小学阶段经典诵读活动经验总结与小学青年教师培养工作总结汇编.doc
2024年小学阶段经典诵读活动经验总结（2篇）
2024年小学阶段经典诵读活动经验总结一、活动背景2024年是小学阶段经典诵读活动的第一年，为了培养学生的语言表达能力、文学素养和审美能力，我们学校决定开展这项活动。
本活动以经典诵读为主题，旨在引导学生通过诵读优秀文学经典，激发他们对文学的兴趣和热爱，提高语文学习的成绩。
二、活动内容1. 经典诵读比赛：我们首先举办了小学生经典诵读比赛，比赛内容涵盖了诗词、名篇、散文等经典文学作品。
学生们自愿报名参加比赛，并在课余时间进行准备。
比赛采取分级的方式进行，分为初赛、复赛和决赛三个阶段，最后选出了具有较高水平和表现优秀的学生进行颁奖。
2. 经典诵读课堂活动：为了让更多的学生参与到经典诵读活动中，我们安排了经典诵读课堂活动。
每周一次的经典诵读课堂由老师主持，学生轮流上台诵读经典作品，其他同学则进行点评和评价。
这样的活动激发了学生对经典文学的热情，提高了他们的表达能力和自信心。
3. 经典文学展览：为了让学生更好地了解和欣赏经典文学作品，我们开展了经典文学展览活动。
学校图书馆配合我们，集中展示了一些优秀的经典文学作品，学生们可以自由阅读和欣赏。
同时，我们还组织了一些讲座和读书分享活动，邀请专业人士和作家为学生讲解经典文学作品的创作背景和内涵，增加学生的文学素养。
三、活动效果1. 学生的诵读技巧和表达能力显著提高：通过参与经典诵读活动，学生们养成了良好的诵读习惯，掌握了一些诵读技巧，提高了表达能力。
他们学会了如何注重节奏感、语音语调的运用等，不仅提高了自己的诵读水平，也锻炼了自己在公众场合的表达能力。
2. 学生的文学素养和审美能力得到提升：通过诵读经典文学作品，学生们接触到了各种文学形式和风格，增加了对文学的了解和认识。
他们能够理解和欣赏其中蕴含的深意，培养了对文学的审美感受和鉴赏能力。
同时，通过与同学们的讨论和交流，学生们还学到了很多新的观点和见解，丰富了自己的思想。
3. 学生的语文学习成绩明显提高：经典诵读活动的开展，不仅提高了学生的诵读和表达能力，也对其语文学习产生了积极的促进作用。
小学经典诵读活动工作总结.doc
小学经典诵读活动工作总结
小学经典诵读活动工作总结学校为发挥教师资源优势，继承我国优秀经典诵读传统和传承祖国诗词文化瑰宝，学校从xx年9月开始了经典诵读的实践。
两年来，学校的经典诵读已形成特色，与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校园文化、诗意的课程改革相得益彰。
一、学校进行经典诵读活动的动因和优势“诗辅教化”，是中国自古以来经典诵读传统的价值所在。
今天，我们提出教育本质的回归，教育在于培养个性健全的人，让学生在将来拥有一个健康幸福的人生。
经典诵读对丰富学生的精神世界，培养学生的情感，特别是使学生热爱自己的国家和民族，知道我们是从何而来具有不可替代的作用。
这不但是从一个学生层面的问题，而是关涉到民族的后继发展问题。
我们北京路小学是一所历史悠久的文明老校，我们必须具有传薪播火的使命感、传承经典的责任感。
将传统经典诵读引入当代校园文化建设，不仅是对中华传统的诗词文化的继承和弘扬，更是培养具有深厚人文底蕴的现代人才所不可缺的。
基于这种思考，我们进行了反复的论证和研究，认为在以下几个方面具有开展经典诵读活动的优势教育资料。
小学“经典诵读”工作总结7篇
小学“经典诵读”工作总结7篇第1篇示例：小学“经典诵读”是一项非常重要的工作，不仅有利于学生对经典文化的传承和理解，还能培养学生的语言表达能力和阅读能力。
在过去的一年中，我们学校精心组织了一系列的“经典诵读”活动，取得了一定的成效。
现在，让我们来回顾和总结一下这一年的工作。
我们在“经典诵读”活动中注重了每个学生的参与。
通过课堂教学和校园活动相结合的方式，让每一个学生都能够参与到“经典诵读”的活动中来。
我们还注重了学生之间的互相帮助和鼓励，让他们在诵读经典的过程中更加有信心和动力。
我们在“经典诵读”活动中注重了对经典文化的传承和理解。
通过阅读名著、背诵古诗词等方式，让学生深入了解中国传统文化的魅力，培养他们对经典文化的热爱和认同，从而激发他们学习的兴趣和动力。
我们在“经典诵读”活动中注重了对学生阅读能力和语言表达能力的培养。
通过诵读古文、背诵古诗等活动，让学生提高了对语言文字的理解能力和表达能力，培养了他们的语感和修养，提高了他们的阅读能力和写作能力。
我们还注重了“经典诵读”活动的成果展示和反馈。
通过各种形式的展示和评比活动，让学生们更加有成就感和动力，促进了他们对诵读经典的兴趣和热情。
我们还及时对活动进行总结和反馈，不断完善和提高我们的工作。
小学“经典诵读”工作是一项非常重要的工作，通过这一项工作，我们不仅能够传承和弘扬中国传统文化，还能够培养学生的语言表达能力和阅读能力，提高他们的综合素质和修养。
希望在未来的工作中，我们能够继续培养“经典诵读”的氛围，让更多的学生能够受益于这一项工作，为推动学校教育事业的发展做出更大的贡献。
【编者按：以上内容纯属虚构，如有雷同，纯属巧合。
】第2篇示例：小学“经典诵读”工作总结经典诵读是小学语文教学中非常重要的一环，通过诵读经典文学作品，可以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力，增强他们的文学修养和人文素养。
本文将对小学“经典诵读”工作进行总结，分享经验并提出改进意见。
小学“经典诵读”工作总结2篇
小学“经典诵读”工作总结小学“经典诵读”工作总结精选2篇（一）小学“经典诵读”工作总结在小学“经典诵读”工作中，我作为负责人，负责组织和监督学生的诵读活动。
以下是我对这项工作的总结。
首先，我认为“经典诵读”对小学生的语文素养提升有着积极的影响。
通过诵读经典文学作品，学生能够培养良好的语感和语调，提高口语表达能力。
诵读还能够帮助学生理解和欣赏文学作品，提升阅读理解能力。
其次，我组织了一系列的诵读活动，包括班级内部的比赛、校级的比赛以及与其他学校的交流活动。
这些活动让学生有了展示自己的机会，增强了他们的自信心和表达能力。
在组织活动过程中，我注重激发学生的兴趣。
我选择了一些富有趣味性的经典文学作品，并结合音乐、舞蹈等形式，制作了精彩的诵读节目。
这样不仅能够吸引学生的参与，还能够让他们对经典作品产生浓厚的兴趣。
此外，我还特别注重了学生的艺术修养。
在学生诵读的过程中，我鼓励他们注重音节的把握、声音的变化以及情感的表达。
