提纲试背第２自然段。

５、说说你最宠爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习３
板书设计：
２５爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：绿得新颖一顺儿朝下均匀
《爬山虎的脚》公开课教案3
【教材】
１、教材分析：
《爬山虎的脚》是一篇观看描写植物的精读课文。

是中国现代知名作家、教育家叶圣陶。

主要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形和特点以及它是怎样用脚爬的，来启发学生在寻常的学习生活中要留心细致地观看身边的事物。

２、教学目标：
学会本课生字，朗读课文，了解爬山虎的脚的特点，背诵第２至４自然段。

理清挨次，抓住主要内容。

学习的观看方法和表达方法，激发学生观看的兴趣，培育留心观看四周事物的习惯和力气，做生活中的有心人。

３、教学重点：
⑴通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

⑵了解是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。

４、教学难点：
爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。

【教学预备】
教学课件、水彩笔。

【学生状况】
中年级学生，已经有了确定的学问根底，他们的思维正处在
由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、实物演示等形象直观的教学手段来突破。

【教法、学法】
１、说教法：
⑴多媒体直观教学法。

教师利用电教手段，创设情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、快乐的气氛中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，主动性，使他们能更好地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

⑵自主、合作、探究法。

２、说学法：
自读、自悟、合作探究。

【教学流程】
一、创设情景激趣导入
奇异的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂教学气氛。

在教学开头时，我通过学生喜闻乐见的猜谜语导入：
第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。

（打一植物，谜底是：丝瓜）
其次则谜语：上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。

（打一植物。

谜底是：葡萄。

）
然后教师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发学生探求新学问的欲望。

）
二、自学质疑
１、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自己宠爱的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌沟通各自不懂的问题。

（这一环节的设计主要是使学生通过动口、动脑、动手，理清课文的表达挨次，抓住课文主要内容。

表达本组课文的训练重点，培育学生的自学力气和互帮互学，共同提高的精神。

）２、质疑问难：
学生通过读课文，提出问题，教师归纳：爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎样向上爬的呢？
（本环节主要是激活学生的思维，变要我知为我要知。

）
三、自主、合作、探究
１、学生先自主读文解疑，放手让学生用自己宠爱的方法自学。

然后小组研讨，合作探究。

（这一环节的设计是让学生对自己宠爱的语言文字进展欣赏揣摩，激发他们走进课文语言的欲望。

）
２、集体沟通：
⑴首先引导学生了解爬山虎叶子的特点。

（刚长出，长大后各有什么特点）轻声朗读其次自然段，然后出示课件，运用多媒体呈现一片绿油油的爬山虎，鼓舞学生用一句话说出自己看了课件的感受。

接着教师问，我们看到这么美的风光心情怎样？那么该怎样读呢？我们读的时候要慢一些、美一些，边读头脑中边消灭出屏幕上秀丽的画面。

学生练读、评议，读出美感。

（这个环节的设计是通过填空练习，了解爬山虎的叶子的特点。

另外，通过感情朗读，让学生在读中感悟。

）
⑵了解爬山虎的脚的特点。

如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。

宠爱画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。

（这一过程，不仅可以活泼课堂气氛，而且充分调动了学生学习的积极性，有助于学生对课文的理解，表达了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神。

）
⑴找一找的方式读读书，找出爬山虎怎样爬的句子。

圈出写爬山虎怎样爬的动词。

（触、巴、拉、贴）
⑵演一演：
我先制作好动画课件进展演示，爬山虎的脚先是触着墙，并由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上，（引导学生欣赏爬山虎往上爬的课件。

通过课件演示，学生就能特别清楚地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、快乐的气氛中迎刃而解了。

）
⑶议一议：
把一脚一脚换成一步一步行不行？
学生通过争辩明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必需再长一只新脚。

（通过看课件演示，换词比较，学生不但理解了一脚一脚的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎到底是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会到用词的准确性和观看的细致。

）合作、探究是实现有效学习的重要方式。

以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组沟通、全班争辩、教师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又有师生沟通。

通过朗读、画画、表演等形式留意了学生的个体差异和不同的学习要求，让学生的共性特长有了发挥的时机，使他们真正成为学习的仆人。

学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感。

四、朗读课文，背诵有关自然段
你们瞧，爬山虎的脚巴得多结实呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它坚韧的生命力吧。

（课件呈现一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。

）用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。

待学生欣赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚刚看画面的感受，美美地读读课文吧。

这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。

《爬山虎的脚》这篇课文的叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的得意，用准确、精当的语言，写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样爬的，这是丰富学生语言积存的佳作。

（本环节让学生充分地读，在读中感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富学生的语言积存。

）
五、总结全文，指导学法
学生提出问题，并且带问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学浅层目标。

而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。

因此，本节课承受问题来总结课文：学习这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？
六、拓展文本，延长课堂
学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今日我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，感受到大
自然的奇异。

期望同学们做有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去觉察世界，用你手中的笔去描绘惊奇的世界。

下面，就给同学们一次呈现自己的时机，请你在诵、书、画、文等形式中选用自己最宠爱的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。

诵指可以背诵本文２至４自然段中自己最宠爱的一段；书指选用课文中自己宠爱的句子，进展书法创作并呈现；画指创作简笔画并当众呈现讲解；文指把你寻常观看到的某种植物最有特点的那局部写下来。

