四年级数学下册把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教案

四年级数学下册把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教案教学目标：
1.使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。

2.通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3.使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重难点：
教学重点：
1.能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

2.写过程中注意计数单位及单位名称
教学难点：
根据要求保留一定的小数位数。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、生成问题
1．创设情境
谈话：
你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根。

）
根据学生的回答相机板书：
80000 84000 86000 90000
问题：怎样把它们改写成用万作单位的数？
2．生成问题
80000=8万 90000=9万
是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数
84000 和 86000不是整万的数怎样改写成以万作单位的数。

3.导入新课
导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数
二、探索交流，解决问题
1．学习例题2
（1）出示主题图
（2）读题，理解题意：
地球与月球的距？离是384400千米，是多少万千米？
（3）思考：把384400千米改写成用“万千米”作单位的数时
①小数点应该向那个方向移动几位？
②万字能不写吗？为什么
③改写后这两个数的大小关系怎么样？
板书： 384400千米＝38.44万千米
（4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0
既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数，只在万位后面点上小数点，在写上“万”字，那么要把一个较大的数改写
成用“亿”作单位的数，怎么办？
3．改写成用“亿”作单位的数，再求近似数。

教学例3：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
（1）板书：把778330000千米改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。

（2）读题，理解题意。

（3）独立尝试改写。

（4）反馈：改写的方法。

改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。

相机板书：778330000千米＝ 7.7833亿千米。

像这样把778330000千米改写成用“亿”作单位的数是7.7833亿千米，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。

（5）思考：怎样保留一位小数？说一说保留一位小数的方法。

7.7833亿千米的小数点后面第二位满5，用四舍五入法，保留一位小数。

板书：7.7833亿千米≈7.8亿千米
（6）练一练
1．把24800改写成用“万”作单位的数。

24800＝（）
2．把3452860000改写成用“亿”作单位的数，并保留一位小数。

3452860000＝（）≈（）4．归纳：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？
（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。

（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。

（3）如果原数不满万位或亿位，要用0来补足。

整数，小数部分哪一位没有，也要用0来补足。

三、巩固应用，内化提高
把下面个数改写成以万为单位的数（保留两位小数）
台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

四、回顾整理，反思提升
今天你有什么收获？我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数目？改写时要注意什么？
板书设计：把较大数改写成用万或亿作单位的数
例题2：384400千米＝38.44万千米
例题3：778330000千米＝ 7.7833亿千米。

≈ 7.8亿千米
77833000千米＝ 0.77833亿千米
≈ 0.79亿千米。