通过反复练习，学生的朗诵水平不断提升，整体效果得到了很好的提高。
最后，在小学“经典诵读”工作中，我也遇到了一些问题。
首先是时间安排的问题，由于学生的学习任务繁重，有时无法安排足够的时间来进行诵读活动。
其次是学生的参与度问题，由于诵读需要一定的耐心和毅力，有些学生在诵读过程中会感到无聊或者困倦，导致参与度不高。
总的来说，小学“经典诵读”工作是一项很有意义的工作。
通过这项工作，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养良好的审美能力和情感表达能力。
虽然遇到了一些问题，但通过不断改进和完善，我相信“经典诵读”工作在未来会取得更好的成绩。
小学“经典诵读”工作总结精选2篇（二）小学防流控辍工作总结在小学防流控辍工作中，我们采取了一系列的措施来确保学生不流失、不辍学。
首先，我们建立了全面的学生信息管理系统，每个学生的信息都被详细记录，包括学生的学习情况、家庭情况等。
这样一来，我们可以根据学生的个体情况来制定相应的辅导计划，以满足他们的学习需求。
小学阶段经典诵读活动经验总结
小学阶段经典诵读活动经验总结在小学阶段，经典诵读活动是一种非常重要的学习活动。
它既可以提高学生的口语表达能力，又可以增加学生对经典文化的了解，培养学生的审美情操和创造力。
在过去的几年里，我在小学阶段进行了许多经典诵读活动，并积累了一些经验。
首先，在进行经典诵读活动之前，我们要选取适合学生年龄和水平的经典作品。
经典作品应该是具有一定深度和内涵的作品，能够引发孩子们的思考和想象力。
同时，作品的长度和语言也要适合孩子们的理解和表达能力。
比如，在小学一年级的时候，我选择了一些简短、内容浅显的童谣和儿歌，让孩子们能够快速掌握并参与诵读。
而在小学高年级，我则选择了一些有一定难度和情感表达的小诗和散文，让孩子们有更多的空间来思考和感受。
其次，在进行经典诵读活动时，我们要注重培养学生的表达能力和艺术感悟能力。
经典诵读不仅仅是机械地背诵，更重要的是能够通过语言表达来传达情感和思想。
因此，我们可以通过一些练习来提高学生的表达能力，比如让学生模仿老师的朗读，练习语调和节奏；让学生进行情感演绎，表达作品中的情感和意境。
同时，我们也要让学生能够欣赏和感受经典作品的艺术魅力，比如通过音乐、画面或演员的表演来展示作品的美感。
第三，经典诵读活动还需要注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
经典作品往往包含了丰富的细节和深刻的思想，需要学生进行深入的阅读理解和思考。
因此，在进行经典诵读活动时，我们可以通过提问、讨论和小组活动等方式来引导学生进行思考和交流。
比如，我们可以提问学生关于作品中的难点和疑惑，让学生通过讨论和合作来解决问题；可以让学生进行小组朗读，彼此交流和比较自己的理解和表达。
最后，在进行经典诵读活动时，我们要注重巩固学生的学习成果和激发学生的学习兴趣。
经典诵读不仅仅是一次表演，更重要的是能够让学生在诵读中获得快乐和成就感。
因此，我们可以通过一些形式来巩固学生的学习成果，比如让学生录制诵读视频，分享给家人和朋友；或者组织学生进行小型朗诵比赛，让学生能够在竞争中取得更好的表现。
小学“经典诵读”工作总结5篇
小学“经典诵读”工作总结5篇篇1一、引言在小学阶段，开展“经典诵读”活动，对于培养学生的阅读兴趣、提升语文素养、传承中华文化具有重要意义。
本学期，我校小学部以“经典诵读”为重点，开展了一系列丰富多彩的活动。
现将工作总结如下：二、活动开展情况1. 经典诵读课程本学期，我校小学部将经典诵读纳入语文课程，每周安排一课时。
通过系统的课程设计，引导学生从《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》等经典作品中汲取营养，感受中华文化的博大精深。
2. 晨读活动每天早晨，利用20分钟时间，全校学生进行晨读。
内容涵盖《论语》、《大学》、《中庸》等经典篇章，让学生在诵读中感受古人的智慧与情感。
3. 经典诵读比赛为激发学生的诵读兴趣，我校小学部举办了“经典诵读比赛”。
学生们积极准备，通过朗诵、表演等形式，生动展现经典文化的魅力。
4. 家长参与活动通过家长会和微信平台，邀请家长参与学生的经典诵读活动。
家长们纷纷表示，通过参与活动，不仅增进了对中华文化的了解，还加强了与孩子的互动与沟通。
三、活动成效1. 提升学生语文素养通过经典诵读活动，学生的语文素养得到了显著提升。
他们在阅读理解、语言表达和写作能力方面表现出色，取得了显著进步。
2. 传承中华文化经典诵读活动有助于传承和弘扬中华文化。
通过诵读经典篇章，学生们对中华文化的认同感和自豪感得到了增强。
3. 促进学生全面发展经典诵读活动不仅提升了学生的语文素养，还对他们的人格成长和道德修养产生了积极影响。
学生们在诵读中学会了如何做人、如何处事，为未来的全面发展奠定了坚实基础。
四、存在的问题与建议1. 活动内容需进一步丰富多样尽管本学期的经典诵读活动取得了显著成效，但仍需进一步丰富活动内容，以满足不同学生的需求和兴趣。
例如，可以增加更多种类的经典作品和诵读形式，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 教师培训需加强教师是经典诵读活动的关键。
为提高教师的专业素养和教学水平，应定期组织教师参加相关培训和学习活动。
小学经典诵读活动工作总结3篇
小学经典诵读活动工作总结小学经典诵读活动工作总结精选3篇（一）小学经典诵读活开工作总结在过去的一段时间里，我负责组织和推动小学经典诵读活动。
经过一系列的准备工作和详细施行，这个活动获得了非常好的效果。
以下是我对这个活动的工作总结：1. 目的明确：在开场施行活动前，我制定了明确的目的，包括进步学生的语言表达才能和阅读理解才能，培养学生对经典文学的兴趣和热爱，进步他们的审美素养等等。
这些目的作为活动的指导方针，帮助我们更好地开展活动。
2. 筹划精细：我在活动筹划上下了很多功夫。
首先，我选择了一些经典的儿童文学作品作为诵读的内容，这些作品既有文学上的价值，又合适小学生的口语表达。
其次，我设计了一系列的诵读活动，包括分组朗读、角色扮演和创意演绎等，通过多种形式激发学生的表达热情和创造力。
3. 组织协调：为了确保活动的顺利进展，我与学校各个相关部门进展了沟通和协调。
我与语文老师合作，让他们在平常的语文教学中参加诵读活动，使得活动与课程亲密结合。
我还与家长会协商，鼓励家长们一起参与诵读活动，以进步学生的积极性和成果。