学生创作完后，利用投影仪呈现得意之作，培育学生欣赏的眼光。

设计这一程序的目的，是赐予学生活动的时空，选择的权利，进展的舞台。

让他们有更多思考和探究的机遇，有更多表达情感的平台。

【板书设计】
抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。

有利于学生了解课文的表达挨次，抓住主要内容。

茎上长叶柄的反面
脚枝状
嫩红
爬山虎的脚触着墙──触巴拉贴（结实）
爬
没触着墙──（萎了）
《爬山虎的脚》公开课教案4
【教学目标】
1、了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。

2、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。

3、通过本课的学习，使学生受到宠爱大自然的教育，陶冶美的情趣，宠爱生活，做个有心人。

4、朗读课文，背诵其次至第四自然段。

【教学重点】
了解是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

【教学难点】
爬山虎是怎样向上爬的。

【教学预备】
1、学生预备：
图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。

2、教师预备：
多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。

【教学过程】
一、导入新课
激趣导入。

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。

这是什么缘由呢?今日，我们连续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

(板书课题)
二、了解爬山虎叶子的特点
1、有很多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么?
(叶子)
2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗?
(让学生谈谈自己以前观看到的叶子的样子。

)
3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的?
(放录像，教师范读。

)
4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点?
(理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。

)
那些句子表达了爬山虎叶子的美?
(指导朗读)
5、齐读其次段、放录像，学生试复述。

三、了解爬山虎脚的特点
引言：在这秀丽的叶子下面还隐蔽着什么隐秘呢?
(出示爬山虎的脚的图)
1、爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚
关系亲切，它的脚到底是怎样的呢?请同学们用我们寻常的学习方法合作学习。

(了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

)
2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

3、比照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的状况。

4、观看实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

过渡：它又是怎样向上爬的呢?
四、了解爬山虎是怎样往上爬的
1、指名读，用自己的话说一说。

2、用什么方法?
(抓重点词：触、巴、拉、贴。

教师板书)
3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。

演示中理解词语“一脚一脚”：
⑴假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。

⑵评议学生演示得对不对。

⑶教师小结：
原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚
巴住墙，再爬必需再长出一只脚，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。

所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。

5、过渡：
那没触着墙的脚会怎么样呢?
五、学习第五自然段
1、比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。

2、爬山虎的脚和墙的关系怎样?
六、总结
1、我们知道了在爬山虎秀丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。

2、了解在观看方面有哪些的方值得我们学习。

3、进展细心有序的观看，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

七、拓展
大自然中，还有很多奇异的植物，选择一种植物，认真观看它最有特点的局部，再把观看到的写下来。

《爬山虎的脚》公开课教案5
教学目标：
1．生疏5个生字，会写11个生字。

正确读写引人留意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的表达挨次。

3．学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。

教学重点：
通过词句理解爬山虎的特点，并体会是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

教学过程：
第一课时
沟通图片、生疏爬山虎
1．组织学生沟通观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观看画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么挨次观看的。

2．鼓舞学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。

朗读课文、认字解词
1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。

2．沟通学习成果，指名读幻灯片上的字词。

默读课文、理清脉络
1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。

2．默读的过程中，提出自己的疑问，小组争辩白决局部疑问，再梳理问题。

（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？
（2）课文围绕爬山虎的脚写了几局部内容？
说一说，画一画爬山虎脚的样子。

1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、外形、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。

2．依据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。

3．同桌相互看看画得是不是像课文所写的那样。

4．再读课文，深入理解课文内容。

齐读第4自然段，并练习背诵。

引导学生把课文背诵下来，有意识地进展语言的积存。

课后作业
利用课余时间观看学校的爬山虎，并把看到的记录下来。

其次课时
导入：
上节课教师要求大家观看爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观看记录。

1．读记录并说一说和的观看有何一样和不同。

2．比照的描写，集体评议大家的描写。

体会词语、品读句子、演说特点
句子一：（爬山虎的叶子）
那些叶子绿的那么新颖，看着特别舒适。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

1．反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。

2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。

3．带着理解和感悟认真品读。

句子二：（爬山虎的脚）
爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

1．争辩答复：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。

（观看认真认真，描写准确生动。

）
3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。

画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、比照优劣。

2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。

3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按挨次说一说，感悟是怎样把意思写清楚的。

听读思考
1．听教师范读最终两个自然段，思考后答复。

爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？
2．小组沟通探讨。

读阅读链接
读一读阅读链接，说说自己的体会。

谈启发、说方法
1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

（可提示学生从的观看挨次、的观看方法、文章围绕一方法和时时留心观看四周事物的习惯这些方面去谈。

）
小练笔
1．观看一种植物，按确定的挨次写下来。

《爬山虎的脚》公开课教案6
教学目标
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;
2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。

3、学习生字、词语，积存好词好句。

教具预备
1、实物呈现台。

2、学生预备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：
第一课时
教学内容：
初读课文，了解爬山虎的特点。

学习生字、词语。

教学过程
一出示实物，引入：
生疏这种植物吗?对，它叫爬山虎。

你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。

看来你真是个会观看的孩子。

叶圣陶爷爷不仅宠爱观看，而且会观看。

今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。

齐读课题。

看看是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡察指导。

三、反响读书状况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己宠
爱的段落，或其他形式。

重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课连续学习。

其次课时
教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受生动具体的描写和长期细致的观看。

学习观看和描写的方法。

教学过程：
引入语：同学们，大自然是奇异的，你们曾跟随教师一起领悟过钱塘江大潮的雄伟壮丽;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快……今日教师带同学们更加认真地去欣赏一种植物──爬山虎。

读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么?
2、有什么特点?
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段。

5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你宠爱哪句?。