浅谈农村初中数学教学反思

浅谈农村初中数学教学反思
摘要：现代教育背景下，农村初中数学主要的教学任务是提升学生理解数学
知识的能力，并将其有效应用于生活中，达到数学学习的价值。

新课程背景下，
初中数学教师应以学生为主，加强培养学生的合作学习能力，激发其创新思维。

为了科学、全面地提升初中数学整体教学实效，应该充分全面依托课堂教学，行
之有效地保障课堂教学的整体有效性。

教师有必要积极采用高效、科学的教学策略，最大程度提高农村初中数学的教学质量，更好地优化学生的数学素养及整体
学习能力。

关键词：新课程背景；初中数学；课堂教学有效性
当前农村初中数学课堂教学仍旧存在较为突出的问题，无疑很大程度上会制
约课堂教学效率的提升，也难以保障学生的数学学习实效。

为此，新课程背景下，教师应该紧紧把握学生的数学认知特点，科学、全面地开展数学课堂教学工作，
积极采用高效化的教学策略，最大程度提高教学实效。

1激发学生学习兴趣
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要想实现数学高效课堂的
构建，关键还是要激发学生在数学课堂上的学习动力与欲望，这样才能发挥学生
在学习上的主观能动性，进而达到良好的课堂教学效果。

首先，教师应当挖掘出
教材中的趣味性内容，向学生充分展示数学课堂知识的魅力，让学生在数学学习
过程中感受到乐趣，进而激发学生在学习中的积极性与主动性。

例如，在教学
“有理数的加减法”相关内容的时候，教师可以为学生设计一些趣味性的数学问题：“一辆汽车，每向前走 1 米记作‘+1’，每向后退 1米则记作‘- 1’其先
向前走 20 米后再向后走 10 米，请问走了多少米？”通过与学生生活息息相关
的问题激发学生的积极性，进而实现良好的教学效果。

其次，在初中数学教学中，教师将数学问题与学生生活联系起来，给学生提出一些生活性问题，也能很好地
激发学生的兴趣。

如在教学“统计调查”相关知识的时候，教师可以为学生布置
一些统计学校门口公交车车次，或者是要求学生统计一些与之相关的生活中常见
的现象，不仅可以提高学生用数学知识解决问题的能力，还能让学生意识到数学
知识在生活中的巨大作用与价值，这对提升学生数学学习兴趣有着非常大的促进
作用。

2创设多媒体情境，全面培育学生的创新能力
新时期社会对学生创新能力的要求非常高，作为未来社会的发展力量，学生
在学习阶段就应该着力培养自身的创新创造能力，以便更好地适应未来社会的发
展需求。

伴随新课程改革的全面深入，为了更好地提升初中数学课堂教学的整体
成效，也为了进一步提高学生的数学素养，教师应该科学、全面地创设多媒体情境，全方位激发及培育学生的创新能力。

一方面，学生在理解及认知初中数学部
分重难点内容的过程中，或多或少会存在一定的思维障碍及认知不足。

教师若采
用灌输式教学模式，不仅难以提升数学教学实效，也不利于优化学生的数学认知。

教师在初中数学课堂教学过程中可以巧妙创设多媒体情境，将数学内容通过形象
直观的视频、动画、图片等方式集中进行呈现，这样更能提升学生的理解及认知
能力，也更利于推动数学教学工作深入开展。

另一方面，在初中数学教学过程中，教师还应该科学、全面地培育学生的创新能力。

对于学生而言，他们只有具备较
高的创新意识，才能自觉主动投身数学学习实践。

为了更好地提升学生的创新素养，也为了全方位保障学生的创新能力，教师应该科学、巧妙地采用多元化的教
学方式。

比如在初中数学教学过程中，教师可以采用“一题多解”的教学方式，
引导学生从不同方向进行思考及探索，切实有效提升学生的数学解题能力。

当然，教师还可以将一些典型例题，尤其是中考试题等，通过科学的变式进行有效的教
学指导，确保学生能够从不同侧面、不同方向进行思考及探究。

另外，教师在初
中数学教学中还可以巧妙创设一些探究类的数学任务或情境，引导及鼓励学生积
极利用所学数学知识开展深入探索。

初中数学知识与学生的实践生活之间具有紧
密的内在关联，为此教师可以在具体的教学过程中，科学、巧妙地创设数学情境，引导及鼓励学生深入实践开展自主探究及全面探索，更好地提升学生的数学学习
实效。

3优化数学课堂模式
课堂模式是提升数学课堂教学质量的关键，在广大农村地区，很多数学教师
还没有完全摆脱传统教学模式的弊端，依然沿用一些陈旧的教学方法与形式，导
致学生的学习主观能动性得不到很好的发挥，课堂教学质量也难以得到有效的发
展与提升。

因此，身为初中数学教学工作者，应当正视当前教学中存在的问题，
能够采取丰富多样化的教学策略，对课堂教学模式进行不断优化，进而实现课堂
教学质量的不断提升。

例如，当今信息技术迅速发展，教学工作者可以充分发挥
多媒体教学的特点与优势，为学生创设合适的情境，将课堂知识更加直观、形象
地展示在学生的面前，进而提升课堂教学质量。

新课程背景下，教师还应该巧妙
创设合作情境，科学、全面地培育学生的合作能力。

合作能力也是数学素养的重
要内容之一，为了进一步培养学生的合作能力，教师应该注重巧妙创设合作情境，引导学生在合作学习的过程中更好地把握及应用数学知识。

除此之外，教师还可
以指导学生以分组学习的方式开展数学学习，就数学知识展开深入全面的探究，
最大程度提高他们的数学学习质量。

4结束语
综上，新课程背景下，为了行之有效地提升学生的数学素养，也为了更好地
打造高效农村数学课堂，教师应该积极把握新课程标准的要求，科学、全面地开
展数学教学工作。

在课堂教学实践中，教师要着重培育学生的数学能力及素养，
不断优化学生的创新创造能力，同时还应该切实提升学生的合作学习能力。

参考文献：
[1]刘春兰.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].数理化解题研究,2021(08):28-29.
[2]邵红敏.核心素养背景下初中数学课堂教学有效性评价[J].读写
算,2021(02):113-114.。