2019-2020年四年级英语下册 Unit 4(2)教学反思 苏教牛津版

2019-2020年四年级英语下册 Unit 4(2)教学反思苏教牛津版
本节课的主要教学目标是使学生能够运用“What are these?”、“What are those?”以及“How many kilos?”等日常交际用语询问复数物品的名称及重量。

在本节课的教学中，我以兴趣激发为目标，情景操练为主线，任务活动为抓手，切实提高学生的学习效果。

“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。

”（前苏联教育家科洛廖夫语）。

在教学过程中，我始终注意运用多种手段和方法，激发学生的学习兴趣。

如在新课导入时先设计了一个小记者采访的活动，学生在活动中复习了前几个单元所学句型接着我让学生诵读一首简单的小诗，这样不仅帮助学生复习了一些水果的表达法，为本课的学习作知识铺垫，而且抑扬顿挫的节奏极大地调动了学生的学习情绪，使他们精神亢奋地投入到课堂教学中，为本课的学习作了心理铺垫。

接下来的新授环节中，为了导入所学的新单词（水果复数），我又采取了Do a survey的形式，问学生What do you like?学生回答：I like..., 让学生利用like后面的名词要用复数这一规则，说出了各种水果的复数形式，最后还导入了葡萄的读音。

接着，我用让学生猜近处和远处的两个袋子里的东西是什么这一游戏，导入了新句型What are these/those?这一游戏又一次激起了学生的学习兴趣，在活跃的课堂气氛中，学生感受到了学习英语的快乐，他们的学习积极性也再一次调动了起来，从而有效促使他们形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。

《新课程标准》提出了要“在理解的基础上不断进行有效输出的实践活动”，“使学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。

”因此在本课的巩固环节中，我设计了水果店买水果活动，不仅提供学生运用语言的机会，而且变机械操练语言为表达意义的过程。

在这一情景创设中，还给营业员挂了一张“工作证”，小小的一张“工作证”，作用可不小。

不仅让学生感觉更真实，还让学生更大胆更有兴趣上台来对话。

课堂气氛比较活跃，学生都希望自己能上台来做一次营业员，买一次水果，而不再是要老师机械的点名上来表演。

在活动的过程中，学生自然地使用所学语言，在使用所学语言活动的过程中发展语言能力。

同时通过活动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展了他们的综合语言运用能力。

《新课程标准》要求“课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验，并能在生活实际中运用。

”也就是说要尽量为学生创设接近生活的语言情景，使他们在情景中运用语言，习得语言。

为此我在教学过程创设了多个情景对话活动，比如让他们通过运用近处和远处的图片来操练“What are these/those?”。

虽然在以上几个方面做的比较好，但是在本课中，对句型How many kilos?这一句型的导入设计得还不够好。

应让学生更真实的感受生活，可以让学生从拎一拎水果，猜猜水果重量的过程中操练“How many kilos?”促使学生在对话过程中大胆实践，从而体验到成功，获得成就感，从而培养他们的自信心，激发他们主动学习的意识，变他们的“要我学”为“我要学”，切实提高教学效果。

在今后的教学过程中，我将更努力追求让学生感受快乐的英语，感受真实的英语。

力的方向
附送：
2019-2020年四年级英语下册 Unit 4(2)教案人教版PEP
Specific vocabulary: weather, report, cool, warm, cold, hot, Harbin, Lhasa
Specific target sentence s: What’s the weather like in Beijing? It’s warm in Beijing. Specific functional exponents: 能够描述各地的天气情况。

Source of material: 1、教师准备多媒体课件。

2、教师准备A Let’s learn部分的单词卡片。

3、教师准备录音机和本课时的录音带。

Anticipated problems:
Step 1: Warm-up
Enjoy a song “Thunder” （请同学们了解歌曲大意）
同学们回答歌曲大意后，T进行情感教育：出门之前，最好了解天气情况，做好充分的准备。

Step 2: Presentation
1. T show a photo: Look! He’s my friend. Guess where he es from.
T: Yes. He’s from America. He wants to visit China. But where can he go? Do yo u have any idea?
S: Beijing/ Hong Kong/……
T: Your ideas are good. But what’s the weather like there? Let’s listen to the weather report, and find out which is the best place to go?
（设计意图：通过外国朋友来中国参观，但不知道哪里才是最适合去的地方这时学生就会很乐意给他出主意，有效调动起学习的热情，最后通过学习听天气预报来得出哪里是最适合去的地方，边听，边学习新单词。

）
2. 学生观看课件：listen to the new words
3. 教读新单词：
T show a map and ask: What’s the weather like in Beijing?
S answer and present the word “warm”
以同样的方法呈现并教读新词，并结合P47的Let’ s chant做动作来操练和巩
固。

4. Listen to the tape and repeat the words
5. Group work: 小组成员齐读并以Listen and point的形式轮流检查
Step 3： Practice
1. 学生扮演天气播报员手指地图作天气预报，也可以让其他学生问天气播报员：What’s the weather like in …? 又天气播报员来回答。

Step 4 Consolidation
1. P46，听录音3次，读2次，家长签名。

2. 收看当日天气预报并作记录。

小学教育资料
好好学习，天天向上！
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