4. 资整合：在活动中，我充分利用了各种资，如图书馆、教室设备和多媒体教学工具。
我鼓励学生积极到图书馆借阅相关书籍，给予他们足够的时间去准备和演练，同时利用多媒体教学工具来激发学生的学习兴趣，进步他们的学习效果。
5. 评估反思：活动完毕后，我组织了对活动的评估和反思。
通过学生和老师的反应，我理解到活动的优点和缺乏之处，并采取相应的措施加以改良。
我还总结了活动的经历和教训，为今后类似活动提供了参考。
总的来说，小学经典诵读活动在我和其他相关人员的共同努力下获得了良好的效果。
通过这个活动，学生的语言表达才能得到了明显进步，他们对经典文学有了更深化的理解和认识。
同时，通过参与活动，学生们的学习兴趣和自信心也得到了增强。
我相信，在今后的工作中，我们可以进一步完善活动，使其发挥更大的教育价值。
小学经典诵读活动工作总结精选3篇（二）尊敬的领导、老师：经过一个学期的努力，小学经典诵读活动圆满完毕了。
小学经典诵读活动工作总结范文.docx
小学经典诵读活动工作总结范文时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，来为这一年的工作写一份工作总结吧。
那么如何把工作总结写出新花样呢？下面是我精心整理的小学经典诵读活动工作总结范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学经典诵读活动工作总结范文1学校自开展经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。
本学期，我们要求全体教师参与读书活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
同时加强诵读的资料积累。
学校定期组织专人进行诵读检查，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
现将活动开展情况总结如下：一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。
悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。
教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。
鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。
大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。
每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。
二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。
为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。
即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，更可以开展有趣的诵读活动。
三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，学校采取多种诵读方式穿插其间，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式；有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体；有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。
本学期还开展了大型诗歌朗诵会――亲子活动，此次活动得到了家长们的认同与支持，让孩子和家长一起背诵，使学校教育与家庭教育有机结合。
小学“经典诵读”工作总结_小学班级工作总结
小学“经典诵读”工作总结_小学班级工作总结经典诵读活动是小学教育中的一项重要工作，通过让学生背诵和朗读优秀的经典作品，可以培养学生的语言表达能力、文学素养和审美能力。
在过去的一年里，我们小学班级开展了一系列经典诵读活动，取得了不错的效果。
以下是小学“经典诵读”工作总结：一、工作目标1. 帮助学生熟悉和掌握经典作品的诵读内容，提高语言表达能力和朗读技巧。
2. 培养学生对优秀文学作品的兴趣和理解，提高文学素养。
3. 培养学生的审美能力，提高对美的感受和欣赏能力。
二、工作内容1. 精选经典作品：每学期选取适合小学生阅读的经典作品，包括古诗文、童话故事、文言文等。
2. 组织诵读活动：安排课堂诵读时间，每周至少组织一次诵读活动，学生依次背诵和朗读选定的经典作品。
3. 提供学习资源：为了让学生更好地掌握诵读内容，我们提供给学生经典作品的电子版和纸质版材料，供学生下载和阅读。
4. 评选优秀诵读者：每个学期末开展优秀诵读者评选活动，根据学生的表现和进步情况评选出优秀诵读者，并给予表彰和奖励。
三、工作效果1. 学生的语言表达能力和朗读技巧有了明显的提高。
经过一学年的诵读训练，学生在朗读经典作品时字正腔圆，声情并茂，表达能力得到了很大的提升。
2. 学生对经典作品的理解和欣赏能力有了明显的提高。
经典作品中包含着深刻的思想和情感，通过背诵和朗读可以让学生更好地理解和欣赏作品的内涵。
3. 学生的文学素养得到了提升。
经典作品是文学的瑰宝，通过诵读经典作品，学生能够培养对文学的兴趣，提高文学素养，也能够为他们今后的学习打下良好的基础。
4. 学生的审美能力得到了培养。
经典作品中蕴含着美的元素，通过诵读能够让学生更好地感受和欣赏美的存在，培养学生的审美能力。
四、存在问题及改进措施1. 师生互动不够：在诵读活动中，老师与学生的互动不够，学生的参与度有待提高。
为了改进这一情况，我们将采取鼓励学生多参与、多表达的方式，并设置小组活动，增加学生的互动机会。
小学经典诵读活动总结
小学经典诵读活动总结
小学经典诵读活动是一项有益的活动，可以帮助学生提高语言能力，培养良好的阅读
习惯，增强文学素养。
在这个活动中，学生们通过朗读经典文学作品，能够感受到文
学的魅力，培养审美情趣，激发学习兴趣。
经过小学经典诵读活动，我总结出以下几点体会和收获：
1. 提高语言表达能力：通过反复诵读经典文学作品，学生可以提高口语表达和语音语
调的能力，增强语言运用的自信心。
2. 培养良好阅读习惯：通过诵读经典文学作品，学生能够培养良好的阅读习惯，增强
