最新语文S版二年级语文下册识字1、形声结合识汉字教案(教学设计、说课稿、导学案)
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1.生自读儿歌，同桌互读互听。X k B 1 . c o m 2.指名朗读，结合正音、评价。 3.指导有情趣的朗读。 4.熟读成诵，把儿歌背出来。 5.想一想还有哪些不明白的问题？ 四、布置作业，延伸拓展。 1.成课后练习第 2 题。 2. 自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。 板书设计：
2.大量识记同音字，近音字并能加以运用。 教学时间：两课时 教学过程：
一、举例导入，复习形声字的特点
第一课时
1. 出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这 些字的。 2. “咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音 节都是“mi”跟声旁“米”有关。 二、导入新课，揭示课题
a. 小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流） b. 指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家） c. 问一问，说一说。 如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？
d.结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。 如 ：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。 抢 ，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有 感 受、理解、欣赏和评价的能力。因此，将教学方法确定为促进学生自主、 合作、探究性学习。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。同 时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：
1. 认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、 掠 、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下 文 和生活实际理解词义。 2. 引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小 女 孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 3. 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的 写 作方法。
识字 1 形声结合识汉字 教学目标：
知识目标：认识“仑、轮”等 15 个会认字，会写“仑、仓”等 8 个生字，并学会运用。 进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
能力目标：通过加偏旁扩大识字量。 情感目标：激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 教学重点：认识“仑、轮”等 15 个会认字，会写“仑、仓”等 8 个生字，并学会运用。 教学难点：1.启发学生自主识字，提高识字能力。
⑤第四关：巧排生字有理由。 “仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什
么？ （学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的
以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，பைடு நூலகம்让学生说理由）
四、观察检验，写好汉字。 1.静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。 2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）
动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。） 3.学生先描红后仿写，老师巡视。
体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。 4.展示学生书写情况。 对比观察：欣赏、评议。 第二课时
一、复习导入。 1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。 2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、指导学字，积累词语。 1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机
出示学生所说的词语和有关的生字）
2.做采花的游戏。 ①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏 ③采完花后，在讲台前站好 师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什 么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。 ” 这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎 样 记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）
我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容 易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。
三、引入游戏，趣味识字 1. 闯关游戏。 ①学生认读生字、新词。（读准字音） ②学生自读，同桌互读互听。 2. 闯关夺旗游戏。 ①第一关：读准字音我能行。 a. 出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音） b. 出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音） c. 各组派一名代表读。（结合评价） ②第二关：记字我有巧办法。
③把词语放到语言环境中去理解。 如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。 句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！ 句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。 你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）
④第三关：寻找秘密大行动。 这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻 找秘密，说出秘密。）
④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。 ⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最 好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。 三、有情有趣读儿歌。
师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过 的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）
4. 有感情地朗读课文。
重难点分析：
教学重点： 1. 从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。 2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？ 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方 法。
识字 1 形声结合识汉字 仑轮仓苍抢 枪
教学反思： 这一课是利用形声字的特点来识记汉字，我先出示“咪、眯、迷、谜”四个熟悉的字
进行引入，让学生认读，并找出这几个字的共同点。经过学生反复读，再提示，总结利用形 声字的特点来猜生字的读音，再记住生字。
语文（S）教学设 计
教 材：语文（S）四年级 下册课 文：1 种子 板 块：教学设计—教案
2.大量识记同音字，近音字并能加以运用。 教学时间：两课时 教学过程：
一、举例导入，复习形声字的特点
第一课时
1. 出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这 些字的。 2. “咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音 节都是“mi”跟声旁“米”有关。 二、导入新课，揭示课题
a. 小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流） b. 指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家） c. 问一问，说一说。 如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？
d.结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。 如 ：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。 抢 ，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有 感 受、理解、欣赏和评价的能力。因此，将教学方法确定为促进学生自主、 合作、探究性学习。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。同 时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：
1. 认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、 掠 、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下 文 和生活实际理解词义。 2. 引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小 女 孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 3. 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的 写 作方法。
识字 1 形声结合识汉字 教学目标：
知识目标：认识“仑、轮”等 15 个会认字，会写“仑、仓”等 8 个生字，并学会运用。 进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
能力目标：通过加偏旁扩大识字量。 情感目标：激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 教学重点：认识“仑、轮”等 15 个会认字，会写“仑、仓”等 8 个生字，并学会运用。 教学难点：1.启发学生自主识字，提高识字能力。
⑤第四关：巧排生字有理由。 “仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什
么？ （学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的
以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，பைடு நூலகம்让学生说理由）
四、观察检验，写好汉字。 1.静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。 2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）
动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。） 3.学生先描红后仿写，老师巡视。
体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。 4.展示学生书写情况。 对比观察：欣赏、评议。 第二课时
一、复习导入。 1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。 2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、指导学字，积累词语。 1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机
出示学生所说的词语和有关的生字）
2.做采花的游戏。 ①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏 ③采完花后，在讲台前站好 师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什 么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。 ” 这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎 样 记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）
我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容 易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。
三、引入游戏，趣味识字 1. 闯关游戏。 ①学生认读生字、新词。（读准字音） ②学生自读，同桌互读互听。 2. 闯关夺旗游戏。 ①第一关：读准字音我能行。 a. 出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音） b. 出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音） c. 各组派一名代表读。（结合评价） ②第二关：记字我有巧办法。
③把词语放到语言环境中去理解。 如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。 句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！ 句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。 你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）
④第三关：寻找秘密大行动。 这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻 找秘密，说出秘密。）
④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。 ⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最 好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。 三、有情有趣读儿歌。
师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过 的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）
4. 有感情地朗读课文。
重难点分析：
教学重点： 1. 从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。 2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？ 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方 法。
识字 1 形声结合识汉字 仑轮仓苍抢 枪
教学反思： 这一课是利用形声字的特点来识记汉字，我先出示“咪、眯、迷、谜”四个熟悉的字
进行引入，让学生认读，并找出这几个字的共同点。经过学生反复读，再提示，总结利用形 声字的特点来猜生字的读音，再记住生字。
语文（S）教学设 计
教 材：语文（S）四年级 下册课 文：1 种子 板 块：教学设计—教案