苏教版数学六年级上册1.1《长方体和正方体的认识》教学设计1

苏教版数学六年级上册1.1《长方体和正方体的认识》教学设计1
一. 教材分析
苏教版数学六年级上册 1.1《长方体和正方体的认识》是本册教材的第一课时，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体在现实生活中的应用。

教材以学生的生活经验为基础，从学生的实际出发，设计富有挑战性的学习活动，让学生在探究长方体和正方体的特征过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对长方体和正方体有一定的认识。

但在深度和广度上，还需要通过本节课的学习，使学生对长方体和正方体的特征有更加清晰的认识，能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

三. 教学目标
1.知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生认识长方体和正
方体的特征，理解长方体和正方体在现实生活中的应用。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、合作的能力，发展空间观
念和几何思维。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密
切联系，培养学生的团队意识和创新精神。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长方体和正方
体的特征。

2.教学难点：让学生理解长方体和正方体在现实生活中的应用，以及如
何运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长方体和正方体的特征。

2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生观察、思考、交流，培养学
生解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论、操作，培养学生的团队意识和交
流能力。

六. 教学准备
1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：提前了解长方体和正方体的概念，准备相关学习用品。

七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示生活中的长方体和正方体物品，如牙膏盒、魔方等，引导学生观
察这些物品的特征，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道这些物品
为什么是长方体或正方体吗？”让学生思考长方体和正方体的特征。

2. 呈现（10分钟）
教师通过课件或实物展示长方体和正方体的形状，引导学生观察并说出它们的
特点。

然后，教师总结长方体和正方体的特征，如长方体有六个面，对边相等，正方体六个面都相等等。

3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组合作，让学生用纸板制作长方体和正方体，并通过操作，观
察和体验长方体和正方体的特征。

在操作过程中，教师引导学生交流讨论，分享彼此的发现。

4. 巩固（10分钟）
教师设计一些有关长方体和正方体的练习题，让学生独立完成。

题目可以包括
选择题、填空题、解答题等，内容涵盖长方体和正方体的特征、计算、应用等。

完成后，教师进行讲解和点评。

5. 拓展（10分钟）
教师提出一些实际问题，如“你们家客厅的电视柜是长方体还是正方体？它的长、宽、高分别是多少？”让学生运用所学知识解决实际问题。

同时，教师引导学
生思考长方体和正方体在生活中的应用，如建筑、家具设计等。

6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，回顾长方体和正方体的特征，以及如何运
用所学知识解决实际问题。

7. 家庭作业（5分钟）
教师布置一些有关长方体和正方体的家庭作业，如制作长方体和正方体的模型，观察生活中的长方体和正方体，并记录下来等。

8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，如长方体和正方体的特征、计算公式等，方便学生复习和记忆。

以上是关于苏教版
在完成苏教版数学六年级上册 1.1《长方体和正方体的认识》的教学设计之后，我对课堂教学进行了深刻的反思，总结出了课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，并提出了相应的改进措施。