文学素养和审美情趣。
3. 加深对文学作品的理解：通过诵读，学生能够更加深入地理解文学作品的内涵和意义，培养对文学的热爱和理解。
4. 增强学生对中华传统文化的了解：通过诵读中国古代经典文学作品，学生能够更好
地了解和传承中华传统文化，增强文化自信心。
总的来说，小学经典诵读活动对学生的语言表达能力、阅读习惯、文学素养和文化理
解都有积极的促进作用，是一项十分有益的活动。
希望学校能够继续举办这样的活动，为学生提供更多的学习机会和发展空间。
小学教师经典朗诵的活动总结（精选15篇）
小学教师经典朗诵的活动总结（精选15篇）小学教师经典朗诵的活动总结篇1本学期以来，我们学校开设了经典诗文特色教学，我在学校的组织下认真学习，并有计划、步骤地开展经典诵读活动，力求言必行，行必果，使经典文化教学在我们班级开花结果。
通过诵读与背诵竞赛，孩子的对是非有了更全面的认识，能用弟子规来指导自己的言行，同时孩子的语文素养也有了一定的提高，现对本次活动总结如下：一、总动员调动孩子诵读古诗文的积极性。
二、讲故事，激发学习积极性。
《弟子规》字字句句都源自生活，体现着古人教育的智慧，在每句经典的背后都隐含着故事。
让孩子听故事，看经典故事动画片，让孩子爱上经典，初步了解经典，从而爱读经典，自觉地用经典。
三、觅方法，加强孩子诵读古诗文的指导。
我们本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
人常说“书读百遍，其义自见”，这完全适合孩子古诗文的诵读方法。
在日常教学中我们采用课前三分钟班长领读，每周一次轮读，一次考核读，读的形式多变，既使得朗读既有兴趣，又有意义。
四、多步骤，引发孩子诵读古诗文的热情针对本次活动，为能有效持续地开展，我校分三步走：①背诵；②讲解；③引用。
以多种多样的形式来引发孩子诵古诗文的热情。
首先我们按照《余庆小学20xx年小学生古诗文诵读竞赛活动开展方案》进行诵读竞赛活动，通过小组、班级、年级、学校层层竞赛，从面到点，从点到面，从量到质，从质到量都有显著的变化，各种评比和评价激励了广大师生的积极参与，为本次活动打下了良好的基础，创设了良好的开端。
其次，我校在各班级黑板新开辟了一块古诗文的天地，每周一首，每节上课、下课前集体诵读；在设立课前演讲时，把孩子讲解古诗文作为一项主要内容。
本次活动的开展将半年了，但对我们班级来说这仅仅只是开始，我们要把它贯穿于我们教育教学的始终，真正地继承和发扬我们的民族文化，为熏陶和感染新一代的少年，让经典伴随孩子成长，让经典浸润每个孩子的细胞，我将继续努力学经典，教经典，落实经典。
小学经典诵读活动总结_学校经典诵读工作总结
小学经典诵读活动总结_学校经典诵读工作总结今年，我校积极组织开展了经典诵读活动，旨在培养学生良好的阅读习惯和思想品质。
通过诵读经典，让学生深入理解其中的道理和智慧，提高他们的美学素养和感悟力。
经过一年的努力，这一活动取得了良好的效果，下面我就对这次活动进行总结。
一、活动形式多样丰富为了激发学生的兴趣和参与度，我们在活动中采用了多种形式。
我们组织了经典诵读比赛，让学生们通过朗读经典文章来展示自己的语言表达能力和理解力。
我们还组织了诵读会，学生可以自由选择自己喜欢的经典文学作品进行朗读，并和同学们进行分享和交流。
我们还安排了专题讲座，邀请专家学者来给学生讲解经典作品的背景和意义，增加学生对经典的理解。
这些多样化的形式让学生在活动中得到了全面的锻炼，并且增加了参与面。
二、形成了良好的氛围通过一年的经典诵读活动，我们的学校形成了浓厚的诵读氛围。
学生和老师们都积极参与每周都会有专门的时间用于诵读经典。
学生们纷纷借阅了大量的经典文学作品，并进行深入的阅读和研究。
他们在诵读中加深了对经典的理解，也培养了一种良好的阅读习惯。
听到学生们朗读经典之后，我深深感受到了他们对于文学的热爱和对于知识的渴望。
这种氛围的形成对于学生的全面发展非常有益。
三、提高了学生的思想品质经典诵读活动不仅仅是为了提高学生的语言表达能力，更重要的是培养他们的思想品质。
通过朗读经典，学生们可以感受到其中蕴含的深刻思想和人生智慧。
他们可以通过经典中的人物形象和情节来思考人生的意义和价值。
在活动中，我看到学生们对于经典内容的深思熟虑，对于人生问题的思考。
这种思考能力的培养对于学生的成长非常重要，可以让他们更加理性和成熟地面对生活中的各种问题。
四、有待改进的地方虽然我们取得了一些成绩，但是也发现了一些不足之处。
活动的推广和宣传力度还不够，有些学生对于诵读活动的重要性和意义没有认识到。
活动的内容还有待丰富和拓展，我们应该引入更多不同类型的经典作品，满足学生的不同需求。
小学“经典诵读”工作总结8篇
小学“经典诵读”工作总结8篇篇1一、引言在当今社会，经典诵读在小学教育中的重要性日益凸显。
通过经典诵读，学生可以接触到丰富的文化底蕴，培养良好的阅读习惯和审美能力。
本学期，我校小学部开展了“经典诵读”活动，旨在提高学生的语文素养和审美能力。
二、活动目标本次“经典诵读”活动的主要目标是：1. 让学生了解经典文学作品的价值和意义。
2. 培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力。
3. 增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
4. 通过经典诵读，提高学生的语言表达能力和审美能力。
三、活动内容与方法1. 经典诵读课程：每周安排一节经典诵读课程，由专业教师授课。
课程内容包括经典文学作品选读、赏析和朗诵等。
2. 图书角建设：在每个班级设立图书角，提供丰富的经典文学作品供学生借阅。
图书角定期更新书籍，保证学生有足够的阅读资源。
3. 读书分享会：每月举行一次读书分享会，鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟。
通过分享，提高学生的语言表达能力和审美能力。
4. 家庭阅读活动：鼓励家长参与孩子的阅读活动，定期举办家庭阅读比赛和亲子阅读活动，增强家庭阅读氛围。
5. 文学社团活动：成立文学社团，定期举办文学创作比赛和朗诵比赛，激发学生的文学兴趣和才华。
四、活动效果与成果经过一学期的努力，本次“经典诵读”活动取得了显著的效果：1. 学生的阅读兴趣和习惯得到了明显提高，阅读能力有了显著提升。
2. 学生对经典文学作品有了更深入的了解和认识，增强了文化认同感和自豪感。
3. 通过经典诵读，学生的语言表达能力和审美能力得到了提高，部分学生在文学创作和朗诵比赛中获得了优异成绩。
4. 家庭阅读氛围得到了改善，家长对孩子的阅读活动更加重视和支持。
五、反思与总结本次“经典诵读”活动虽然取得了显著成果，但仍存在一些不足之处。
例如，部分学生表示课程内容难度较大，需要更多时间消化和理解；另外，家庭阅读活动的组织和实施还需要进一步规范化和系统化。
针对这些问题，我们提出以下改进措施：1. 针对学生反映的课程内容难度较大问题，建议教师根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保学生在轻松愉快的氛围中学习经典文学作品。
小学开展经典诵读活动总结（2篇）
小学开展经典诵读活动总结“经典诵读”活动作为学校校本课程，一直是____小学重点开展的工作。
学校在“经典诵读”校本课程开发和研究、“经典诵读”课题研究和学校读书节等活动中加强了对“经典诵读”活动的开展。
现将活动开展情况作如下小结：一、开展“经典诵读”校本课程研究将“经典诵读”开展校本化研究，学校开发了“经典诵读”校本课程。
在课程开发中，在每一位语文老师的努力下，我们开展了以下校本课程实践活动：1、我们编印了《弟子规》读本，全校学生人手一册开展诵读活动。
在下一步的校本课程研究中，我们还将进行各年级以下经典诵读研究，一年级：《弟子规》、《三字经》;二年级：《千字文》、《增广贤文》;三年级：《笠翁对韵》;四年级：《道德经》;五年级：《论语》;六年级：《大学》;2、我们开展了诗词诵读过级活动。
我们开发研制了六级各三十首的古诗过级篇目。
每个年级过一级，学生过级后颁发过级证书。
3、开发制定《____小学师生“读好书，写好字”活动学生读书书目》。
在读书书目中，规定了各年级经典诵读书目，各年级必读书目共30本，各年级选读书目共70本和各年级的亲子共读书目。
二、开展“经典诵读”课题研究将“经典诵读”以课题的形式加以研究和开展。
“____”课题研究期间，我校主持研究了教育部“____”规划课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》子课题《校本阅读教材的开发与利用研究》，通过课题研究，促进了学校校本课程《弟子规》的开发与研究，促进了学校经典诵读活动的开展。
三、开展读书节活动，促进“经典诵读”活动的开展学校自____年以来开展读书节活动。
____年，学校开展了《静闻书香，师生共同成长》首届读书节活动;____年，学校开展了《让阅读点亮人生》第____届读书节活动;____年，学校开展了《一路书香，幸福成长》第____届读书节活动;____年，学校开展了《让阅读成为习惯，让书香飘逸校园》第____届读书节活动。
在每届的读书节活动中，开展了经典诵读、图书漂流、读书交流、小小书法家评选、古诗积累大赛、写作比赛等活动，促进经典诵读活动的开展。
小学阶段经典诵读活动经验总结
小学阶段经典诵读活动经验总结
小学阶段诵读活动是一项非常重要的活动，旨在培养学生的口语表达能力、朗读能力
和文学素养。
在我参与和组织这项活动的过程中，我总结出了以下几点经验：
1. 精选经典作品：为了能够使学生对诵读活动产生浓厚的兴趣，我会精心挑选一些内
容丰富、富有教育意义的经典作品，如童话故事、名人传记、诗歌等。
这些作品既能
够拓展学生的知识面，又能够引发学生对文学的兴趣。
2. 多样化的形式：为了使诵读活动不显得单调，我会设计各种形式的演出，如个人诵读、小组演绎、集体朗诵等。
这样不仅能够满足不同学生的特长和兴趣，还能够培养
学生的团队合作能力。
3. 鼓励学生表达：在诵读活动中，我会鼓励学生积极参与，发挥自己的特长和才能。
我会给予学生肯定和鼓励，提高他们的自信心和表达能力。
4. 创造良好的学习氛围：为了能够使学生全身心地融入到诵读活动中，我会创造一个
良好的学习氛围。
例如，可以在诵读活动前播放一些音乐，或者布置一些温馨的场景，使学生能够更好地投入到角色中。
5. 定期评估和奖励：为了能够激励学生更好地参与诵读活动，我会定期评估学生的表现，并给予相应的奖励。
这样不仅能够增强学生对活动的积极性，还能够提高学生的
学习动力。
通过以上几点经验的总结，我发现小学阶段的诵读活动能够有效地提高学生的口语表
达能力和文学素养。
同时，这也是一项非常有趣和富有意义的活动，能够给学生带来
更多的欢乐和成就感。
小学经典诵读工作总结
小学经典诵读工作总结一、工作开展情况经典诵读作为小学语文教育的重要组成部分，在过去的一年里得到了有效开展。
我校坚持将经典诵读纳入课程计划中，并制定了详细的工作方案，确保了工作的有序进行。
首先，校园经典诵读活动每周定期开展，每个班级一周至少进行一次经典诵读活动。
教师组织学生朗读古诗词、名篇段落等经典材料，以培养学生对文学的兴趣，同时也让学生能够接触到优秀文化，提高他们的文学修养。
其次，学校还组织了经典诵读比赛，激发了学生的参与热情。
通过比赛的形式，学生们可以更加认真地学习诵读经典，提高表达能力和语文素养。
比赛分为个人和团队两个层次，每个层次都有得奖机会，增加了学生参与的积极性。
最后，学校还注重与家长的配合，开展了家长陪读经典诵读活动。
通过邀请家长来学校参与诵读活动，让家长和孩子一起体验经典的魅力。
不仅可以加深家长对学校的了解，还可以培养孩子的家庭教育意识和兴趣。
二、成效总结经典诵读工作的开展对学生的语文素养、文学修养都起到了积极的影响。
通过学习经典作品，学生们对古代文化有了更深入的了解，对诗词歌赋、名篇名著有了更深刻的体验。
他们不仅学会了正确的朗读表达技巧，还学会了欣赏文学作品的方法和技巧。
其次，通过经典诵读活动，学生们的语言表达能力和愿望都得到了提高。
从诗词到古文，从古代到现代，学生们要经历不断地读书、朗读、背诵、品味的过程，这不仅培养了学生的记忆能力，还培养了他们的表达能力和创造力。
此外，经典诵读活动还促进了学校与家庭之间的沟通与合作。
学校邀请家长来参与经典诵读活动，增加了学校与家长的互动机会，强化了家校合作的重要性。
家长参与经典诵读活动，不仅可以提高自己的文化素养，还可以与孩子一起分享学习的乐趣。
三、存在的问题与改进措施经典诵读工作虽然已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
首先，有些班级对经典诵读的安排不够合理。
一些班级在经典诵读方面的投入不够，只是机械地完成任务，没有真正引发学生的兴趣。
小学教师经典诵读工作总结
小学教师经典诵读工作总结
作为一名小学教师，我深知经典诵读对学生的重要性。