首先，我认识到在导入环节，虽然通过生活情境激发了学生的兴趣，但部分学
生对于长方体和正方体的实际物品接触较少，导致他们的空间想象力不足，对于问题的回答不够积极。

针对这一问题，我在接下来的教学中，增加了更多的生活实例，并鼓励学生主动分享他们生活中见到的长方体和正方体物品，以增强他们的空间想象力。

在呈现环节，虽然我通过课件和实物展示了长方体和正方体的形状，但在总结
特征时，部分学生对于概念的理解仍然较为模糊。

针对这一问题，我开始采用更直观的教学方式，如通过三维模型软件展示长方体和正方体的内部结构，使学生更清晰地理解其特征。

同时，我也鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑惑。

在操练环节，虽然我学生进行小组合作，让他们亲自动手制作长方体和正方体
模型，但在操作过程中，部分学生对于如何观察和体验长方体和正方体的特征仍然存在困难。

为了解决这个问题，我开始引导学生进行更细致的观察，例如观察长方体和正方体的对角线长度、相邻面的关系等，并鼓励他们互相交流讨论，分享彼此的发现。

在巩固环节，虽然我设计了各种类型的练习题，但在学生解答过程中，我发现
部分学生对于如何运用所学知识解决实际问题仍然感到困惑。

为了解决这个问题，我开始将练习题与生活实际相结合，让学生学会将所学知识运用到生活中，例如计算家中的家具尺寸、设计一个立方体形状的储蓄罐等。

在拓展环节，虽然我提出了实际问题，并引导学生思考长方体和正方体在生活
中的应用，但部分学生对于如何将所学知识应用到实际生活中仍然感到迷茫。

为了解决这个问题，我开始鼓励学生进行实地考察，例如测量家中的家具尺寸、观察学校的建筑结构等，并让他们尝试用所学知识进行分析和解释。

在小结环节，我发现部分学生对于本节课所学内容的理解仍然不够深入。

为了
解决这个问题，我开始引导学生制作思维导图，梳理长方体和正方体的特征及其应用，以帮助他们更好地理解和记忆。

在家庭作业的布置上，我意识到仅仅让学生观察生活中的长方体和正方体是不
够的，我开始设计更具挑战性的作业，如让学生设计一个立方体形状的储蓄罐，并计算其体积和表面积，以提高他们的实践能力。

在板书设计上，我认识到板书的重要性，开始注重板书的结构和美观，将本节
课的主要内容、公式和关键点进行有序地呈现，以便学生复习和记忆。

总之，在本次教学设计中，我通过反思和总结，发现并解决了课堂教学中遇到
的问题，提出并实施了相应的改进措施。

这使得我在今后的教学中，能够更好地关注学生的需求，提高教学效果，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

在教学过程中，作业设计是至关重要的一环，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。

针对苏教版数学六年级上册1.1《长方体和正方体
的认识》这节课的内容，我设计了以下作业：
1.观察生活中的长方体和正方体物品，并记录下它们的特征，包括长、
宽、高以及表面积和体积等。

2.设计一个立方体形状的储蓄罐，计算其体积和表面积。

3.找出生活中的长方体和正方体物品，拍摄照片，并在照片旁边用所学
生长方体和正方体的特征进行分析。

4.制作一个关于长方体和正方体的手抄报，包括长方体和正方体的特征、
例子以及应用等。

5.写一篇关于长方体和正方体的认识的小作文，可以描述它们在生活中
的应用，也可以讲述自己学习长方体和正方体的感悟。

这些作业的设计既涵盖了本节课的主要内容，又联系了生活实际，旨在提高学
生的实践能力和空间想象力。

在作业布置时，我还会提醒学生认真对待，按时完成，并鼓励他们积极参与，充分发挥作业在学习中的作用。

在教学过程中，专家点评对于提高教学效果也是非常重要的。

在我完成教学设
计后，我会邀请数学教育专家对这节课进行点评，以获取宝贵的意见和建议。

以下是可能出现的专家点评内容：
1.专家可能会认为我导入环节的生活情境设置得很好，能激发学生的学
习兴趣，但同时也可能会提出导入环节可以更深入地联系学生的生活实际，例如引入学生自己的房间、书桌等，让他们更直观地感受到长方体和正方体的存在。

2.在呈现环节，专家可能会对我的课件和实物展示给予肯定，但同时可
能会建议我在展示过程中，可以更多地引导学生主动参与，例如让学生自己尝试总结长方体和正方体的特征，以提高他们的主动学习能力。

3.在操练环节，专家可能会认为我学生进行小组合作是一个很好的教学
方法，可以增强学生的团队意识，但同时也可能会提出在操作过程中，我应该更加关注每个学生的学习情况，及时发现并解决问题。

4.在巩固环节，专家可能会对我的练习题设计表示认可，但同时可能会
建议我在学生解答过程中，更多地引导学生思考和探讨，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。

5.在拓展环节，专家可能会对我的实际问题设计给予肯定，但同时可能
会提出我可以更多地引导学生进行实地考察，例如测量家中的家具尺寸、观察学校的建筑结构等，以提高他们的实践能力。

6.在小结环节，专家可能会认为我引导学生制作思维导图是一个很好的
教学方法，可以梳理所学知识，但同时可能会建议我在制作过程中，更多地关注学生的个体差异，以提高他们的自主学习能力。

7.在作业设计方面，专家可能会对我的作业设计表示认可，但同时可能
会提出我可以更多地设计一些具有挑战性的作业，以激发学生的学习兴趣和创新能力。

通过专家的点评，我将会对这节课的教学设计进行全面的审视和反思，找出自己的不足之处，并积极地采取改进措施，以提高自己的教学水平，为学生的数学学习提供更好的教学服务。