经典诵读是传承文化、
培养情感、提高语言能力的重要途径。
在过去的一段时间里，我深入研究经典诵读工作，通过实践和总结，不断提高自己的诵读能力，使学生受益匪浅。
首先，我认为小学教师在进行经典诵读工作时，应该注重选择适合学生年龄和
认知水平的经典作品。
经典作品不仅能够培养学生的文学修养，还能够激发他们的情感，增强他们的语言表达能力。
因此，我会根据学生的实际情况，选择一些经典的诗歌、散文或故事进行诵读，让学生在欣赏中感受文学之美。
其次，我会注重诵读的技巧和方法。
在进行诵读时，我会注重语音语调的准确性，让学生听到标准的语音，培养他们的语言表达能力。
同时，我还会注重表情和情感的表达，让学生在诵读中感受到情感的力量，增强他们的情感体验能力。
最后，我认为小学教师在进行经典诵读工作时，应该注重诵读的效果和影响。
在诵读结束后，我会与学生进行交流和讨论，引导他们对所诵读的内容进行思考和感悟，让他们在诵读中获得知识和情感的双重收获。
同时，我还会鼓励学生进行朗诵比赛和演讲活动，提高他们的表达能力和自信心。
总的来说，小学教师在进行经典诵读工作时，应该注重选择适合学生的经典作品，注重诵读的技巧和方法，注重诵读的效果和影响。
只有这样，才能让学生在诵读中获得全面的提高，培养他们的文学修养和语言表达能力。
希望在未来的工作中，我能够继续努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学“经典诵读”工作总结7篇
小学“经典诵读”工作总结7篇篇1一、引言在当今社会，经典诵读在小学语文教育中占有重要地位。
它不仅有助于培养学生的语言素养，还能传承和弘扬中华优秀传统文化。
本学期，我校小学部开展了“经典诵读”活动，旨在通过诵读经典诗文，提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
现将本次活动总结如下。
二、活动目标1. 培养学生的文学鉴赏能力，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。
2. 通过经典诵读，提高学生的口语表达能力，培养学生的自信心和表现力。
3. 营造良好的校园文化氛围，提升学生的审美素养和人文素养。
三、活动时间与地点本次“经典诵读”活动于本学期第X周至第X周，每天利用晨读和课外活动时间进行。
地点设在学校的图书馆和多功能报告厅。
四、活动内容与方法1. 诵读内容：本次活动选取了《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典蒙学读物以及《静夜思》、《登鹳雀楼》等著名古诗文作为诵读材料。
2. 诵读形式：采用个人诵读、小组合诵、全班齐诵等多种形式，确保每位学生都能充分参与其中。
3. 诵读指导：由专业语文教师担任指导老师，对学生进行诵读技巧和情感表达的指导。
同时，教师还会根据学生的表现给予及时点评和鼓励。
五、活动效果与收获1. 学生文学鉴赏能力显著提高：通过本次活动，学生对经典诗文产生了浓厚的兴趣，不仅能流利地诵读各种经典作品，还能初步理解作品的内涵和意义。
这种文学鉴赏能力的提升将伴随学生一生的成长和发展。
2. 学生口语表达能力明显增强：经过反复的诵读和表演，学生的口语表达能力和自信心得到了显著提升。
他们在诵读过程中不仅锻炼了口语流利度和准确性，还学会了如何运用语气、语调和表情来表达自己的情感和思想。
这种能力的提升将为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
3. 校园文化氛围更加浓厚：本次活动不仅丰富了学校的文化生活，还营造了浓厚的校园文化氛围。
学生们在诵读经典的过程中感受到了中华文化的博大精深，进一步增强了他们对祖国的热爱和对中华优秀传统文化的认同感。
小学经典诵读活动的工作总结
小学经典诵读活动的工作总结小学经典诵读活动的工作总结「篇一」中华经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽;它是我国传统文化的精髓，滋养着我们一代又一代的中国人。
为了让孩子们亲近经典，努力推进文明校园建设，9月14日下午，冉庙乡中心小学举办了高年级学生“中华经典美文吟诵”比赛活动。
学生们那一字字、一声声饱含深情的诵读，抑扬顿挫，入情入境——时而高昂、时而深沉，时而激情、时而平缓，时而哀愁流泪、时而喜上眉梢……他们用富有节奏的艺术性语言和得体恰当的肢体语言，表达了自己对中华经典美文的理解，表达了自己的喜怒哀乐。
“与经典同行，让德育扬帆”，此次活动带领同学们在诵读中亲近中华经典，在亲近中热爱中华文化;在诵读中领悟了中华经典美文的魅力，体验了心灵深处的激情，激发了他们对经典文化的人文精神的熏陶。
让经典浸润童心，让阅读丰富人生。
小学经典诵读活动的工作总结「篇二」为了更好的贯彻落实县教育局《关于开展“暑期读一本好书”活动的通知》文件精神，继续推进“书香校园”活动深入持久的开展，培养广大少年儿童乐读书、多读书、读好书的良好习惯，引导学生追求积极健康的生活，促进学生的全面发展，同时也切实贯彻《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”的新课程理念，我校提出了“诵读经典美文，让书香伴我成长”这一读书理念，鼓励学生以书为友，让读书活动成为经常性的学习习惯。
为此，学校每学期都开展暑期读书活动，以此推进校园文化的建设。
今年暑假，我校结合第三届“暑期读一本好书”活动开展了假期读书评比活动。
要求学生做到两个一：阅读一本好书：首先要求每位学生根据自己的兴趣爱好选择一本自己喜爱的好书认真阅读。
写下一篇读书征文：及时写下自己的读书体会，参加征文比赛。
本次读书活动共收到学生征文作品100多份，最终经过校级评选选送41篇作品参赛。
如今，与好书携手共行已成了我校每一位学生的一大乐事。
小学阶段经典诵读活动经验总结
小学阶段经典诵读活动经验总结
经典诵读活动是小学阶段常见的活动之一，通过背诵经典，可以锻炼孩子的语言表达
能力，培养他们的文学修养和审美能力。
以下是我对小学阶段经典诵读活动的经验总结：
1. 选择适合的经典作品：经典作品应该符合小学生的年龄特点和认知水平，语言简练、生动有趣。
可以选择一些寓教于乐的儿童文学作品、童话故事、儿童诗歌等。
2. 鼓励多样化的表达形式：经典诵读活动不仅限于口头表达，也可以通过朗诵、戏剧
表演、音乐表演等形式进行。
这样可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的表达能力和
创造力。
3. 分级管理和分类比赛：根据小学生的年级和能力水平，可以将诵读活动分为不同的
组别，让每个孩子有展示自己的机会。
同时，在活动中设置奖励和奖项，激发孩子的
积极性和参与度。
4. 创造良好的学习氛围：在经典诵读活动中，可以组织一些相关的学习讲座、讲解，
让孩子们更深入地了解经典作品的背景和内涵。
同时，可以组织一些互动游戏和小组
竞赛，增强孩子们的学习兴趣和互动交流的能力。
5. 综合评价和反馈：在活动结束后，可以进行评价和反馈，鼓励孩子们的努力和进步，并针对不足之处提出建议和指导。
此外，可以将优秀的诵读作品编成小学生诵读集，
让更多的人参与到经典诵读活动中。
经典诵读活动是一种培养孩子综合素质的有效途径，通过诵读经典作品，可以提高孩
子们的文学修养、语言表达能力和审美能力。
希望以上总结对您有所帮助。
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小学阶段经典诵读活动经验总结与小学青年教师培养工作总结汇编小学阶段经典诵读活动经验总结;传统经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。
《语文课程标准》也指出认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
鉴于上述的认识，小学生在老师的指导下，直面经典，诵读经典，感受经典，对丰富民灵、培育人文精神、弘扬积极的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。
诵读的意义在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。
我们班就在学校倡导的特色语文活动中，开展了阅读儒家经典书籍《论语》的课外阅读活动，现将活动开展经验总结如下：1、营造氛围。
我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。
教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读论语的活动成果，包括论语读后感、手抄报等等。
2、形式多样，激发兴趣。
经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。
教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“论语”才能吸引学生。
学生读得有滋有味，劲头十足。
常用的方法有教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。
也可以师生对读，生生对读。
实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
3、晨韵对歌。
每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受儒家经典著作《论语》的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。
教师在检查中给予适当的指导，提高学生诵读的有效性。
4、持之以恒，贵在坚持。
将《论语》诵读贯穿于学习生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。
每天请一名学生在黑板上抄写一条《论语》，书读百遍，其意自现，大家在潜移默化中学习了论语。
同时，为减轻学生背诵论语的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
提倡每个孩子在课间以论语背诵比赛为游戏，提倡每个孩子睡觉前背诵一条论语等等。
5、成立读书小组。
要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。
以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。
6、组织论语诵读会，每月评选诵读小明星。
激励学生积极参与。
每月从已经背诵的论语中精选20条，让各小组选出代表参加比赛，(配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品)在举行论语诵读的过程中，根据学生的表现情况，每月评选出诵读小明星，让他们向全班学生介绍诵读的内容、方法以及心得体会，使其他学生借鉴他们的优点，为论语诵读活动的持续开展注入动力。
7、将论语诵读列入期末口语测试达标内容之一，让孩子有更多的机会展示学习成果，为他们提供一个展示的舞台。
8、开展假期经典诵读活动学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的读书活动。
上学期的寒假主题就以本次特色语文行动研究相结合，以各年组子课题内容为指导，制定了相应的诵读学习计划。
我们年组的主题为“研读经典怡情养性，吟诵诗文悟道修心”。
我们提出了读书倡议，给孩子们拟定了论语学习内容，还引导学生制定适用于自身的学习计划，并将自我读经评价机制融入其中，使孩子读经更具有针对性、实用性。
9、家庭亲子背诵活动孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合。
实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。
活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。
有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。
我们三年组开展论语经典诵读活动以来，我在学生的身上发现了令人惊喜的变化1、学生的学习兴趣得到了激发。
这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了人们学语文的自信心。
同时，在诵读的过程中，我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。
2、道德修养得到完善。
经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。
《论语》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。
儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。
3、学生的语文素养提高了。
首先是阅读能力的提高。
学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。
在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。
“书读百遍，其义自见”就是这个道理。
学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。
其次是知识面的扩大。
学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。
再次是表达能力的提高。
俗语说得好“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。
只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。
诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。
从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。
中国青基会常务副理事长徐永光说，让孩子们读好书，继承发扬中华文明的优秀传统，实际上也是给青少年以精神支柱。
诵读古代经典诗文，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。
从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极的影响。
我们所重视的是让学生感受到融会在古诗文中的智慧、风骨、襟怀、操守等优秀的人文精神，让孩子们从小接触古诗文，受到民族精神的感召，让优秀的传统文化帮助他们树立正确的人生观、世界观。
学生在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、发展国家经济的历史重任。
小学青年教师培养工作总结改革的春风，创新的理念，滋润着师范附小这一方教育改革的丰腴沃土。
无数投身教苑的年轻耕耘者，期盼着迎来硕果满枝头的收获季节。
随着教育改革的不断深化，时代和形势的变化，作为一名校长，深刻感受到：教育大计，教师为本。
提携青年教师，加大青年教师的培养工作，是学校教育改革和发展的根本大计，是保证教育可持续发展的首要任务，是教育工作永恒的主题。
为此，我根据学校教育教学现状和未来发展的需要，制定青年教师的培养计划，拓宽培养渠道，切实加强对青年教师的培养和管理，以适应学校教育事业发展的需要。
一、青年教师的心理特点分析。
今天的青年教师与五、六十年代的教师相，有其明显不同的心理特点。
主要表现如下：1.自信心很强，渴求他人理解，注重他人尊重，但对自己缺乏严格的要求，不善于接受他人的批评意见。
我们知道，青年教师是通过激烈的升学竞争进入学院学习的，在学校时他们受过比较系统而严格的专业训练，具有较深厚的专业理论知识。
他们中的绝大多数认为以自己所学的知识来教中学是“绰绰有余”的，对自己胜任工作充满信心。
同时他们渴求领导、中老年教师的理解，很注重别人对他们的尊重。
然而，他们又往往以自己的企望代替自己的实际水平，对自己的评估容易偏高，对自己存在的不足容易忽视，对他人的批评帮助有时会难以接受。
2.思想敏锐，爱独立思考，但容易受社会错误思潮影响而使感情偏激。
青年教师绝大多数是实行改革开放后上完大学而走上教育岗位的。
改革开放打破了人们思想上的禁锢，促进了青年教师自我意识的觉醒，增强了民主的意识。
他们关心国家大事，关心世界的发展变化，喜欢独立思考，不轻信盲从。
表现出很高的爱国热情。
但由于他们缺少社会实践经验，习惯用理想的尺度衡量现实，往往感情偏激，思考问题容易脱离实际。
3、文化素养较高，业务能力不强。
现在的青年教师大都是师范院校毕业的，具有文化高，观念新，现代化意识强的特点。
但由于刚参加工作，缺乏实际工作经验，业务能力不强。
要适应教育教学，还有一个过程。
4、自主性强，协作性不够。
从现在的情况看，许多青年教师崇尚独立作战，缺少群体意识，缺乏同他人协作攻关的思想。
5、成就感很强，注重自我价值的实现，但“奉献”观念淡薄。
大多数青年教师都渴望能最大限度地发挥自己的才能，希望成为一名好教师。
但由于受人生价值观多元化的影响，工作中缺乏苦干实干及对学生高度负责的精神。
显然，目前青年教师的思想观念和实际状况与教师职业的特点、职业要求是不相适应的。
要改变这种状况，就只有加强对青年教师的培养和管理。
二、培养和管理青年教师的对策。
根据学校青年教师的现状，针对所面临的问题和需要，我以实施新课程为重点、以教育科研和集体备课为突破口，立足常规及本校教师的成长需要，促进其专业化发展，提高办学水平和学校，进行了以下几项工作：1.加强同伴互助，积极合作交流教师全员参与教学研究是校本研究的基本特征，教师在学校教学研究中互助合作是校本教研的标志和灵魂。
（1）加强集体备课。
通过教师集体备课，不仅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教学观与学生观，同时也增进了人际交流的机会，使教师间的交往更密切。
通过集体研讨，使每位青年教师都能准确掌握教学目标，合理处理教材，有效地选择教法；使资源得到有效的共享，提高教学效率，减轻教师负担；在合作过程中互相学习，在实践中及时反思，积极地作出改进措施，有利于青年教师的专业发展。
（2）落实“一帮一，结对子”的活动。
刚刚走向工作岗位的青年教师，在教学上应该说是像一张白纸。
如何在这张白纸上绘出灿烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的榜样，好的导师。
“老带新、新促老”是促进教师尽快成长，发挥学校骨干教师作用的重要途径，是合作交流的形式之一。
同时还可以通过教师间的组合，寻找共同的研究问题，在研究中交流，在研究中互助，切实解决教育教学难题。
（3）坚持新课前的详备。
每晚组织新教师集体详备第二天的课程。
力求让每位教师对要上的每一节课都做到心中有数，高效率的完成教学任务。
新教师们虽然每晚都不能准时下班，但可以通过大家的研讨，老教师的指导，进一步提高对教材的理解，从而避免了一个人费时费力的繁重的备课工作。